КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 1 ЗА ТЕМОЮ “ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХХ ст.” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХХ ст
Мета (формувати компетентності): предметні (систематизовані та узагальнені знання про модернізм у літературі початку ХХ ст., його представників; розвинене писемне мовлення); ключові (інформаційні: уміння систематизувати здобуті знання та критично їх осмислювати; загальнокультурні: творчі здібності; прагнення досягти високого результату).
Тип уроку: урок контролю та корекції знань, умінь і навичок.
Обладнання: картки із завданнями (2 варіанти).
Перебіг уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ
ІІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Інструктаж щодо виконання контрольної роботи
2. Виконання контрольної роботи І варіант
Початковий рівень (кожна правильна відповідь – 1 бал)
1. “Гранатовий браслет” О. Купріна – це взірець:
А) символізму;
Б) романтизму;
В) реалізму;
Г) модернізму.
2. Автобіографічність новели “Перевтілення” Ф. Кафки простежується:
А) у схожих із героєм снах;
Б) у професії комівояжера;
В) у складних взаєминах із батьком;
Г) у тяжкій хворобі, що спричинила перевтілення.
3. За жанром “Гранатовий браслет” О. Купріна – це:
А) повість;
Б) роман;
В) новела;
Г) оповідання
Середній рівень (кожна правильна відповідь – 1 бал)
4. Засновниками європейської модерністської прози вважають:
А) М. Пруста, Дж. Джойса, Ф. Кафку;
Б) О. Купріна, І. Буніна, М. Горького;
В) Ф. Ніцше, З. Фройда, К. Юнга;
Г) Г. Ібсена, А. Чехова, Б. Шоу.
5. Зазначте назву твору М. Пруста:
А) “Замок”;
Б) “Улісс”;
В) “У пошуках утраченого часу”;
Г) “Дублінці”.
6. Якого змісту набуває символ комахи у творі Ф. Кафки “Перевтілення”?
А) Утрата життєвих перспектив;
Б) тваринне існування звичайної людини;
В) гіперболізовані самотність і відчуження;
Г) абсурдність людського життя.
Достатній рівень (кожна правильна відповідь – 1 бал)
7. Абсолютизація суб’єктивного засобу зображення світу є характерною ознакою:
А) романтизму;
Б) модернізму;
В) реалізму;
Г) натуралізму
8. Яке розпорядження щодо гранатового браслета дав господині квартири Желтков?
А) Передати Вірі Миколаївні;
Б) взяти його як платню за квартиру;
В) повісити браслет на ікону;
Г) подарувати незнайомій дівчині.
9. Характерною рисою художнього світу Ф. Кафки є:
А) критичний аналіз соціоісторичних умов життя;
Б) зображення конфлікту людини з таємничою та абсурдною владою, що постає в образах батька, богів, імператорів, суддів, службовців;
В) спрямованість у минуле індивідуального та національного життя, колишніх цивілізацій;
Г) піднесене змалювання соціально-психологічного типу “маленької людини”.
Високий рівень (максимальна оцінка – 3 бали)
10. Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Дайте відповідь на одне із запитань
А) Розкрийте своєрідність купрінської концепції кохання у творі “Гранатовий браслет”. За допомогою яких засобів автор досягає ліричного звучання деяких його епізодів?
Б) У чому виявляються риси модерністської поетики у “Перевтіленні” Ф. Кафки? Проілюструйте свою думку цитатами із твору
ІІ варіант
Початковий рівень (кожна правильна відповідь – 1 бал)
1. “Перевтілення” Ф. Кафки – яскравий приклад твору епохи:
А) символізму;
Б) романтизму;
В) реалізму;
Г) модернізму
2. Символом усепереможного кохання в повісті “Гранатовий браслет” є:
А) княгиня Віра;
Б) Аносов;
В) князь Шеїн;
Г) Желтков.
3. Зазначте жанр твору “Перевтілення” Ф. Кафки:
А) повість;
Б) роман;
В) новела;
Г) есе
Середній рівень (кожна правильна відповідь – 1 бал)
4. Традиції класичного реалізму з художніми тенденціями порубіжжя ХІХ-ХХ ст. у своїй творчості поєднали:
А) М Пруст, Дж Джойс, Ф Кафка;
Б) О. Купрін, І. Бунін, М. Горький;
В) Ф. Ніцше, З. Фройд, К. Юнг;
Г) Г. Ібсен, А. Чехов, Б. Шоу.
5. Зазначте назву твору Ф. Кафки:
А) “Замок”;
Б) “Улісс”;
В) “У пошуках утраченого часу”;
Г) “Дублінці”.
6. Що є визначальним для композиції твору Ф. Кафки “Перевтілення”?
А) Історія “перевтілення” людини в комаху;
Б) родинний конфлікт та його наслідки;
В) три сутички, три тури боротьби Грегора Замзи з оточенням;
Г) порушення часово-просторових і причинно-наслідкових зв’язків між подіями
Достатній рівень (кожна правильна відповідь – 1 бал)
7. Що об’єднує М. Пруста, Дж. Джойса, Ф. Кафку як митців?
А) Літературний жанр;
Б) мистецький напрям;
В) художній метод;
Г) тематика творчості
8. Позначте, яку пропозицію щодо Грегора Замзи внесла його сестра:
А) його потрібно спекатися;
Б) не можна його ображати;
В) його присутність слід терпіти;
Г) зараз він найбільше потребує уваги та піклування
9. Окресліть коло творчих інтересів Ф. Кафки:
А) до “природної людини”, не зіпсованої суспільними порядками;
Б) до гармонійної людини з багатим внутрішнім світом;
В) до гуманістичних ідеалів та шляхів їхнього утвердження;
Г) до універсальних взаємин особистості зі світом, загальних питань духовного буття
Високий рівень (максимальна оцінка – 3 бали)
10. Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Дайте відповідь на одне із запитань
А) Чи є закономірним трагічний фінал твору “Гранатовий браслет” О. Купріна? Чи можна погодитися з тим, що смерть Желткова означає смерть кохання? Який моральний та символічний зміст має смерть Желткова?
Б) У чому полягає символізм “Перевтілення” Ф Кафки? Проілюструйте свою думку цитатами із твору.
IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Повторити вивчене про модернізм.
2. Індивідуальне (2-3 учні): підготувати повідомлення про основні течії європейської поезії ХХ ст. та про її найвідоміших представників.
ДОДАТОК ДО УРОКУ № 8
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
1. Інтерактивний прийом “Обмін думками”
– Чому Кафка створив таке страхітливе оповідання?
– Чи мав він право так песимістично і безнадійно оцінювати світ?
– Отже, ким є Грегор Замза – людиною чи комахою?
– Як бути з кількісним складом “комах” серед людей? Ми всі такі чи тільки окремі з нас?
2. Слово вчителя (узагальнення)
<…>
(1 votes, average: 5.00 out of 5)