КОНТРОЛЬНА РОБОТА №1 ЗА ТЕМОЮ “СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ”. НАПИСАННЯ ТВОРУ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ

Related posts:

1. Контрольна робота. Священні книги людства як пам’‎ятки культури і джерело літератури Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів із вказаних тем, зробити висновки щодо цінності й ролі священних книг людства в історико – культурному розвитку; перевірити рівень засвоєння цих тем восьмикласниками; розвивати навички чітко й логічно давати відповіді на поставлені запитання в обсязі вивченого матеріалу; вдосконалювати вміння використовувати набуті знання. Перебіг уроку I. Організаційний момент. II. Оголошення […]...
2. ПОНЯТТЯ ПРО АНТИЧНІСТЬ. КУЛЬТУРА ДАВНЬОЇ ГРЕЦІЇ ТА РИМУ. ОСНОВНІ РИСИ, ПЕРІОДИ, РОДИ І ЖАНРИ АНТИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів із поняттям “античність”, зробити огляд античної культури, коротко охарактеризувати античну літературу, назвати її періоди та жанри; розвивати навички конспектування лекції, підготовки повідомлення, роботи в групі, уміння виступати перед аудиторією; виховувати естетичний смак, інтерес до культури та історії, повагу до культурних цінностей. Обладнання: мала античних цивілізацій, виставка книжок античних авторів, фотографій скульптур, архітектурних […]...
3. Контрольна робота з теми Священні книги людства як пам’‎ятки культури і джерело літератури – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’‎ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: – Навчальна: розглянути загальні особливості розвитку античної літератури; сформувати чітке поняття про античну літературу, її хронологічні межі; дати учням загальне поняття про основні етапи, роди і жанри античної літератури; – Розвивальна: розвивати логічне мислення, увагу, уміння опрацьовувати інформативний матеріал; активізувати читацький інтерес учнів. – Виховна: прищеплювати інтерес до античної спадщини. Тип уроку: урок засвоєння […]...
4. БІБЛІЯ: СТРУКТУРА, СИМВОЛІЧНИЙ ЗМІСТ, КЛЮЧОВА ІДЕЯ КНИГИ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: розповісти учням про структуру Біблії, її зв’язок із історією і міфологією народів Близького Сходу, ключову ідею книги, її символічний зміст; розвивати навички конспектування лекції, роботи в групі, уміння самостійно готувати повідомлення, користуючись різними джерелами інформації; виховувати інтерес до історії культури та літератури, повагу до культурних цінностей. Обладнання: запис епіграфа до уроку на дошці, видання […]...
5. ТРАГЕДІЯ ЕСХІЛА”ПРОМЕТЕЙ ЗАКУТИЙ”КОНФЛІКТ, ЦЕНТРАЛЬНИЙ ОБРАЗ, ІДЕЯ ТВОРУ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів із поняттями “культура”, “літературний процес”, “літературний напрям”, “літературна течія”, показати зв’язки української і зарубіжних літератур; учити розрізняти поняття “культура” і “література”, “літературний напрям” і “літературна течія”; розвивати навички конспектування лекції вчителя, логічного мислення, зв’язного мовлення, уміння формулювати власну думку, працювати в групі; сприяти вихованню любові до літератури, інтересу до предмета “зарубіжна література”. […]...
6. Загальнокультурне значення священних книг народів світу, найвідоміші з них. Священні книги як вихідна основа світових релігій, етичних уявлень, мистецтва різних народів – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’‎ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: – Навчальна: ознайомити з найвідомішими зі священних книг народів світу; осмислити їхнє значення для розвитку світових релігій, культури, мистецтва; розкрити гуманістичні цінності, втілені у священних книгах людства; активізувати читацькі інтереси школярів; – Розвивальна: розвивати увагу та усне мовлення учнів; – Виховна: формувати уявлення учнів про справжні життєві цінності; виховувати високі духовні та моральні якості. […]...
7. Втілення сюжетів і образів священних книг людства у мистецтві (література, живопис, музика, скульптура, архітектура, кіно та ін.). УРМ (усно) – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’‎ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: – Навчальна: продемонструвати вплив Біблії на світове мистецтво; розкрити особливості відображення сюжетів і образів священних книг у різних видах мистецтва – живописі, музиці, кіно та ін.; розкрити гуманістичні цінності, втілені у священних книгах людства; – Розвивальна: розвивати уміння характеризувати міфологічні образи, символи, що трапляються в сюжетах священних книг; розвивати навички роботи в групах, спонукати […]...
8. КОНТРОЛЬНА ЗА ТЕМОЮ БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ”.НАПИСАННЯ ТВОРУ – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ Мета: визначити рівень засвоєння учнями знань з вивченої теми, навчати практично застосовувати вивчений матеріал; розвивати письмове мовлення, вміння концентруватися; виховувати акуратність, старанність. Обладнання: аркуші для написання чорнового та чистового варіантів твору. Перебіг уроку I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ Учитель пропонує учням обрати для опрацювання одну з запропонованих тем. 1. Над чим мене […]...
9. КОРАН – ГОЛОВНА КНИГА ІСЛАМУ. БУДОВА КОРАНУ, ОХОПЛЕННЯ В НЬОМУ РІЗНИХ СФЕР ЛЮДСЬКОГО ЖИТТЯ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів зі структурою Корану, розповісти про роль книги в повсякденному житті мусульман, проаналізувати сури Корану, порівняти сюжети Корану і Біблії; розвивати навички конспектування лекції, аналізу художнього тексту, порівняльного аналізу, роботи в парі; виховувати інтерес до традицій і культури Сходу, повагу до культур народів світу. Обладнання: хрестоматія, фотографії рукописного Корану, картки з завданням (одна […]...
10. ОСОБЛИВОСТІ ДАВНЬОГРЕЦЬКОГО ТЕАТРУ. ОСНОВНІ ЖАНРИ ДАВНЬОГРЕЦЬКОЇ ДРАМИ. ТРАГЕДІЯ ЕСХІЛА “ПРОМЕТЕЙ ЗАКУТИЙ” – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: розповісти учням про виникнення грецького театру, його особливості та роль у суспільстві, ознайомити з поняттями “трагедія”, “комедія”, основними фактами біографії Есхіла, проаналізувати зміст прологу трагедії Есхіла “Прометей закутий”; розвивати навички аналізу драматичного твору, роботи в парі, усне мовлення; прищеплювати інтерес до історії літератури та театру. Обладнання: схема грецького театру, фотографія афінського театру Одеон Герода […]...
11. ТРАГЕДІЯ СОФОКЛА”АНТІГОНА”.ДОЛЯ ГОЛОВНОЇ ГЕРОЇНІ ТРАГЕДІЇ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів із основними фактами біографії Софокла, коротко охарактеризувати його творчість, проаналізувати центральні образи та ідейний зміст трагедії “Антігона”; розвивати навички аналізу драматичного твору, спостережливість, уміння обстоювати власну думку; виховувати неприйняття жорстокості, високі моральні якості, прищеплювати інтерес до античної культури. Обладнання: текст трагедії Софокла “Антігона” в перекладі Б. Тена, картки з відповідями до завдань […]...
12. Сура двадцять четверта – “світло” – КОРАН – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ (уривок) Мекканська, і в ній 64 айяти. Провозвіщена вона після сури “Аль-Хашр” – “Збір” В ім’‎я всемилостивого, всемилосердного Бога. 35. Бог є світло небес і землі. Світло Його – неначе ніша в стіні, в якій палає світильник, світильник у кришталевій лампаді, а ця кришталева лампада сяє, немов зоря з перлів. У ній горить олія благословенного […]...
13. “ДЖЕРЕЛО СПОКОЮ І СИЛИ” – Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури Літературний багаж. Пригадайте твори української та зарубіжної літератури, за основу яких узято біблійні сюжети й образи. Біблія, або Святе Письмо, – священна книга, написана представниками двох релігій – іудаїзму й християнства. Це унікальна стародавня пам’‎ятка писемності, що понад три тисячі років впливає на духовний, моральний і культурний розвиток людства, змушує його замислюватися над законами буття, […]...
14. СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ З давніх-давен образ саду асоціювався у різних народів зі світлим раєм, омріяним Едемом – місцем вічного блаженства де панують затишок і благодать. Такий сад є образом-символом духовної літератури, який вбирає в себе вічне і сьогоденне. Кожне дерево в ньому – священна книга людства. Священні пам’‎ятки літератури дають нам уявлення про думки, почуття та вірування людей, […]...
15. Новий Заповіт (Євангеліє). Морально-філософський зміст біблійних сюжетів і образів – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’‎ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: – Навчальна: продовжити ознайомлення з Біблією, пояснити відмінності між Старим Заповітом та Новим Заповітом; ознайомити зі змістом окремих євангельських притч; поглибити знання учнів про притчу; – Розвивальна: розвивати логічне мислення та увагу; – Виховна: виховувати повагу до християнського вчення та прагнення високих моральних ідеалів. Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування на їх […]...
16. ЗІ СТАРОГО ЗАПОВІТУ. (П’ятикнижжя: Вихід) – “ДЖЕРЕЛО СПОКОЮ І СИЛИ” – Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури (Уривок) Вихід 20 Тоді Бог промовив усі ці слова, кажучи: “Я – Господь, Бог твій, що вивів тебе з землі Єгипетської, з дому неволі. Нехай не буде в тебе інших богів, крім мене. Не робитимеш собі ніякого тесаного кумира, ані подобини того, що вгорі, на небі, ні того, що внизу, на землі, ні того, що […]...
17. Ключові ідеї та образи Старого і Нового Заповітів. Старий Заповіт (Створення світу. Каїн і Авель. 10 заповідей) – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’‎ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: – Навчальна: продовжити ознайомлення з Біблією, ознайомити учнів з історією її виникнення та структурою; поглибити знання з теорії літератури (притча, легенда); виявити гуманістичні цінності, втілені на сторінках Старого Заповіту; ознайомити учнів з окремими міфологічними сюжетами (зазначеними в темі уроку), розкрити їхній морально-філософський зміст; – Розвивальна: розвивати уміння самостійно здобувати знання, логічно мислити та робити […]...
18. ВЕДИ ЯК ПАМ’ЯТКА ІНДОЄВРОПЕЙСЬКОЇ СЛОВЕСНОСТІ II-І ТИСЯЧОЛІТЬ ДО Н. Е. ОБРАЗИ ВЕДІЙСЬКОЇ МІФОЛОГІЇ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів із будовою Вед, космогонічною концепцією ведизму, пантеоном богів ведизму, проаналізувати ідейно-художні особливості двох уривків із Вед; розвивати вміння конспектувати лекцію за планом, навички аналізу художнього тексту; прищеплювати інтерес до історії культури, повагу до національних культур інших народів. Обладнання: план лекції на дошці, хрестоматія. Перебіг уроку І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ – Бесіда 1. […]...
19. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТ САПФО. ЗВЕРНЕННЯ ДО БОГИНІ КОХАННЯ У ВІРШІ “ДО АФРОДІТИ” (“БАРВНОШАТНА ВЛАДАРКО, АФРОДІТО…”) – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів із відомостями про життя Сапфо, коротко охарактеризувати її творчість, проаналізувати гімн “До Афродіти” (“Барвношатна владарко, Афродіто…”); розвивати навички аналізу ліричного твору, вміння давати характеристику ліричному герою вірша; виховувати естетичний смак, прищеплювати інтерес до античної літератури. Обладнання: хрестоматія, пам’ятка “Як оцінити виразне читання” (на дошці), репродукції картин Рафаеля “Сапфо” (фрагмент фрески “Парнас”), Лоуренса […]...
20. Контрольна робота. Написання твору-роздуму за темою “Роман ХІХ ст.” – Англія – РОМАН ХІХ СТ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання про тематику й художні особливості роману як жанру літератури в ХІХ ст.; творче мислення; писемне мовлення; естетичний смак); Ключові (інформаційну: уміння систематизувати здобуті знання та критично їх осмислювати; загальнокультурну: прагнення досягти високого результату; гуманістичний світогляд). Тип уроку: урок контролю й корекції знань, творчих умінь та навичок. […]...
21. БІБЛІЯ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Найяскравішою пам’‎яткою світової літератури і культури є Біблія (з грец. – “книги”), про яку український філософ Григорій Сковорода сказав: “Книга вічна, Книга Божа, Книга небесна”. Дійсно, витримавши іспит часом, Біблія посіла почесне місце Книги книг. Це найпоширеніша і одночасно найпопулярніша збірка священних текстів людства, переведена майже на всі мови світу. Текст цієї вічної книги складається […]...
22. СВІТЛО НЕБЕСНОЇ КНИГИ – Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури Літературний багаж. Які священні книги людства утворили підгрунтя світових релігій? Яку роль вони відіграють у духовному житті людини? Коран – головна священна книга ісламу, однієї з найпоширеніших релігій світу, у багатьох країнах проголошеної державною. Для немусульман він є чудовою пам’‎яткою арабської класичної літератури й середньовічної арабської мови, яка збереглася до нашого часу майже без змін. […]...
23. Євангеліє Господа Нашого Ісуса Христа від Йоана – “ДЖЕРЕЛО СПОКОЮ І СИЛИ” – Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури (Уривки) Глава 18 (…) Повели тоді Ісуса від Каяфи в Преторію1. Був же ранок. Та не ввійшли вони в Преторію, щоб не осквернитись, а й могти їсти пасху. Вийшов тоді до них Пилат і промовив: “Яке оскарження принесли ви на цього чоловіка?” А ті йому кричать у відповідь: “Якби не був з нього злочинець, не […]...
24. КОРАН – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ – Хрестоматія Коран (з араб, читання в голос, декламація) – головна священна книга мусульман, запис проповідей, виголошених пророком Мухаммедом у формі пророчих одкровень, головним чином в Мецці та Медіні між 610 і 632 рр. Мусульмани вірять, що Коран не створений, а існує передвічно, він є словом Аллаха і містить його остаточну і повну волю, яку Аллах промовив […]...
25. НОВИЙ ЗАПОВІТ. МОРАЛЬНИЙ ЗМІСТ НАГІРНОЇ ПРОПОВІДІ ХРИСТА. ХУДОЖНІ ТА ІДЕЙНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРИТЧ ПРО СІЯЧА І НЕМИЛОСЕРДНОГО БОРЖНИКА – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: проаналізувати ідейно-художні особливості уривків із Нового Заповіту, визначити їхнє моральне значення, символічне значення їхніх образів, ознайомити з поняттям “притча”, виявити ознаки жанру притчі в євангельських текстах; розвивати навички аналізу художнього твору, роботи в парі; виховувати прагнення бути порядними, милостивими, прищеплювати неприйняття пороку, зла. Обладнання: хрестоматія, словник літературознавчих термінів, репродукція картин Карла Генріха Блоха “Нагірна […]...
26. Притча про блудного сина – БІБЛІЯ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ (Від Луки 15:11-32) 11. […] У чоловіка одного було два сини. 12. І молодший із них сказав батькові: “Дай мені, батьку, належну частину маєтку!” І той поділив поміж ними маєток. 13. А по небагатьох днях зібрав син молодший усе, та й подавсь до далекого краю, і розтратив маєток свій там, живучи марнотратно. 14. А як […]...
27. “ЗОЛОТА ДОБА” ДАВНЬОРИМСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ ВЕРГІЛІЯ. МІФОЛОГІЧНА ОСНОВА ПОЕМИ ВЕРГІЛІЯ “ЕНЕЇДА”. ЗАСПІВ ДО ПОЕМИ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: коротко ознайомити учнів із історією давньої римської літератури, біографією та творчістю Вергілія, розповісти про зв’язок поеми “Енеїда” з міфами троянського циклу, проаналізувати заспів поеми, поглибити поняття про гекзаметр; розвивати навички підготовки повідомлень, виразного читання, аналізу художнього тексту, вміння визначати віршовий розмір твору; прищеплювати літературний смак, виховувати зацікавленість античною культурою. Обладнання: хрестоматія, тлумачний словник, фотографії […]...
28. КОРАН – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Пам’‎яткою світової культури є Коран – священна книга мусульман і перший писемний текст арабської літератури, що відноситься до VII ст. н. е. Саме слово “Коран” походить від арабського дієслова “кара’‎а” й має два значення: “збір, зібрання” (Божих одкровень) та “читання вголос”. Віруючі нерідко додають до назви своєї священної книги Коран високі епітети: ” преславний”, “премудрий”, […]...
29. МІФИ ТРОЯНСЬКОГО ЦИКЛУ: “ТРОЯ”, “ПАРІС ВИКРАДАЄ ЄЛЕНУ”, “ТРОЯНСЬКИЙ КІНЬ”. КЛЮЧОВІ ОБРАЗИ ЦИКЛУ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: поглибити знання учнів про міфи, ознайомити з троянським циклом міфів, проаналізувати тексти міфів “Паріс викрадає Єлену”, “Троя”, “Падіння Трої (троянський кінь)”, охарактеризувати образи Паріса та Єлени; розвивати навички аналізу художнього твору, переказу твору, загальнокультурну ерудицію; виховувати зацікавленість мистецтвом слова, культурою Давньої Греції. Обладнання: хрестоматія, тлумачні словники, картки з відповідями до літературного диктанту (одна на […]...
30. 10 Заповідей – БІБЛІЯ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ (Вихід 20:3-17) 1. І Бог промовляв всі слова оці, кажучи: 2. Я Господь, Бог твій, що вивів тебе з єгипетського краю з дому рабства. 3. Хай не буде тобі інших богів передо Мною! 4. Не роби собі різьби і всякої подоби з того, що на небі вгорі, і що на землі долі, і що в […]...
31. З НОВОГО ЗАПОВІТУ. Євангелія і дії: Євангеліє Господа Нашого Ісуса Христа від Луки – “ДЖЕРЕЛО СПОКОЮ І СИЛИ” – Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури (Уривки) Глава 1 (…) Шостого місяця ангел Гавриїл був посланий Богом у місто в Гали – леї, якому ім’‎я Назарет, до діви, зарученої чоловікові, на ім’‎я Йосиф, з Давидового дому; ім’‎я ж діви було Марія. Увійшовши до неї, ангел сказав їй: “Радуйся, благодатна, Господь з тобою! Благословенна ти між жінками”. Вона ж стривожилась цим словом […]...
32. НАГІРНА ПРОПОВІДЬ. НОВА СПРАВЕДЛИВІСТЬ – БІБЛІЯ ЯК ПАМ’ЯТКА СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Побачивши ж народ, зійшов на гору. І коли він сів, підійшли до нього його учні; а він, відкривши уста, почав навчати їх: “Блаженні1 вбогі духом, бо їхнє Царство Небесне. Блаженні тихі, бо вони успадкують землю. Блаженні засмучені, бо будуть утішені. Блаженні голодні та спраглі справедливости, бо вони наситяться. Блаженні милосердні, бо вони зазнають милосердя. Блаженні […]...
33. Про Новий Заповіт – БІБЛІЯ ЯК ПАМ’ЯТКА СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ – Хрестоматія Новий Заповіт – збірка релігійно-повчальних книг, головним завданням яких було викласти основи християнства. Центральне місце в Новому Заповіті посідають чотири Євангелія, написані апостолами Матвієм, Марком, Лукою та Іваном. Створені вони у формі життєпису Ісуса Христа – засновника християнської релігії. Слово євангеліє в перекладі з давньогрецької означає блага вість (“добра звістка, добра новина”). За задумом авторів […]...
34. ТВІР ГОМЕРА “ІЛІАДА”. ЕПІЗОД ДВОБОЮ АХІЛЛА Й ГЕКТОРА. ОБРАЗИ АХЕЙСЬКОГО ТА ТРОЯНСЬКОГО ГЕРОЇВ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: коротко ознайомити учнів із відомостями про Гомера та “Іліаду”, міфами про Ахілла, проаналізувати двадцять другу пісню твору, схарактеризувати образи Ахілла та Гектора, виконати їхню порівняльну характеристику; розвивати навички переказу, усного мовлення, аналізу образної системи художнього твору, вміння порівнювати, давати моральну оцінку вчинкам героїв; виховувати морально-етичні якості, зацікавленість античною літературою. Обладнання: хрестоматія, картки з текстами […]...
35. Контрольна робота за темою Відродження. Написання твору – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: – Навчальна: узагальнити та систематизувати знання учнів з вивченої теми; учити аргументувати власну точку зору; – Розвивальна: розвивати письмове зв’язне мовлення та творчі здібності учнів; – Виховна: виховувати інтерес до аналізу літературних творів; прагнення досягти високого результату. Тип уроку: контроль знань і творчих умінь учнів. Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА […]...
36. КОРАН ЯК ПАМ’ЯТКА СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Кора́н (арабською кур’‎ан, що означає читання, декламація) – це священна книга мусульма́н, у якій викладено основи їхньої віри – ісла́му (арабською – покора). Згідно з уявленнями віруючого мусульманина, Коран ніколи не був створений, а існував вічно і продовжує існувати донині. Він зберігається під “священним престолом” Алла́ха (так мусульмани називають Бога), і лише Аллах у цій […]...
37. ЗІ СТАРОГО ЗАПОВІТУ – БІБЛІЯ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ – Хрестоматія Як не любов, то що ж це бути може? А як любов, то що ж таке вона? Добро? – Таж в ній скорбота нищівна. Зло? – Але ж муки ці солодкі, боже! Горіти хочу? – бідкатись негоже. Не хочу? – то даремна скарг луна. Живлюща смерте, втіхо навісна! Хто твій тягар здолати допоможе? Чужій чи […]...
38. ВЕДИ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ – Хрестоматія Веди (із санскр. “знання”) – стародавня літературно-релігійна пам’ятка Індії. Послідовники індуїзму вважають Веди священними книгами. Початок створення Вед сягає періоду після вторгнення в країну арійських племен у середині II тисячоліття до н. е. Протягом наступних десяти століть усна ведична традиція видозмінювалася і поповнювалася. Записані Веди були лише в першій половині І тисячоліття до н. е. […]...
39. СОНЯЧНА МУДРІСТЬ ДАВНІХ АРІЇВ – Священні книги людства як пам’‎ятки культури і джерело літератури Літературний багаж. Пригадайте, що таке міф. Які уявлення давніх людей про закономірності життя, світ і будову Всесвіту відобразилися у вивчених вами міфах? Пригадайте давньоіндійський міф про золоте яйце. Однією з найдавніших священних книг людства є Веди. Ця пам’‎ятка словесності стала підгрунтям мистецтва, релігії та філософії Давньої Індії. А створили її нащадки племен, що вторглися до […]...
40. ОБРАЗИ АХІЛЛА Й ПРІАМА У ДВАДЦЯТЬ ЧЕТВЕРТІЙ ПІСНІ “ІЛІАДИ ГОМЕРА. ГУМАНІСТИЧНИЙ ЗМІСТ “ІЛІАДИ” – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: проаналізувати з учнями художні особливості двадцять четвертої пісні “Іліади”, охарактеризувати образи Ахілла і Пріама; ознайомити учнів з поняттями “героїчний епос”, “катарсис”; розвивати навички коментованого читання, аналізу образної системи художнього твору; виховувати морально-етичні якості учнів, прищеплювати інтерес до античної культури та літератури. Обладнання: хрестоматія, тлумачний словник, репродукція картини O. А. Іванова “Пріам і Ахіллес”. Перебіг […]...