Позакласне читання. Народна легенда “Шандровський соляний колодязь”
Мета: зацікавити учнів, спонукати їх до самостійного читання, до роздуму над прочитаним; розвивати навички коментування найцікавіших епізодів; ведення читацьких щоденників.
Очікувані результати: учні цікавляться літературою, самостійно знайомляться з народною легендою, уміють толерантно й аргументовано доводити свою думку, відстоювати власну позицію.
Теорія літератури: народна легенда.
Обладнання: географічна карта, видання твору, ілюстрації до нього; читацькі щоденники.
Тип уроку: бесіда з позакласного читання.
І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
Звертаємося знову до наших витоків – усної народної творчості, адже саме вона стала першоосновою для створення художньої літератури й тепер надихає митців на творчість, підказує теми та ідеє, засоби виразності.
Дуже добрий був звичай у давнину: не військові з військом боротися, а висувати богатирів, які змагатимуться між собою. Те військо, чий богатир брав гору у двобої, вважалося переможцем. Часто-густо богатирі-переможці виявлялися благородними людьми, які замість особистої винагороди хотіли отримати певні пільги для свого народу. Про це ви прочитали самостійно, і на сьогоднішньому уроці ми обміняємося своїми враженнями.
II. Бесіда з позакласного читання
1. Огляд читацьких щоденників.
2. Класифікація читацьких інтересів шестикласників за читацькими щоденниками та читацькими формулярами; коментар учителя.
3. Огляд української та світової пригодницької літератури для дітей.
4. Переказ ключових епізодів легенди “Шандровський соляний колодязь”, їхнє коментування.
5. Словникова робота.
6. Обмін враженнями щодо прочитаного.
– Що вам найбільше запам’яталося в повісті й чому?
– Наскільки реальні події, описані в легенді?
– Згадайте види діяльності, про які йдеться в переказі. (Військова справа, сільськогосподарська діяльність, видобуток солі.)
– Визначте головну думку твору. (Уславлення богатирів, патріотів рідної землі.)
– Визначте жанр прочитаного твору. Обгрунтуйте своє твердження.
7. Творче завдання.
Придумайте інші заголовки до переказу.
(“Богатир Павло Киниж”, “Здобувач привілею”.)
8. Завдання пошуково-дослідницького характеру.
Назвіть риси характеру головного героя-богатиря Павла Кинижа й підтвердите їх прикладами з тексту.
(Сильний, працьовитий, добрий, патріот свого краю.)
ІІІ. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Гра “Логічні пари”.
Утворіть логічні нари персонажів за народною легендою “Шандровський соляний колодязь”.
Султан | Син |
Батько | Угорський богатир |
Турецький богатир | Король |
2. Літературний диктант.
1) Назвіть ім’я турецького султана, який оголосив війну Угорщині. (Сулейман.)
2) До якої річки привів своє військо король Матвій? (Дунай.)
3) Чому ніхто з ворогуючих військ не наважився переправитися на другий берег? (Боялися, щоб їх не вбили під час переправи.)
4) Яке рішення прийняв султан, щоб вирішити нарешті, хто виграє війну? (Запропонував, щоб богатирі з однієї та другої сторони помірялися силами.)
5) Куди вирушили королівські гінці, щоб усе-таки відшукати найсильнішого богатиря? (До Мараморошу.)
6) Як звали парубка, якого гінці привезли до короля Матвія? (Павло Киниж.)
7) Як богатирі мірялися силою? (Штовхали човни.)
8) Чий богатир переміг у змаганні? (Угорський.)
9) Скільки днів святкував перемогу король Матвій? (Три дні.)
10) Що попрохав Павло у винагороду за перемогу в герці? (Щоб король віддав людові соляний колодязь у Шандрові.)
11) На чому був написаний лист короля Матвія? (На песячій шкурі.)
12) Яка головна думка легенди “Шандровський соляний колодязь”? (Уславлення патріотів рідної землі.)
3. Гра “Шифрувальник”.
IV. Домашнє завдання
Підготуватися до контрольної роботи.
V. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа “Мікрофон”.
– Найбільше мені запам’яталося…
(1 votes, average: 5.00 out of 5)