З ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ ст. ЩО ДАЛІ?.. – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Related posts:

1. Контрольна робота за темами: П. Зюскінд Запахи…, Сучасний літературний процес (огляд), Повторення та систематизація вивченого матеріалу – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ – IІ семестр Мета: допомогти учням осягнути глибину й багатство художньої літератури, її значення в житті людини; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів із метою контролю й корекції; удосконалювати навички аналізу літературного твору, висловлення думок та їх аргументації; розвивати вміння систематизувати й узагальнювати вивчений матеріал; виховувати повагу до духовної культури, загальнолюдських цінностей, прагнення до самоосвіти та самовдосконалення. […]...
2. З ЛІТЕРАТУРИ ПРОСВІТНИЦТВА – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Просвітництво (фр. siecle de lumieres – доба світочів) – інтелектуальний рух (літературна доба) XVIII ст. Поняття “просвітництво” має кілька значень: Ідейно-політичний рух: ідейно-естетична доба; літературна епоха. Основа ідеології Просвітництва раціоналізм, щира віра в перетворюючу й усепереможну силу освіти та людського розуму (звідси друга назва епохи Просвітництва – “доба Розуму”). Найвидатнішими представниками літератури Просвітництва були Р. […]...
3. З ЛІТЕРАТУРИ КЛАСИЦИЗМУ – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Класицизм (від лагин. classicus – взірцевий, першокласний) – напрям у європейському мистецтві й літературі XVIII ст., який орієнтувався на античні зразки, що проголошувались ідеальними, класичними, гідними наслідування. Він вирізнявся суворою регламентацією, вимогою твердого дотримання чітких, раз і назавжди встановлених норм і правил, викладених у різноманітних “поетиках” (наприклад, у “Мистецтві поетичному” Н. Буало). Для драматургії це […]...
4. З ЛІТЕРАТУРИ ВІДРОДЖЕННЯ – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Відродження (або Ренесане) – цс культурно-філософський рух. заснований на ідеалах та поверненні до культурних надбань античності, їхньому відродженні (звідси походить і сам термін ” відродження”). Діячі Відродження, яких називали “гуманістами”, щиро вірили в самоцінність і безмежні здібності людини, плекали ідеали її гармонійного й усебічного розвитку, відкривали багатства її духу, уважали людину “окрасою Всесвіту, узірцем усього […]...
5. З ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ (XIX ст.) – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Романтики стверджувати свою естетичну програму в постійних суперечках із класицистами, і ту “мистецьку війну” вони виграли. Проте в розпалі своєї боротьби якось не помітили, що поруч зростав їхній союзник у пій війні, але й майбутній спадкоємець, і новий володар епохи – реалізм. Потрібно ще раз зазначити, що хоча романтизм і реалізм становлять дві стадії еволюції […]...
6. З ЛІТЕРАТУРИ БАРОКО – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Бароко ( пал. bаroссо – дивний, химерний; португ. регolа barocса – перлина неправильней форми: фр. barocco розчиняти, пом’якшувати контур) напрям у літературі та мистецтві XVIІ – XVIII ст., позначений тяжінням до різких контрастів, пишної і навіть надлишкової метафоричності, алегорії, прагненням уразити читача пишним барвистим стилем, риторичним оздобленням творів. Бароко стало першим спільним художнім стилем, що […]...
7. ЗМАГАННЯ “ЛІТЕРАТУРНИЙ КАЛЕЙДОСКОП”! УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ МАТЕРІАЛУ, ВИВЧЕНОГО ПРОТЯГОМ РОКУ – УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО Мета: повторити з учнями вивчене протягом року з метою узагальнення матеріалу; розвивати вміння працювати в команді, зв’язне мовлення, творчі здібності; прищеплювати інтерес до зарубіжної літератури. Обладнання: костюми для учнів, які представляють письменників та літературних героїв (за бажанням), заохочувальні призи переможцям. Перебіг уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Учитель ознайомлює клас із результатами тематичної контрольної роботи, коментує типові […]...
8. З ДАВНІХ ЛІТЕРАТУР – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Література як кожної нації (національна література), так і всього людства (світова (всесвітня) література) – це неосяжний космос: зі своїми зірками й галактиками, зі своїми “законами тяжіння і відштовхування”, зі своїми катастрофами та “планетотворенням”… Тож. аби добре орієнтуватися в цьому космосі, спробуймо подумки озирнути його безмежжя, інакше кажучи, – пригадаймо всі ті відомості про світову (всесвітню) […]...
9. Найвидатніші здобутки світової літератури доби античності, Середньовіччя та Відродження – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ – IІ семестр Мета: повторити, узагальнити та систематизувати відомості про найвидатніші явища світової літератури цих епох; розвивати пам’ять, аналітичне мислення, уміння визначати характерні ознаки літератур певних періодів та висловлювати судження про них; виховувати любов до літератури, повагу до духовних надбань людства. Обладнання: “портретна галерея” письменників античності, Середньовіччя та Відродження, книжкова виставка, схеми, таблиці, ілюстративні матеріали. Тип уроку: узагальнення […]...
10. ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Реалізм (латин, realis речовий, дійсний) напрям у літературі та мистецтві, що набув розвитку в 1830-х роках спочатку у Франції, а в XIX ст. поширився в Європі й Америці. Основоположним для реалізму став принцип відповідності мистецтва реальній дійсності. Основною проблемою є взаємини людини й середовища, а також впливу конкретної соціально-історичної ситуації на формування особистості. Приблизно в […]...
11. Найвидатніші здобутки світової літератури XIX ст. (доби реалізму та раннього модернізму) – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ – IІ семестр Мета: допомогти учням пригадати, систематизувати й узагальнити знання про найвидатніші здобутки світової літератури XIX ст.; розвивати навички аналізу, систематизації та узагальнення ознак художніх творів, літературних напрямів і стилів, удосконалювати вміння висловлювати свої думки та аргументувати їх; виховувати повагу до духовних надбань людства, художньої літератури, до загальнолюдських цінностей. Обладнання: ” портретна галерея ” письменників XIX ст., […]...
12. Я – літературно освічена людина – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ – IІ семестр Мета: підсумувати вивчене протягом навчання в школі, оцінити зусилля учнів, дати настанови на майбутнє; розвивати інтерес до самостійного читання художньої літератури, грамотних її інтерпретації та аналізу; виховувати повагу до книги, естетичний смак, прагнення до самоосвіти та самовдосконалення. Обладнання: улюблені книги учнів, ілюстрації до творів, аудіо-записи пісень, художнього читання, текст анкети. Тип уроку: урок-підсумок. ХІД УРОКУ […]...
13. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО УПРОДОВЖ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ МАТЕРІАЛУ. ПІДСУМКИ РОБОТИ ЗА РІК Мета: формування предметних компетентностей: підсумувати результати роботи за рік, з’ясувати вподобання учнів, зацікавити їх літературною освітою, проаналізувати недоліки; розвивати навички самостійної індивідуальної та колективної роботи (у парах і групах), удосконалювати вміння висловлювати свої думки, відстоювати їх, аргументувати, проводити паралелі із сучасністю; прищеплювати допитливість, прагнення самоосвіти й самовдосконалення; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність […]...
14. Підсумок. Узагальнення та систематизація вивченого впродовж року матеріалу. Захист власного проекту (див. домашнє завдання до останнього уроку) – МИСТЕЦТВО БУТИ ЛЮДИНОЮ – II семестр Мета: удосконалювати навички узагальнення та систематизації матеріалу, розвивати зв’язне мовлення та творчу уяву; робота над умінням виступати перед аудиторією, рецензувати роботу товариша, вести дискусію. ХІД УРОКІВ I. Захист проектів* з рецензуванням (можлива дискусія) II. Для учнів низького та середнього рівнів компетентності – письмове завдання 1. Зіставити автора з назвою твору Й. В. Гете Билини про […]...
15. Узагальнення та систематизація матеріалу, вивченого протягом року – ПІДСУМОК – СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА 10 КЛАС РІВЕНЬ СТАНДАРТУ – АВТОРСЬКІ УРОКИ Мета: перевірити рівень засвоєння учнями вивченого матеріалу; розвивати вміння застосовувати набуті знання на практиці; розвивати творчі здібності школярів, навички виразного читання, зв’язного мовлення, логічного мислення; сприяти вихованню загальної культури учнів. Обладнання: підручник; портрети письменників, твори яких вивчали протягом року; словник літературознавчих термінів. ХІД УРОКУ I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ II. ЗАСТОСУВАННЯ УЧНЯМИ ЗНАНЬ, УМІНЬ […]...
16. Систематизація та узагальнення вивченого з теорії літератури за рік Мета: систематизувати та узагальнити вивчений учнями матеріал з теорії літератури; розвивати концентрацію уваги, логічне мислення, пам’ять, уміння раціонально розподіляти час на уроці; розвивати пізнавальні інтереси, логічне мислення, кмітливість; сприяти виявленню організаторських та творчих здібностей; виховувати інтерес до читання художньої літератури. Тип уроку: нестандартний урок-квест. Обладнання: маршрутні листи, відомості для підрахунку балів, конверти із завданнями для […]...
17. НАЙВИДАТНІШІ ЗДОБУТКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДОБИ РОМАНТИЗМУ (XVII – СЕРЕДИНА ХІХ ст.) – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО ВПРОДОВЖ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ Мета (формувати компетентності): предметні (узагальнені та систематизовані знання про найвидатніші явища зарубіжної літератури від XVII ст. до середини ХІХ ст.; пам’ять, аналітичне мислення; уміння визначати характерні ознаки літератур певних періодів та висловлювати судження про них); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності та критичного мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок і […]...
18. НАЙВИДАТНІШІ ЗДОБУТКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДОБИ РЕАЛІЗМУ ТА РАННЬОГО МОДЕРНІЗМУ (ДРУГА ПОЛОВИНА ХІХ ст.) – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО ВПРОДОВЖ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ Мета (формувати компетентності): предметні (узагальнені та систематизовані знання про найвидатніші явища зарубіжної літератури доби реалізму та раннього модернізму; пам’ять, аналітичне мислення; уміння визначати характерні ознаки літератур певних періодів та висловлювати судження про них); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності та критичного мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; […]...
19. НАЙВИДАТНІШІ ЗДОБУТКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДОБИ АНТИЧНОСТІ, СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ ТА ВІДРОДЖЕННЯ – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО ВПРОДОВЖ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ Мета (формувати компетентності): предметні (узагальнені та систематизовані знання про найвидатніші явища зарубіжної літератури доби античності, Середньовіччя та Відродження; пам’ять, аналітичне мислення; уміння визначати характерні ознаки літератур певних періодів та висловлювати судження про них); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності та критичного мислення; комунікативні: навички роботи в групі, спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок […]...
20. НАЙВИДАТНІШІ ЗДОБУТКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ XX – ПОЧАТКУ ХХІ ст. (ЗОКРЕМА, СУЧАСНОГО ЛІТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕСУ) – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО ВПРОДОВЖ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ Мета (формувати компетентності): предметні (узагальнені та систематизовані знання про найвидатніші здобутки зарубіжної літератури ХХ – початку ХХІ ст.; пам’ять, аналітичне мислення; уміння визначати характерні ознаки літератур певних періодів та висловлювати судження про них); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності та критичного мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; […]...
21. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ Мета: узагальнити й систематизувати матеріал, вивчений впродовж року; розвивати та вдосконалювати вміння швидко і правильно знаходити відповіді у всьому обсязі вивченого, обирати правильний варіант відповіді; розвивати логічне мислення, пам’ять, удосконалювати навички виразного читання та зв’язного мовлення; сприяти закріпленню читацьких інтересів та пріоритетів, здатності учнів орієнтуватися в сюжетах, подіях, системах образів, сутності конфліктів та способах їх […]...
22. Узагальнення й систематизація навчального матеріалу за рік – ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання за вивченим упродовж навчального року матеріалом; розуміння власних читацьких уподобань; уміння формулювати, висловлювати й обстоювати свою думку; культуру мовлення; аналітичне мислення; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички самостійної роботи; пізнавальну активність; комунікативну: навички спілкування в колективі; толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційну: уміння визначати […]...
23. Узагальнення й систематизація навчального матеріалу – IІ семестр Мета: формування предметних компетентностей: узагальнити й систематизувати навчальний матеріал, вивчений за рік, визначити основні ідеї, художні особливості творів, їхній зв’язок із сучасністю; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, аналітичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у саморозвитку та самовдосконаленні; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів; […]...
24. Урок узагальнення та систематизації вивченого протягом року матеріалу Мета: узагальнити та систематизувати вивчений протягом року матеріал; розвивати увагу, комунікативні навички, уміння працювати в групі; виховувати прагнення пізнання; активізувати читацькі інтереси учнів. Обладнання: Аркуші паперу формату А1 для роботи в групах, маркери, клейка стрічка для кріплення презентованого матеріалу; портрети поетів та письменників, над вивченням творчості яких учні працювали впродовж року; картки із висловлюваннями відомих […]...
25. Узагальнення й систематизація навчального матеріалу за рік (продовження) – ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання за темами, вивченими впродовж навчального року; уміння проводити паралелі між літературними й сучасними темами та проблемами; уміння аналізувати власні недоліки; навички самостійної індивідуальної й колективної роботи (у парах і групах); творчі здібності; уміння формулювати, висловлювати, аргументувати й обстоювати власну думку; допитливість; культуру мовлення; аналітичне мислення; естетичний […]...
26. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу – СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА. Я І СВІТ Тема. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу Мета: навчальна: повторити, систематизувати й узагальнити вивчене школярами протягом навчального року; учити порівнювати, самостійно оцінювати різні за жанрами й темами художні твори, обгрунтовувати свої твердження; розвивальна: розвивати образне, логічне та критичне мислення, навички літературознавчого аналізу; виховна: сприяти формуванню вдумливого, захопленого читача на кращих прикладах світової літератури. Обладнання: портретна галерея […]...
27. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО ЗА РІК – ОБРАЗНЕ СЛОВО ПОЕТИЧНОГО МОДЕРНІЗМУ Мета (формувати компетентності): Предметні: систематизовані знання навчального матеріалу, який стосувався знань про життєвий і творчий шлях письменників, зміст їх творів, понять з теорії літератури; читацьку активність; Ключові: комунікативну: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційну: навички роботи з книгою; уміння і навички аналітичного характеру; загальнокультурну: формування естетичного смаку, кругозору, […]...
28. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ – ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ Мета (формувати компетентності): предметні (узагальнені й систематизовані знання, опановані впродовж навчального року; уміння визначати основні ідеї та художні особливості прочитаних за навчальний рік літературних творів, їхній зв’язок із сучасністю; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення й аналітичне мислення; навички компаративного аналізу художніх творів; потребу в саморозвитку й самовдосконаленні); ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативні: […]...
29. Повторення і узагальнення вивченого Теоретична розминка 1. Розкажіть про те, що і як відроджувала література за доби Відродження. 2. Дайте визначення трагедії. Яку трагедію ви прочитали цього навчального року? Чим вона вам запам’‎яталася? 3. Які особливості роману як жанру поставили його в центр читацької уваги другої половини XIX ст.? Чи зберіг роман свою центральну роль у літературі до сьогодні? […]...
30. ПІДСУМКИ РОКУ: ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО От і добіг кінця навчальний рік. Упродовж нього ви відкрили для себе чимало нових творів, ознайомилися із цікавими фактами з життя письменників, навчилися уважніше читати й глибше розуміти художню літературу. Тепер на часі переконатися в тому, що набуті вами знання насправді грунтовні. І перевірити це ви зможете, опрацювавши запропоновані підсумкові запитання й завдання. Теоретична розминка […]...
31. ЗАПИТАННЯ ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО ЗА РІК – Хрестоматія 1. Які книги ми називаємо священними? 2. Згадайте назви відомих вам священних книг людства. Розкажіть про їхню роль у світовій культурі і літературі. 3. Дайте визначення міфу. Які давньогрецькі міфи ви пам’ятаєте? Згадайте основну сюжетну лінію міфів троянського циклу. 4. Назвіть хронологічні межі античності. Яку літературу ми називаємо античною? Згадайте особливості її розвитку. 5. Які […]...
32. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Мета: з’ясувати рівень засвоєння учнями змісту художніх творів, які вивчалися протягом семестру, вчинків, характерних рис героїв цих творів; розвивати образно-логічне й критичне мислення учнів, уміння швидко знаходити правильну відповідь на поставлене запитання; виховувати почуття здорового азарту, повагу до успіху суперників. Тип уроку: підсумковий урок-гра на тему “Герої літературних творів”. Хід уроку I. Організація навчальної діяльності. […]...
33. Повторення та узагальнення вивченого в шостому класі Мета: повторити й узагальнити вивчений матеріал із літератури; розвивати пам’ять, образне й логічне мислення, уміння аналізувати художній твір, висловлювати свою думку про нього. Очікувані результати: учні знають зміст вивчених творів, уміють розповідати про їхніх авторів, про героїв, про проблеми, порушені у творах, висловлювати свої судження, доводити їх прикладами з текстів. Теорія літератури: художній твір, роди […]...
34. Повторення та узагальнення вивченого за рік Мета: узагальнити та систематизувати вивчений протягом року матеріал; розвивати комунікативні навички, уміння працювати в групі; виховувати прагнення пізнавати, любов до рідного слова, активізувати читацькі інтереси учнів. Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань. Форма проведення уроку: урок-змагання “Літературний вернісаж”. Засоби навчання: проектор, картки із завданнями, грамоти, “чарівна скринька”, “дерево знань”. Випереджувальне завдання: учнів класу попередньо […]...
35. Повторення та узагальнення вивченого у 10 класі – ТВОРЧІСТЬ Б. ЛЕПКОГО ТА І. ГАСПРИНСЬКОГО Мета: узагальнити вивчений у 10 класі матеріал, вчити учнів сприймати здобуті знання з української літератури як частку світового літературного процесу, перевірити рівень засвоєння деяких тем курсу літератури 10 класу; розвивати вміння узагальнювати, робити висновки, давати відповіді у стислій формі; виховувати бажання дізнатися більше про діячів української культури, почуття гордості за її досягнення. Обладнання: комп’ютерна презентація […]...
36. ПОВТОРНЕ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО ЗА ІІ СЕМЕСТР, ЗА РІК – Рідна Україна. Світ природи Мета: – повторити матеріал, вивчений за рік, перевірити рівень засвоєння знань учнів з тем ІІ семестру, уміння застосовувати здобуті знання практично; – розвивати увагу, пам’ять, образне мислення; збагачувати словниковий запас учнів; формувати кругозір, світогляд; – виховувати в учнів повагу до однокласників, їхньої думки; виховувати пошану до багатств української літератури. Тип уроку: урок узагальнення й систематизації […]...
37. Повторення та узагальнення вивченого Тема. Повторення та узагальнення вивченого. Мета: повторити та узагальнити вивчене у 8-му класі у формі гри “Найрозумніший”, сприяти зацікавленості учнів предметом; розкривати вміння виділяти головне, застосовувати набуті знання практично; виховувати любов до рідного слова. Обладнання: портрети українських письменників, книжкова виставка, роздатковий матеріал. Хід уроку 1. Організація навчальної діяльності. 1. Вступне слово вчителя. Учитель розповість про […]...
38. Повторення та узагальнення вивченого в II семестрі Мета: узагальнити та систематизувати вивчений за II семестр матеріал; розвивати комунікативні навички; виховувати любов до рідного слова. Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань. Засоби навчання: підручник, портрети письменників, виставка книг, ілюстрації до них. Епіграф до уроку: Книги – це ріки, що напувають всесвіт. “Повість минута літ” Перебіг уроку І. Установчо-мотиваційний етап. Повідомлення теми, цілей […]...
39. Повторення вивченого. Чинники зміни культурно-історичних епох і літературних напрямів. Питання періодизації літератури. Особливості періодизації української літератури (головні ознаки). Стильові особливості літературних періодів. Літературні напрями і стилі давньої і нової української літератури XI – першої половини XIX ст.: світоглядні й естетичні засади, провідні жанри – ВСТУП. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО Мета: познайомити учнів із історико-культурними умовами розвитку української літератури від найдавніших часів до середини ХІХ століття; її світоглядними й естетичними засадами, провідними жанрами, питанням періодизації, стильовими особливостями літературних періодів, чинниками зміни культурно-історичних епох і літературних напрямів; розвивати навички усного мовлення, вміння вмотивовувати власні думки; виховувати інтерес до історичного минулого, формувати читацьку предметну, загальнонавчальну і ключові […]...
40. Твір на тему – Урок узагальнення та систематизація знань. Літературна скарбниця – Конспект уроку Книги морська глибина… Іван Франко Мета: узагальнити та систематизувати вивчений протягом року матеріал; розвивати логічне мислення, пам ять; виховувати інтерес до літератури як мистецтва слова та інформаційного джерела. Обладнання: малюнки, кросворди, інформаційні картки. Зміст уроку І. Мотивація навчальної діяльності. 1. Оголошення теми, мети, епіграфа уроку. 2. Слово вчителя. – Як у морських глибинах народжуються надзвичайної […]...