Узагальнення й систематизація навчального матеріалу – IІ семестр
Мета: формування предметних компетентностей: узагальнити й систематизувати навчальний матеріал, вивчений за рік, визначити основні ідеї, художні особливості творів, їхній зв’язок із сучасністю; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, аналітичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у саморозвитку та самовдосконаленні; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок та почуттів інших; інформаційної: удосконалювати навички роботи з художнім текстом; загальнокультурної: виховувати естетичний смак та читацькі інтереси учнів; розширювати кругозір школярів.
Тип уроку: узагальнення й систематизація навчального матеріалу.
Основні терміни та поняття: жанр, стиль, роман, ода, композиція, романтична поема, типовий образ, повість та її різновиди, оповідання, комедія, психологічна художня деталь, психологізм, “нова” драма, рецензія, художність, ібсенізм.
Міжпредметні зв’язки: історія, географія, соціологія, психологія, етика, естетика.
Обладнання: портретна галерея письменника, ілюстрації до творів, презентації.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ
ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Слово вчителя
– Художню літературу можна читати безперестанку. Щасливий той, хто любить це робити, вважає розвагою, задоволенням, корисним і цікавим заняттям на дозвіллі. Шкільний курс зарубіжної літератури дає лише орієнтири для читачів, показує вершинні здобутки світової літератури, указує на найважливіші проблеми, порушувані письменниками. Сьогодні ми узагальнимо й підсумуємо вивчене, визначимо свої читацькі уподобання.
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Установіть відповідності між:
А) Письменником та країною
Письменник | Країна |
А) Джонатан Свіфт | 1) Іспанія |
Б) Генріх Гейне | 2) США |
В) Генрік Ібсен | 3) Англія |
Г) Рей Дуглас Бредбері | 4) Німеччина |
5) Норвегія |
Відповіді: а -3, б – 4, в -5, г – 2.
Б) Назвою твору та автором
Назва твору | Автор |
А) “Вільшаний король” | 1) М. Лермонтов |
Б) “До радості” | 2)Дж. Байрон |
В) “Мазепа” | 3) О. Пушкін |
Г) “Я пам’ятник собі поставив незотлінний…” | 4) Й. В. Гете |
5) Й. К. Ф. Шиллер |
Відповіді: а – 4, б – 5 , в -2, г – 3.
В) Твором та жанром
Твір | Жанр |
А) “До радості” | 1) повість |
Б) “Мандри Лемюеля Гуллівера” | 2) комедія |
В) “Ревізор” | 3) ода |
Г) “Гобсек” | 4) роман |
5) новела |
Відповіді: а – 3, б -4, в -2, г – 1.
2. Упізнайте героїв, назвіть автора твору, його назву
1) Він – професор з фонетики, вона – квіткарка. (Хіггінс та Еліза. П’єса Б. Шоу “Пігмаліон”.)
2) Він – директор Акціонерного банку, вона – любляча дружина, яка пішла на злочин, щоб урятувати свого чоловіка. (Хельмер та Нора Торвальди. П’єса Г. Ібсена “Ляльковий дім”.)
3) Він – столичний франт, що стомився від розваг та світу, вона – провінційна мрійлива дівчина. (Євгеній Онегін і Тетяна Ларіна. Роман у віршах О. Пушкіна “Євгеній Онегін”.)
4) Він – студент Гарварду, спадкоємець шляхетного роду, вона – донька емігранта, студентка музичного коледжу. (Повість Е. Сігела “Історія одного кохання”.)
5) Він – паж при дворі Яна-Казиміра, вона – дружина заможного магната. (Іван Мазепа та Тереза. Поема Дж. Байрона “Мазепа”.)
6) Він – блискучий офіцер, вона – черкеська княжна. (Григорій Печорін та Бела. Роман М. Лермонтова “Герой нашого часу”.)
7) Він – пожежник, що спалює заборонені книжки, вона – дівчина, яку вважають божевільною. (Гай Монтег та Кларісса Маклеллан. Роман Р. Бредбері “451° за Фаренгейтом”.)
8) Він – стряпчий (адвокат), вона – швачка. (Дервиль та Фанні Мальво. Повість О де Бальзака “Гобсек”.)
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Інтерактивна вправа “Мікрофон”
– Який з вивчених літературних творів вам найбільше сподобався або запам’ятався? Чим і чому?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготуватися до брейн-рингу “Література від А до Я”.
(2 votes, average: 4.00 out of 5)