Єдність виховання і навчання в педагогічному процесі

Related posts:

1. Виховна функція в процесі навчання Між вихованням і навчанням завжди була присутня нерозривний зв’язок, оскільки навчання, по суті, носить виховний характер. При цьому виховання в навчанні реалізується під постійним впливом зовнішніх факторів, таких як сім’я, мікросередовище і інших. Все це робить виховання складним багатокомпонентним процесом. Виховна функція навчання полягає в закладці моральних, естетичних норм, відбувається формування поглядів на світ, здатність […]...
2. Взаємозв’язок розвитку, навчання, середовища і виховання Існує чіткий взаємозв’язок між розвитком і вихованням дитини. Вплив виховної діяльності на процес розвитку особистості неможливо переоцінити. Давайте розберемо основні механізми цієї діяльності Визначення понять розвитку і виховання Почнемо з того, що дамо визначення основним педагогічним категорій, про які піде мова в статті. Розвиток – це процес зміни особистості під впливом впливають на неї факторів, […]...
3. Чим відрізняється навчання від виховання Поняття “навчання” і “виховання” так чи інакше пов’язані з засвоєнням нової інформації, прищепленням певних правил і норм. Вони служать невід’ємними складовими нашого життя, без них ми ніколи не стали б тими, ким ми є. Очевидно, що між процесами навчання і виховання існують певні відмінності, сформулювати які часом не під силу навіть високоосвічена людина. Спробуємо розібратися […]...
4. Освіта як результат навчання і виховання Під освітою зазвичай розуміють, по-перше, процес пошуку і засвоєння людиною певної системи знань, навичок і умінь і, по-друге, результат цього засвоєння, виражений в певному рівні розвитку пізнавальних сил, а також теоретичної та практичної підготовки людини. Освіта є відносний результат процесу навчання, що виражається в формованої у людей системі знань, умінь і навичок, відносин до явищ […]...
5. Громадянське виховання та його значення у сучасному виховному процесі І. Кучинська, Кандидат педагогічних наук, докторант Інституту педагогіки АПН України Київ Нині, коли відбувається активний розвиток демократизації держави, громадянське виховання є одним із найважливіших завдань, які розв’язує система освіти. Формується національна демократична держава, і однією з передумов її існування є лояльний до держави громадянин, що дотримується демократичних цінностей та настанов у своїй поведінці. Ідеї громадянського […]...
6. Чим соціалізація відрізняється від виховання Кожну людину з самого моменту його народження вже можна вважати соціальною істотою. На розвиток його індивідуальності, на поведінку і характер на різних етапах дорослішання впливає безліч факторів: власний досвід, ставлення оточуючих, їх поведінку. Коли мова йде про формування особистості, згадують і виховання, і соціалізацію. Чим же відрізняються один від одного ці поняття? Спробуємо розібратися. Що […]...
7. Викладання і навчання як дві сторони навчання Основні категорії дидактики: Навчання; Вчення; Викладання. Поняття викладання і навчання Навчання є спосіб організації навчально-виховного процесу. Процес навчання взаємопов’язаний з викладанням і навчанням. Для формулювання “процесу навчання” застосовується також термін “навчальний процес”. Навчальний процес є спільною діяльністю педагога з учнями. Під час такої діяльності вчитель визначає цілі, надає інформацію, займається організацією і стимулюванням роботи учнів. […]...
8. Навчання та самовиховання Можна дати багато трактувань поняття “навчання”. Наприклад, кілька визначень виглядають наступним чином. 1. Навчання – це педагогічний процес, спрямований на організацію активної навчально-пізнавальної діяльності учнів по оволодінню ними певними знаннями, вміннями та навичками. 2. Навчання – процес, за допомогою якого відбувається управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів. 3. Навчання – це процес, який взаємопов’язувати діяльність педагога і […]...
9. Процес виховання в корекційній школі Мета виховання в корекційної школі – це, як випливає з назви установи, корекція (виправлення) і доразвитем психічних і фізичних функцій дитини, що має особливі потреби, в процесі отримання ним загальної освіти, підготовки до життя і праці, реалізації процесу соціалізації і адаптації до соціуму. Сутність корекційного виховання Корекція має спрямованість на виправлення вторинних відхилень в процесі […]...
10. Сутність виховання і його особливості Виховання є основна категорія педагогіки, яка є базисом для забезпечення основного пласта формування особистості. При цьому специфіка виховання полягає в тому, що виховного впливу піддаються всі люди, незалежно від рівня розвитку, і вони ж впливають самі. Педагогіка покликана упорядкувати цей процес, зробити його безпечним і ефективним. Розглянемо детально, в чому полягає сутність виховання, його особливості […]...
11. Види виховання в педагогіці Орієнтація процесу виховання визначається на основі єдності цілей і змісту. Типи класифікацій Види виховання дітей мають досить широку класифікацію. Найбільш поширене поділ за такими ознаками: За змістом. За місцем проживання. За формами або інституційному ознакою. За змістом. За домінантним ознаками і стилю відносин між учасниками процесу. По об’єктах сприйняття. Основні види виховання Для більш глибокого […]...
12. Виховання Вихованням є процес формування особистості, процес цілеспрямований і систематичний на основі певних відносин до предметів, явищ навколишнього світу, світогляду, поведінки і призначений для підготовки її до активної участі в суспільному, виробничої та культурного життя, а також створення умов (матеріальних, духовних, організаційних ) для засвоєння новим поколінням суспільно-історичного досвіду. Розрізняють декілька видів виховання: розумове, фізичне, трудове, […]...
13. Функції, рушійні сили і суперечності навчання Матеріал даної статті розглядає основні функції навчання, обумовлені необхідністю реалізації комплексного змісту освіти і спрямованістю педагогічного процесу в сторону різнобічного творчого розвитку особистості. Поговоримо також про те, що служить спонукає, рушійною силою процесу навчання в педагогіці. Функції навчання Виділяють такі функції навчання: Освітня; Виховує; Розвиваюча. Суть освітньої функції полягає в передачі учням системи наукових знань, […]...
14. Цілі виховання в контексті культурологічного підходу Культурологічний підхід розглядається як навчання в контексті культури, опора освіти на характер і цінності культури. Виділяючи ціннісне значення освіти, визначаються три складових компонента. 1. Державна цінність освіти. 2. Громадська цінність освіти. 3. Особистісна цінність освіти. Державна цінність освіти. Являє собою моральний, економічний, інтелектуальний, науковий, технічний, духовно-культурний потенціал будь-якої держави. Громадська цінність освіти. Визначається навчанням і […]...
15. Початок виховання і освіти Якщо окинути поглядом історію людини як біологічного виду і історію людства в цілому, можна бачити, що прилучення до знань, їх накопичення, передача і розвиток були одним з найважливіших чинників збереження і виживання людини, формування людства як такого. Не буде перебільшенням сказати, що освіта-виховання генетично закладено в людській природі. Вже на первісній стадії представникам людського роду […]...
16. Протиріччя і закономірності виховання Формування різнобічно розвиненої особистості у вихованні – це процес кількісних і якісних перетворень, рушійною силою яких є розв’язання суперечностей між різноманітними факторами впливу на учня і цілісним становленням його як особистості. Протиріччя виховного процесу Система педагогічних протиріч виділяє зовнішні і внутрішні протиріччя. Вони проявляються на кожному етапі розвитку особистості і протиставляють зазвичай нові утворюються потреби […]...
17. Особливість видів навчання в педагогіці Види навчання в педагогіці поділяються на дві основні класифікації. Одна з них носить дійсно педагогічний характер. Дана класифікація, в свою чергу, ділить навчання на наступні дві групи: Пряме; Непряме. Пряме навчання Пряме навчання – це такий тип навчання, в умовах якого в якості основного завдання виступає необхідність навчити дитину. В даний вид навчання включаються два […]...
18. Цілеспрямованість і двобічність в виховному процесі У педагогіці окреме місце займає виховний процес. Це поняття прийнято розглядати як самостійне, оскільки воно має власні характеристики, риси, відмінності і не пов’язане з процесом навчання або розвитку. У педагогіці цей розділ має назву – теорія виховання. Крім того, якщо в процесі навчання задіяні учитель і учні, то ключовими фігурами виховного процесу є вихователь і […]...
19. Американська система виховання Неодмінною складовою культу сім’ї в Америки є діти, багато дітей – троє, а іноді й більше. Але, незважаючи на це, батьки не стають їх заручниками. Американська система виховання формувалася під впливом європейської. Адже Америка – це країна переселенців, куди з’їжджалися люди з усіх країн Старого Світу. Так само як і в європейській системі, індивідуальність малюка […]...
20. Поняття про методи, прийоми і засоби навчання Результативність та ефективність навчання залежать від використовуваних методів. Вони визначають творчу роботу педагога і її рівень, засвоєння знань і формування особистісних якостей учня. Методи навчання впливають на виконання завдань розумового і морального, трудового та естетичного, фізичного розвитку. Їх формування можливо під впливом розуміння закономірностей пізнання індивідом навколишнього світу, наявності філософського обгрунтування і результат правильного розуміння […]...
21. Принципи навчання математиці Принципи навчання – це дидактичні вимоги до організації та проведення навчального процесу. Принципи навчання складаються із загальних вказівок, норм і правил, які регулюють весь процес навчання. На сьогоднішній день принципи навчання є важливою системою вимог до педагогічного процесу, які гарантують його ефективність і отримання дітьми якісної освіти. Сутність математичного навчання Принципи навчання математики – це […]...
22. Проблема екологічного виховання Багато людей втратили повагу до природи, ставляться до неї лише зі споживчим інтересом. Якщо так і далі триватиме, то людство знищить природу, а отже самих себе. Щоб уникнути цієї катастрофи, необхідно людям з раннього дитячого віку прищеплювати любов до тварин, рослин, вчити правильно користуватися природними ресурсами, тобто проводити екологічне виховання. Воно повинно стати частиною освіти, […]...
23. Система дошкільного виховання Виникнення і розвиток системи дошкільного виховання мають свою досить тривалу історію, яка дуже тісно пов’язана з іменами таких вчених, як Я. А. Коменський, І. Г. Песталоцці, Ф. Фребель, М. Монтессорі, К. Д. Ушинський, А. С. Симонович, Л. Н. Толстой і іншими не менш важливими. Історія становлення системи дошкільного виховання Ідея найпершої системи дошкільного виховання прийшла […]...
24. Форми і засоби морального виховання Моральне (етичне) виховання являє собою багатогранний, довгий і важкий процес, який реалізується в різноманітних формах і за допомогою різноманітних методів, прийомів і виховних засобів. Форма виховання в педагогіці означає спосіб організації виховного процесу. Форми морального виховання Формами роботи з морального виховання називають відносини, що складаються між учасниками виховного процесу. Класифікація форм морального виховання може бути […]...
25. Провідні чинники розвитку особистості: спадковість, середовище, виховання Поняття і види факторів, що впливають на розвиток особистості Фактор – причина, рушійна сила процесу або явища. Фактори, що впливають на розвиток особистості людини прийнято поділяти на: Біологічні – спадковість Соціальні – середовище і виховання Внутрішні – особиста активність людини, яка породжується інтересами, протиріччями і іншими мотивами, спрямованим на самовиховання і діяльність в суспільстві. Зовнішні […]...
26. Об’єктивні та суб’єктивні чинники виховання Виховання важко піддається аналізу. Причина тому криється у величезній складності механізмів утворення вихованості і неможливості передбачити результат. Проте, можна виділити фактори, які зумовлюють перебіг і ефективність виховного процесу. Фактори виховання Фактором називають причину, яка впливає, тим чи іншим чином, на виховання. Фактори виховання бувають 2-х видів: об’єктивні і суб’єктивні. Об’єктивні чинники – це такі причини, […]...
27. Закономірності та принципи виховання в педагогіці Ефективність виховного процесу залежить від того, наскільки добре володіє педагог знаннями про закономірності і принципи виховання і вміє їх застосувати в щоденній практиці. Педагогічні закономірності виховання в педагогіці – це відображення об’єктивної реальності виховного процесу, що має стійкі, повторювані значущі загальні властивості в певних обставинах. Можливо виділити такі виховні закономірності: Виховний процес здійснюється виключно на […]...
28. Особистість дитини як суб’єкт і об’єкт виховання Виховання – це процес становлення особистості в соціумі. Воно має свою мету і свідомо контролюється старшими людьми. Допомагає налагодити відносини дітей з навколишнім світом. Дитина як суб’єкт виховання Суб’єкт виховання – це індивід, який прагне до самовдосконалення. Він володіє стабільною системою мотивів, може усвідомлено оцінювати власні вчинки. Суб’єкт в педагогіці – це людина, яка є […]...
29. Навчання: сутність, структура та роль викладача Навчання – це складний і багатогранний процес пізнання, який організований певним чином і знаходиться під контролем у педагога. Складові навчання Роль викладача в процесі навчання значна. Викладач створює умови, необхідні для повноцінного засвоєння навчального матеріалу, проводить роботу, спрямовану на розвиток розумових здібностей учнів, заохочує творчість. Педагог визначає напрямок, в якому учневі необхідно проводити роботу з […]...
30. Освіта і виховання в Стародавньому Римі Римській культурі, на відміну від грецької, притаманна велика практична спрямованість. Процес спеціалізації наук, що прискорився після Аристотеля, призвів до серйозних успіхам в механіці, пневматику, геодезії, картографії, розвиток яких стимулювалося зростаючими практичними потребами. Дійсно, “до наших днів дійшов водопровід, спрацьований ще рабами Рима”. З іншого боку, римська культура стрімко втрачала дух пошуку, відкриття. Якщо культура Греції […]...
31. Різноманітність трактувань виховання Основною категорією педагогіки є виховання. В ході історичного розвитку суспільства та науки підходи до виховання людини змінювалися. Значний вплив на цей процес надавали державні завдання, а також існуючі соціальні установки, оскільки одним з найголовніших аспектів у вихованні була ідеологія. Пріоритетною метою виховного процесу було аж ніяк не розвиток окремої особистості. Звернувшись до походження слова “виховання”, […]...
32. Методи і принципи виховання Методи і принципи виховання – це початкові установки, важливі орієнтири, які організовують і впорядковують систему виховної роботи. Принципи дозволяють пред’явити загальні вимоги до різних областей виховної діяльності, надаючи їм єдину, цілісну картину. Основні методи і принципи виховання Методи і принципи виховання тісно взаємопов’язані з принципами навчання. Однак існує різниця між ними, своя специфіка у кожній […]...
33. Культурологічний підхід до виховання в педагогіці Такі фактори, як збільшення глобалізації процесів і розміри сучасної експансії призводять до таких результатів: Нівелювання національних культур. Актуалізація проблем необхідності існування таких національних культур. Мотивація до посилення культурологічного процесу як найбільш значимого в системі освіти. Сучасні підходи до розуміння культурологічного підходу Немає єдиного визначення культурологічного підходу в сучасній науковій літературі. Існує три думки до визначення […]...
34. Твір “Що називають “помилкою виховання”?” Безсумнівно, особистість людини формується ще в утробі матері, але і виховання впливає не маленьку роль в житті. Так як дитина являє собою пластилін, що з нього зліпиш, то і вийти в результаті. Іноді неправильне виховання може зіпсувати все життя не тільки дитині, а й батькам. З різних причин їх чадо може піти по неправильному шляху […]...
35. Єдність сприйняття, мислення та уяви в музичній діяльності Музичне сприйняття і музичне мислення як пізнавальні процеси мають продовження і розвиток в процесі музичного уяви. Це відображає загальну логіку вибудовування психічних пізнавальних процесів: сприйняття – мислення – уява, де уява розуміється як можливість людського мозку оперувати не тільки образами того, що було чи могло бути, а й чого ніколи не було і не може […]...
36. Розвивальне навчання за Ельконіну-Давидову Поняття розвивального навчання називають напрям в теорії і практиці освіти, що орієнтується на розвиток моральних, пізнавальних і фізичних здібностей учнів шляхом використання їх потенційних можливостей. В 30-х роках ХХ ст Л. С. Виготським були закладені теорії основи розвиваючого навчання в педагогіці. Він розглядав проблеми співвідношення розвитку і навчання. В цей же час О. Зельц провів […]...
37. Твір на вільну тему “Виховання” З самого раннього віку батьки повинні вчити дитину певним правилам і навичкам. Це і є виховання. У тваринному середовищі дорослі особини навчають дітей всьому необхідному для виживання. Малюки вчаться добувати їжу, ховатися від ворогів, спілкуватися зі звірами свого виду. Все це необхідно для виживання будь-якого виду на планеті. Особливості виховання Люди вчать своє потомство не […]...
38. Концепція виховання Ж. – Ж. Руссо Зовсім особливе місце серед діячів французького Просвітництва і світової педагогічної думки в цілому займає філософ, письменник, композитор, критик Жан-Жак Руссо (1712-1778). Син годинникаря з Женеви, він перепробував професії учня нотаріуса, гравера, секретаря, домашнього вчителя, викладача музики і переписувача нот. Не отримавши систематичної освіти, він зумів стати одним з найосвіченіших людей епохи. Виходячи, частіше пішки, Швейцарію, […]...
39. Основні компоненти процесу навчання, його цілі і завдання Взаємозв’язок методів, змісту, форм і засобів, цілей, завдань процесу навчання Навчанням називають цілеспрямований процес передачі і засвоєння соціально-культурного досвіду. Дана форма висловлює усвідомленість цінності знань, важливості наступності в їх передачі наступним поколінням, потреби і необхідності подальшого пізнання світу. Навчання спрямоване на розвиток особистості. Під час навчання це здійснюється за допомогою організації засвоєння учнями знань і […]...
40. Методи і прийоми виховання Зміст виховання визнається вченими основним культурним аспектом педагогічного впливу на особистісний досвід дитини. Його освоєння може бути здійснено в процесі роботи, організованої учителем, інакше кажучи, реалізації в життя педагогічної взаємодії. Всілякі прийоми організації педагогічної взаємодії розглядаються як координаційних форм освоєння змісту виховання. Виховні методи і прийоми в педагогіці виділяють як головні форми організації педагогічної взаємодії. […]...