ТЕМАТИКА ТА ПРОБЛЕМАТИКА РОМАНУ Р. Д. БРЕДБЕРІ 451&;deg; ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ

Related posts:

1. ТЕМАТИКА ТА ПРОБЛЕМАТИКА РОМАНУ Р. Д. БРЕДБЕРІ “451 ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ” – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: схарактеризувати з учнями особливості зображення життя Ліліпути, віднайти паралелі з особливостями устрою англійського суспільства, визначити просвітницькі ідеї у творі; розвивати критичне та аналітичне мислення, вміння узагальнювати, обстоювати власну думку; виховувати неприйняття жорстокості, насильства, несправедливості, прищеплювати інтерес до творчості Свіфта. Компетентності, що формуються: Предметні – уміння характеризувати суспільно-політичний устрій Ліліпути, висловлювати власне ставлення до зображених […]...
2. ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ РЕЯ ДУГЛАСА БРЕДБЕРІ. ПОНЯТТЯ ПРО АНТИУТОПІЮ. ТРИВОГА ЗА МАЙБУТНЄ СУСПІЛЬСТВА В РОМАНІ-АНТИУТОПІЇ 451 ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю Р. Д. Бредбері, поняттям “антиутопія”, історією розвитку жанру роману-антиутопії, визначити риси антиутопії в романі “451° за Фаренгейтом”; розвивати літературознавчу компетентність, уміння працювати в групі, усне мовлення; прищеплювати інтерес до творчості Бредбері, науково-фантастичної літератури. Компетентності, що формуються: предметні – уміння розповідати про життя і творчість Р. Д. Бредбері, визначати […]...
3. ЗОБРАЖЕННЯ В РОМАНІ “451 ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ” ВАЖКОГО ПРОЗРІННЯ ОСОБИСТОСТІ В ТОТАЛІТАРНОМУ СУСПІЛЬСТВІ – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: схарактеризувати з учнями образ головного героя роману Р. Д. Бредбері, простежити етапи духовного шляху Монтега, розкрити світогляд другорядних персонажів твору; розвивати навички аналізу образної системи твору, критичне мислення, усне мовлення; прищеплювати неприйняття тоталітаризму, насильства над особистістю. Компетентності, що формуються: предметні – уміння характеризувати образи героїв твору Р. Д. Бредбері, простежувати особливості внутрішньої зміни Гая […]...
4. ДО ВИВЧЕННЯ РОМАНУ 451 ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ – РЕЙ ДУГЛАС БРЕДБЕРІ (1920-2012) – НА ЗАХИСТІ ВІЧНИХ ЦІННОСТЕЙ: ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ХХ СТОЛІТТЯ ЧИТАЄМО, РОЗМІРКОВУЄМО, ОБГОВОРЮЄМО… 1. Поділіться своїми враженнями від прочитаного. 2. Розкрийте, яке суспільство описує Бредбері. Які закони панують у цьому суспільстві? Свою відповідь підтвердіть цитатами з тексту. 3. Схарактеризуйте головного героя роману Монтега. Чим він пишається на початку твору? Як і чому змінюються його погляди? Свою відповідь аргументуйте. 4. Начальник Монтега, брандмейстер Бітті, зазначає, що […]...
5. Рей Дуглас Бредбері. “451&;deg; за Фаренгейтом”. Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії – IІ семестр Мета: формування предметних компетентностей: розкрити тематику та проблематику твору Рея Дугласа Бредбері “451° за Фаренгейтом”, визначити роль особистості письменника в літературі; охарактеризувати роман як один із вершинних у творчості письменника; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових […]...
6. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ КЛАСИКА ЄВРЕЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ XIX-XX СТОЛІТЬ ШОЛОМ-АЛЕЙХЕМА. ТЕМАТИКА ТА ЖАНРОВА СВОЄРІДНІСТЬ ТВОРУ ТЕВ’Є-МОЛОЧАР – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: ознайомити учнів з біографією Шолом-Алейхема, історією створення повісті “Тев’є-молочар”, схарактеризувати оповідну систему твору, його жанр, сформулювати тему повісті та теми її частин; розвивати навички аналізу епічного твору, критичне мислення, літературознавчі компетентності, розширювати історичний світогляд; прищеплювати інтерес до особистості та творчості письменника, повагу до національних традицій інших народів. Компетентності, що формуються: предметні – уміння розповідати […]...
7. Рей Дуглас Бредбері. “451&;deg; за Фаренгейтом”. Тема знецінення культури. Провідні мотиви твору – книги (читання), пожежі, тотального контролю, інакомислення тощо – IІ семестр Мета: формування предметних компетентностей: розкрити тему знецінення культури, визначити провідні мотиви твору; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, ідейно-художнього аналізу твору; виховувати у старшокласників потребу в саморозвитку та самовдосконаленні; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в групі; інформаційної: розвивати навички роботи із джерелами інформації; […]...
8. Аналіз “451 градус за Фаренгейтом” Бредбері Роман Рея Дугласа Бредбері “451 градус за Фаренгейтом” є одним з найпопулярніших антиутопічних творів у всьому світі. Він описує тоталітарне суспільство, в якому книги знаходяться під забороною і підлягають спалюванню. Пропонуємо ознайомитися з аналізом твору за планом, який буде корисний учням 11 класу при підготовці до уроку з літератури. Короткий аналіз Рік написання – 1953 […]...
9. Рей Дуглас Бредбері. “451&;deg; за Фаренгейтом”. Натовп і влада. Важке прозріння особистості в тоталітарному суспільстві – IІ семестр Мета: формування предметних компетентностей: визначити бачення письменника у визначенні проблеми “натовп і влада”, “особистість у тоталітарному суспільстві”; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, ідейно-художнього аналізу твору; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в парі […]...
10. Аналіз роману “451 градус за Фаренгейтом” Рей Бредбері описує соціум, який більше не намагається жити своїм розумом і серцем. Люди отримують стислу інформацію з телеекранів та радіоприймачів. Владі не вигідно, щоб в суспільстві читали і згодом задавали дуже багато запитань. На сторінках роману ми бачимо порожніх людей – тільки обкладинки і ніякого змісту. Проаналізувавши книгу, можна глибше розкрити її проблематику: Жанр: […]...
11. Тематика і проблематика роману “Герой нашого часу” Головна тема роману – особистість у процесі самопізнання, дослідження духовного світу людини. Це тема всієї творчості Лермонтова в цілому. У романі вона отримує найбільш повне трактування в розкритті образу його центрального героя – “героя часу”. З середини 1830-х років Лермонтов болісно шукає героя, який міг би втілити в собі риси особистості людини його покоління. Таким […]...
12. Р. Д. БРЕДБЕРІ “451&;deg; ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ”: ТЕМА ЗНЕЦІНЕННЯ КУЛЬТУРИ. ПРОВІДНІ МОТИВИ ТВОРУ – КНИГИ (ЧИТАННЯ), ПОЖЕЖІ, ТОТАЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ, ІНАКОМИСЛЕННЯ ТОЩО – НОВІ ТЕНДЕНЦІЇ У ДРАМАТУРГІЇ НА МЕЖІ XIX-XX СТ Мета (формувати компетентності): предметні (розуміння значення теми знецінення культури, порушеної Р. Д. Бредбері у романі “451° за Фаренгейтом”, знання провідних мотивів цього твору; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички ідейно-художнього аналізу твору; потребу в саморозвитку й самовдосконаленні); ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно – мистецьких явищ; соціально-громадянські: вміння виробляти власну позицію та […]...
13. Тематика і проблематика роману “Мертві душі” Відповідно до головною ідеєю твору – показати шлях до досягнення духовного ідеалу, на основі якого письменником мислиться можливість перетворення як державної системи Росії, її суспільного устрою, так і всіх соціальних верств і кожної окремої людини – визначаються основні теми і проблеми, поставлені в поемі “мертві душі “. Будучи противником будь-яких політичних і соціальних переворотів, особливо […]...
14. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 6 ЗА ТЕМОЮ “ЛІТЕРАТУРА ХХ-ХХІ СТ.: ЖИТТЯ, ІСТОРІЯ, КУЛЬТУРА. ТВОРЧІСТЬ ШОЛОМ-АЛЕЙХЕМА, Р. Д. БРЕДБЕРІ, Н. Г. ЛІ, Е. В. СІГАЛА” – НОВІ ТЕНДЕНЦІЇ У ДРАМАТУРГІЇ НА МЕЖІ XIX-XX СТ Мета (формувати компетентності): предметні (розуміння значення ролі Шолом-Алейхема, Р. Д. Бредбері, Н. г. Лі, Е. В. Сігала у розвитку та втіленні в літературних творах гуманістичних цінностей ХХ-ХХі ст.; уміння характеризувати вивчені твори як вершинні здобутки світової літератури; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу художніх творів; наполегливість; прагнення самовдосконалення); ключові (уміння […]...
15. ТРИВОГА ЗА МАЙБУТНЄ СУСПІЛЬСТВА В РОМАНІ-АНТИУТОПІЇ РЕЯ ДУГЛАСА БРЕДБЕРІ “451&;deg; ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ” – НОВІ ТЕНДЕНЦІЇ У ДРАМАТУРГІЇ НА МЕЖІ XIX-XX СТ Мета (формувати компетентності): предметні (розуміння тематики й проблематики твору Р. Д. Бредбері “451° за Фаренгейтом”, ролі особистості письменника в літературі; уміння характеризувати роман як один зі значущих у творчості письменника; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу художніх творів; потребу сповідувати високі естетичні й гуманні цінності); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну […]...
16. 451&;deg; ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ – РЕЙ БРЕДБЕРІ (1920-2012) – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТ. – Хрестоматія Рей Дуглас Бредбері – один з найвідоміших американських письменників-фантастів, автор близько 400 літературних творів різних жанрів. Найбільш популярний роман Бредбері – антиутопія “451° за Фаренгейтом “. У цьому творі описано суспільство маскультури й споживання, де серйозні книжки підлягають спаленню, їхнє зберігання – злочин; а здатні критично мислити люди опиняються поза законом. Завдання пожежників у цьому […]...
17. Контрольна робота № 6. Література ХХ-ХХІ століть. У пошуках себе і високого польоту Мета: перевірити рівень засвоєння учнями знань з теми; розвивати уміння застосовувати набуті знання практично; виховувати культуру писемного мовлення. Тип уроку: урок перевірки знань, умінь і навичок. Перебіг уроку I. Організаційний момент. II. Мотивація навчальної діяльності. III. Оголошення теми й мети уроку. Актуалізація опорних знань учнів. Написати творчу роботу на одну із тем: · Головні життєві […]...
18. Контрольна робота за творчістю Шолом-Алейхема, Р. Бредбері, Г. Лі, Е. Сігела – IІ семестр Мета: формування предметних компетентностей: визначити роль письменників у розвиткові гуманістичних цінностей ХХ-ХХІ століть; охарактеризувати вивчені твори як вершинні добутки світової літератури; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати наполегливість, прагнення до самовдосконалення; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів, уміння систематизувати та узагальнювати; […]...
19. Оноре де Бальзак “Людська комедія”: історія написання, художня структура, тематика і проблематика, образи – IІ семестр Мета: формування предметних компетентностей: визначити місце твору “Людська комедія” у світовій літературі; охарактеризувати твір як вершину творчості письменника; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів; комунікативної: формувати […]...
20. Роман Бредбері “451 градус за Фаренгейтом”: короткий зміст “451 градус за Фаренгейтом” – другий за рахунком роман видатного американського прозаїка Рея Бредбері. Книга була видана в 1953 році і увійшла в плеяду кращих зразків жанрів наукова фантастика і антиутопія. Свій роман про книгах Бредбері написав в оточенні книг. Кожен день письменник приходив в міську бібліотеку, брав десятицентову друкарську машинку напрокат і писав. Навколо […]...
21. 451 ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ – Вогонь горить ясно: Рей Бредбері – Література XX-XXIст.: життя, історія, культура Аналітична п’‎єса – драма, події якої є результатом того, що відбулося до початку твору. Така п’‎єса, по суті, є своєрідним розслідуванням таємниць минулого героїв. Внутрішня дія – переживання реальних подій персонажами та стосунки між ними, що складаються на психологічному грунті цих переживань. Жанр (у літературі та мистецтві) – різновид твору, що характеризується сукупністю певних формальних […]...
22. ЛІТЕРАТУРНА ГРА СТОРІНКАМИ ПРОЧИТАНИХ КНИГ – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів із зарубіжної літератури; розвивати вміння стисло будувати відповіді; виховувати любов до літератури, бажання поглиблювати свої знання. Компетентності, що формуються: предметні – уміння застосовувати знання змісту вивчених протягом року літературних творів, літературознавчих понять, основних особливостей літературних напрямів; ключові – спілкування державною мовою (уміння тлумачити поняття), інформаційно-цифрова компетентність (уміння діяти за […]...
23. Історія створення комедії Міщанин-шляхтич. Тематика і проблематика п’‎єси, її загальнолюдське значення – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ Мета: – Навчальна: повторити особливості класицизму як літературного напряму; ознайомити учнів з історією створення, тематикою та проблематикою комедії Мольєра “Міщанин-шляхтич”; поглибити знання з теорії літератури, розглянути, як у комедії втілено правила класицизму; – Розвивати: продовжувати формувати навички аналізу драматичного твору; – Виховна: виховувати інтерес до здобутків світової драматургії. Тип уроку: урок засвоєння нових знань і […]...
24. Мольєр. Міщанин-шляхтич. Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення Мета: розкрити загальнолюдське значення комедії “Міщанин-шляхтич” Мольєра, дослідивши тематику й проблематику п’‎єси; звернути увагу на особливості жанру й композиції твору, показати традиції й новаторство Мольєра в жанрі класицистичної комедії на прикладі “Міщанина-шляхтича”; розвивати інтерес до театрального мистецтва через залучення фрагментів фільму-спектаклю “Міщанин-шляхтич” (1977); розвивати естетичні смаки учнів та вміння відбирати з шедеврів різних культурно-історичних епох […]...
25. МОРАЛЬНІ, СОЦІАЛЬНІ ТА ФІЛОСОФСЬКІ ПРОБЛЕМИ В ПОВІСТІ Е. В. СІГЕЛА ІСТОРІЯ ОДНОГО КОХАННЯ. ГЕРОЇ ТВОРУ НА ЕКРАНІ – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: проаналізувати з учнями тематику та проблематику твору, ознайомити з утіленням образів героїв повісті на екрані; розвивати аналітичне мислення, усне мовлення, вміння узагальнювати; виховувати естетичний смак, прищеплювати повагу до високих моральних цінностей. Компетентності, що формуються: предметні – уміння виявляти основні теми та проблеми в повісті Е. Сігела, описувати власні враження від перегляду епізодів кінострічки за […]...
26. МОРАЛЬНІ ІДЕАЛИ ТВОРУ Г. ЛІ УБИТИ ПЕРЕСМІШНИКА – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: проаналізувати з учнями проблематику роману “Убити пересмішника”, розкрити зміст назви твору, порівняти літературний твір із його кіноінтерпретацією; розвивати аналітичне мислення, усне мовлення, вміння працювати в парі, порівнювати та узагальнювати; виховувати толерантність і повагу до особистості, високі моральні якості. Компетентності, що формуються: предметні – уміння виявляти соціальні та моральні проблеми твору Г. Лі, їхній зв’язок […]...
27. Оноре де Бальзак. Основні віхи творчості та особливості світогляду письменника. Людська комедія: історія написання, художня структура, тематика і проблематика, образи Мета: ознайомити учнів із основними відомостями про життя і творчість письменниці; з’‎ясувати актуальні проблеми, підняті у творі, та їхній зв’‎язок із проблемами суспільства; ознайомити з інформацією про міжнародну літературну Пулітцерівську премію; розвивати навички побудови розгорнутого висловлення на задану тему; розвивати навички роботи з інтернет-ресурсами з метою пошуку необхідної інформації, творчого читання; виховувати толерантність. Обладнання: додаток […]...
28. ОНОРЕ ДЕ БАЛЬЗАК “ЛЮДСЬКА КОМЕДІЯ”: ІСТОРІЯ НАПИСАННЯ, ХУДОЖНЯ СТРУКТУРА, ТЕМАТИКА ТА ПРОБЛЕМАТИКА, ОБРАЗИ. ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ: “ШАГРЕНЕВА ШКІРА” О. ДЕ БАЛЬЗАКА – РЕАЛІЗМ Мета (формувати компетентності): предметні (розуміння значення місця “Людської комедії” о. де Бальзака у світовій літературі; уміння характеризувати цей твір як вершину творчості письменника; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу художніх творів; потребу сповідувати високі естетичні й гуманні цінності); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність і критичне мислення; комунікативні: навички спілкування […]...
29. ФІЛОСОФСЬКІ ПРОБЛЕМИ ТА ГУМОР У ПОВІСТІ ШОЛОМ-АЛЕЙХЕМА ТЕВ’Є-МОЛОЧАР”. ІНТЕРПРЕТАЦІЇ ТВОРУ В ТЕАТРІ ТА КІНО – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: розглянути з учнями театральні та кіноінтерпретації твору Шолом-Алейхема, проаналізувати філософську проблематику повісті, виявити у творі засоби комічного; розвивати аналітичне та критичне мислення, естетичний смак, усне та письмове мовлення, вміння формулювати та аргументувати власну позицію; прищеплювати повагу до національних традицій інших народів, оптимістичне світосприйняття, моральні цінності. Компетентності, що формуються: предметні – уміння виявляти філософські проблеми […]...
30. Коротка біографія Рея Бредбері – найголовніше Рей Бредбері, найвідоміший автор науково-фантастичних творів, чиї книги перекладені більш ніж на 40 мов світу, народився 22 серпня 1920 року у місті Уокиган, штат Іллінойс, США, в родині наладчика телефонних ліній і шведської іммігрантки. У 1934 році сімейство Бредбері перебралося в Каліфорнію, і юний Рей часто відвідував Голлівуд в полюванні за автографами знаменитостей. Всього в […]...
31. Загальний огляд та проблематика повісті Н. Геймана “Кораліна” (моральний вибір людини, взаємини батьків і дітей та ін.) – Велика Британія – СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання змісту повісті “Кораліна” Н. Геймана; навички сприймання інформації на слух; уміння визначати проблематику літературного твору; культуру мовлення; аналітичне мислення; любов до мистецтва; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички самостійної роботи; пізнавальну активність; комунікативну: навички роботи в колективі; толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційну: уміння самостійно опрацьовувати інформацію […]...
32. ЖИТТЄВИЙ ШЛЯХ МИХАЙЛА ОПАНАСОВИЧА БУЛГАКОВА. УКРАЇНСЬКІ СТОРІНКИ БІОГРАФІЇ ПИСЬМЕННИКА. ЗНАЙОМСТВО З ПОВІСТЮ БУЛГАКОВА СОБАЧЕ СЕРЦЕ: СЮЖЕТ І ОПОВІДНА СИСТЕМА ТВОРУ – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: ознайомити учнів із біографією М. О. Булгакова, її українськими сторінками, проаналізувати сюжет і оповідну систему твору; розвивати аналітичне та критичне мислення, уміння працювати в групі та в парі, створювати проект; прищеплювати інтерес до особистості та творчості Булгакова. Компетентності, що формуються: предметні – уміння розповідати про життя і творчість М. О. Булгакова, зміст повісті “Собаче […]...
33. Теми і проблематика роману “Майстер і Маргарита” У романі “Майстер і Маргарита” автор зачіпає широке коло проблем, таких як: свобода художника, проблема вибору, розуміння добра і зла і тема відплати за скоєні вчинки. Булгаков на сторінках твору відбив свої думки про творчість. Він розумів, що художник не вільний, він не може творити лише за велінням своєї душі. Суспільство сковує його, приписує йому […]...
34. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ АМЕРИКАНСЬКОГО ПИСЬМЕННИКА ЕРІКА СІГЕЛА. ПОВІСТЬ Е. СІГЕЛА ІСТОРІЯ ОДНОГО КОХАННЯ І ФЕНОМЕН МАСОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ – ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю Е. Сігела, поняттям “масова література”, перевірити знання змісту повісті “Історія одного кохання”, виявити у творі ознаки належності до масової літератури; розвивати аналітичне та критичне мислення, вміння узагальнювати, коректно вести дискусію; прищеплювати інтерес до творчості Е. Сігела, виховувати літературний смак. Компетентності, що формуються: предметні – уміння розповідати про життя […]...
35. Тематика, проблематика, композиція збірки “Листя трави”. Образ ліричного героя. Символи. Зв’язок збірки “листя трави” з історією та життям Америки. Традиції та художнє новаторство В. Вітмена – США – ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУ Й ПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ ХІХ СТ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання тематики, проблематики, композиції збірки В. Вітмена “Листя трави”; розуміння зв’язку поезії митця з романтичними традиціями та філософією трансценденталізму; навички аналізування поетичного тексту, виразного читання; мовлення; логічне мислення; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички самостійної роботи; прагнення нових знань; комунікативну: уміння працювати в групі; інформаційну: уміння знаходити потрібну інформацію, опрацьовувати […]...
36. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 5. СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА. У КОЛІ ДОБРИХ ГЕРОЇВ Мета: перевірити рівень засвоєння учнями знань з теми; розвивати уміння застосовувати набуті знання практично; виховувати культуру писемного мовлення. Тип уроку: урок перевірки знань, умінь і навичок. Хід уроку I. Організаційний момент. II. Мотивація навчальної діяльності. III. Оголошення теми й мети уроку. Актуалізація опорних знань учнів. Виконання завдань за варіантами. IV. Підбиття підсумків уроку V. Домашнє […]...
37. ТЕМАТИКА, ПРОБЛЕМАТИКА, КОМПОЗИЦІЯ ЗБІРКИ ЛИСТЯ ТРАВИ. ОБРАЗИ ЛІРИЧНОГО ГЕРОЯ. СИМВОЛИ – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ ЛІРИКА ХІХ СТОЛІТТЯ Мета: охарактеризувати з учнями особливості поетичного мистецтва американського поета Волта Вітмена; розвивати навички художнього аналізу та інтерпретації поетичного тексту, дослідницької роботи, виразного читання, оцінювання культурно-мистецьких явищ; сформувати розуміння літературно-філософської картини світу, утвердження гуманістичного світогляду особистості, уміння самостійно й умотивовано організовувати власну пізнавальну діяльність; формувати розуміння впливу літератури на культурний прогрес людства; виховувати естетичне розуміння поетичного […]...
38. Філософський характер фантастики Р. Бредбері – 11 клас – РЕЙ БРЕДБЕРІ – ТВОРИ З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ Творчість Рея Бредбері – один з надзвичайних проявів американської культури сучасності, цього складного конгломерату, у якому вигадливо і суперечливо перемішалися заколотники з мракобісами, провісники добра з апологетами насильства, талант із непристойністю. Бредбері – видатний майстер слова, визнаний стиліст, тонкий психолог, проникливий лірик, але найкраще його можна назвати мудрим казкарем, який поєднав у собі проникливість старійшини, […]...
39. Якщо тобі дадуть лінійований папір, пиши упоперек – за романом Рея Бредбері “451° по Фаренгейту” – 11 клас – РЕЙ БРЕДБЕРІ – ТВОРИ З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ &emsp. … Персонажі Р. Бредбері – одинаки, &emsp. що кидаються в безнадійну сутичку, Прагнучи не стільки перемогти, скільки Ствердити свою людську гідність. А. Мейєр Любов до людини, ненависть до усього їй ворожого – до того, що заважає людині бути гідною цього гордого звання, – така рушійна сила творчості Р. Бредбері. Ця нероздільна “любов-ненависть” допомогла йому […]...
40. Рем Бредбері (1920 – 2012) – ОБРАЗ МАЙБУТНЬОГО В ЛІТЕРАТУРІ – ПРИГОДИ І ФАНТАСТИКА Рей Дуглас Бредбері – відомий американський письменник-фантаст. Він народився і виріс на заході Америки у містечку Вокіган штату Іллінойс. Його батько був дрібним службовцем. В дитинстві Рей дуже любив слухати, як мама або тітка читають йому книжки. Хлопчик захопився читанням, і з дев’‎яти до двадцяти двох років, поки у нього не з’‎явилися свої гроші, щоб […]...