Контрольна робота за творчістю Шолом-Алейхема, Р. Бредбері, Г. Лі, Е. Сігела – IІ семестр
Мета: формування предметних компетентностей: визначити роль письменників у розвиткові гуманістичних цінностей ХХ-ХХІ століть; охарактеризувати вивчені твори як вершинні добутки світової літератури; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати наполегливість, прагнення до самовдосконалення; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів, уміння систематизувати та узагальнювати; комунікативної: формувати навички аналізу художніх творів, толерантного висловлення думок та почуттів, оцінних тверджень; інформаційної: формувати вміння виділяти головне та художні деталі; загальнокультурної: виховувати естетичний смак та читацькі інтереси учнів; розширювати кругозір школярів.
Тип уроку: контроль і корекція знань, умінь та навичок.
Основні терміни та поняття: тематика, жанр, композиція, сюжет, ідея, художній образ, художні засоби, традиції, новаторство.
Міжпредметні зв’язки: історія, географія, живопис, фізика, етика, естетика.
Обладнання: тестові завдання у двох варіантах.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Інструктаж до написання контрольної роботи (виконуються всі завдання.) І варіант
Початковий і середній рівні
1. З чого почалася справа Тев’є як молочника, за твором Шолом-Алейхема “Тев’є-молочар”?
А) Узяв кредит у банку; в) отримав велику спадщину;
Б) з подарунків на знак вдячності; г) допомогли багаті родичі.
2. Як головний герой Шолом-Алейхема “Тев’є-молочара” ставився до своїх дочок?
А) Як до джерела збагачення; в) як до великого тягаря;
Б) байдуже; г) з розумінням та любов’ю.
3. Що означає назва твору Р. Бредбері “451° за Фаренгейтом”?
А) Псевдонім головного героя;
Б) температура, за якої може статися глобальна катастрофа на землі;
В) температура самозаймання паперу;
Г) назва кав’ярні, де зазвичай відпочивали пожежники.
4. Як ставилося оточення до героїні роману Р. Бредбері “451° за Фаренгейтом” Кларисси Маклеллан?
А) Як до дитини-індиго; в) байдуже;
Б) як до божевільної; г) як до лідера.
5. Образ головного героя твору Еріка Сігела нагадує вічний образ в літературі:
А) Гамлета; в) Ромео;
Б) Дон Кіхота; г) Гобсека.
6. Проблему справедливості та толерантності порушено у творі:
А) Шолом-Алейхема “Тев’є-молочар”;
Б) Р. Бредбері “451° за Фаренгейтом”;
В) Лі Гарпер “Убити пересмішника”;
Г) Е. Сігел “Історія одного кохання”.
Достатній рівень
7. За твором Шолом-Алейхема “Тев’є-молочара” схарактеризуйте риси єврейського народу.
8. Визначте проблематику роману Р. Бредбері “451° за Фаренгейтом”.
Високий рівень
9. Виконайте одне із завдань.
1. Проведіть паралелі між фантастичним твором Р. Бредбері “451° за Фаренгейтом” та тенденціями сьогодення.
2. Продовжте історію героя твору Шолом-Алейхема Тев’є-молочара.
ІІ варіант
Початковий і середній рівні
1. Як Тев’є із твору Шолом-Алейхема “Тев’є-молочар” здобув справжнє багатство – корову?
А) Заробив у місті;
Б) йому подарували її за врятування жінок;
В) виграв на біржі гроші;
Г) знайшов у лісі.
2. Тев’є підтримав старшу дочку в її небажанні виходити заміж за м’ясника тому, що:
А) примітив для неї багатшого жениха;
Б) здавна не любив рід м’ясника;
В) вважав, що одружуватися потрібно кохаючи;
Г) боявся помсти душі дружини м’ясника.
3. Основним завданням пожежників у романі Р. Бредбері “451° за Фаренгейтом” було:
А) знаходити воду для гасіння;
Б) спалювати книги;
В) підслуховувати, про що говорять мешканці Міста; г_ налагоджувати телевізори для стеження.
4. Хто спонукав Монтега замислитися над тим, що діється навколо?
А) Кларисса; в) Фабер;
Б) Мілдред; г) Бітті.
5. Олівер Барнетт із повісті Е. Сігела “Історія одного кохання” захоплювався:
А) футболом; в) хокеєм;
Б) регбі; г) бейсболом.
6. Основна колізія твору Гарпер Лі “Убити пересмішника” розгортається навколо:
А) дружби дітей;
Б) боязні дітей сусіда Страхолюда;
В) суду над чорношкірим;
Г) бійки дітей за честь адвоката Аттікуса.
Достатній рівень
7. Схарактеризуйте Тев’є-молочара й визначте, які характерні риси єврейського народу втілені в цьому образі.
8. Складіть короткий паспорт-характеристику твору Лі Гарпер “Убити пересмішника”
Високий рівень
9. Виконайте одне із завдань.
1. Напишіть твір-роздум “Чи загрожує людству розвиток науки й техніки, бездумне споживання благ цивілізації?”
2. Напишіть рецензію (або відгук.) на самостійно прочитану книгу сучасної зарубіжної літератури.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)