Рішення педагогічних завдань

Related posts:

1. Педагогічна система Педагогічна система – це взаємодія різних взаємозв’язаних структурних компонентів, які об’єднані однією освітньою метою розвитку індивідуальності й особистості. Педагогічна система традиційного освітнього процесу складається з семи елементів: мета навчання, зміст навчання, учні, навчальні, методи, засоби і форми навчання, і це дозволяє проводити його дослідження і розробку як цілісного педагогічного явища. Педагогічний процес – сукупність спеціально […]...
2. Види цілей і завдань в педагогіці Мета – це бажаний ідеальний результат, який спливає в людській свідомості. Відносять до філософської категорії. Види і класифікація цілей Педагогічні цілі і завдання є результат для учнів і вчителя, який повинен з’явиться завдяки їх взаємодії в освіті. Мета має постійну структуру, яка визначається алгоритмом. Основні складові: Цільовий об’єкт. Предмет. Дія. Цільовий об’єкт – це людина […]...
3. Сутність і рівні поняття “методологія педагогічної науки” Методологія являє собою систему загальнотеоретичних поглядів, які є визначальними при вирішенні практичних завдань. Методологія педагогіки – це сукупність цілей, змісту і методів дослідження, що дозволяє отримати найбільш об’єктивну, точну, систематизовану інформацію про педагогічні явища і процеси. Оскільки педагогіка дуже тісно пов’язана з філософією, то в якості теоретичної базової основи методології вітчизняної наукової педагогіки представлено діалектико-матеріалістичне […]...
4. Тактичні управлінські рішення Сутність і особливості тактичних управлінських рішень Тактичні управлінські рішення – це рішення, що приймаються на середньому і вищому управлінських рівнях на рік або квартал та включають заходи, які необхідні для реалізації планів: продажів і виробництва. Тактична мета конкретизує стратегічну мету, а значить, тактичні рішення потрібні для досягнення даної мети. Тактичне рішення може бути пов’язано з […]...
5. Автоматизація управлінського рішення Напрямки автоматизації управлінських рішень Автоматизація управлінських рішень дозволяє в значній мірі прискорити роботу і підвищити її якість роботи по ряду напрямків: Найчастіше управління спирається на рутинні розрахунки, виконання яких вручну вимагає значних витрат часу і які призводять до різних прорахунків і помилок. Під час ручної роботи не залишається достатньо часу для пошуку оптимальних варіантів, тому […]...
6. Визначення і класифікація педагогічних технологій Ще недавно терміном “педагогічна технологія” в педагогіці позначали навчання з використанням різних технічних засобів. На сучасному етапі розвитку педагогічної науки з’явилася необхідність виділення ефективних методів отримання і передачі інформації, що призвело до виділення ряду технологій навчання в педагогіці як ефективних методик освіти і виховання. Технологія навчання – як основна категорія педагогіки Що відрізняє наш час […]...
7. Загальні закономірності в педагогіці і історія їх розвитку Педагогічні знання беруть свій початок з далекого минулого. Спочатку це був досвід, далі – теоретичні узагальнення, а на сьогоднішній день – це незаперечно наявні закономірності. Історія розвитку та становлення педагогічних закономірностей У стародавні часи люди поступово накопичували практичні вміння, пов’язані з навчанням і вихованням підростаючих поколінь. Уже на той момент суспільство розвивало і освоювало практичні […]...
8. Компоненти педагогічного процесу Компонентами системи є педагоги, учні та умови навчання. Будучи системою, педагогічний процес складається з певних компонентів: цілей, завдань, змісту, методів, форм і результатів взаємин вчителя і учня. Таким чином, система елементів являє собою цільовий, змістовний, діяльнісний, результативний компоненти. Цільовий компонент процесу являє собою єдність всіх різноманітних цілей і завдань освітньої діяльності. Змістовний компонент виражає значення […]...
9. Взаємозв’язок педагогічних і навчальних практик у системі професійної підготовки вчителів-словесників О. Семеног, Доктор педагогічних наук, Київ На сучасну систему професійних практик майбутніх учителів-словесників значною мірою впливають нові тенденції в розвитку вищої педагогічної освіти в Україні і за кордоном, зростання соціальної ролі особистості, акцент на культуроцентризм, технологізація навчально-виховного процесу. Аналіз різних підходів стверджує, що система практик буде досконалою, якщо вона будуватиметься з урахуванням загальнодидактичних принципів, визначених […]...
10. Закономірності педагогічного процесу Об’єктивні, необхідні, суттєві зв’язки, що характеризують педагогічний процес, відображаються в його закономірностях. Закономірностями педагогічного процесу є наступні. 1. Динаміка педагогічного процесу. Педагогічний процес передбачає поступальний характер розвитку – загальні досягнення учня ростуть разом з його проміжними результатами, що вказує якраз на розвивальний характер відносин між педагогом і дітьми. 2. Розвиток особистості в педагогічному процесі. Рівень […]...
11. Педагогічна наука і педагогічна практика Будь наука може визначати в одному об’єкті дослідження свій специфічний предмет вивчення. Предмет вивчення – виховання – притаманний різним наукам. Історичний матеріалізм, наприклад, вивчає виховання як певний елемент розвитку суспільства; історія – як певний елемент історії класової боротьби і класової політики; психологія – як певний елемент вивчення та становлення особистості людини, яка розвивається. Відособленість і […]...
12. Що потрібно знати про цілепокладання в педагогіці? Як і будь-який вид людської діяльності, професійна педагогічна діяльність зумовлена ​​усвідомленням реалізованої мети. Пріоритетною, фундаментальної та універсальної компетенцією особистості сучасного глобального соціуму є вміння виконувати цілепокладання, давати прогнози на майбутнє, намітити план дій по досягненню поставлених цілей. Категорії мети і визначення мети в педагогіці Дидактичні цілі в педагогічній науці – це концентроване вираження інтересів суспільства […]...
13. Чим відрізняється метод від прийому в педагогіці Педагогічна діяльність вимагає ясності виховної мети і точного розуміння конкретних завдань, вирішення яких має привести до позитивного результату в процесі формування особистості. Це означає, що педагог зобов’язаний керуватися науково обгрунтованими і апробованими на практиці прийомами, що дозволяють прищепити індивіду позитивні навички поведінки. При систематизації таких прийомів виробляється педагогічний метод. Що таке прийом і метод у […]...
14. Педагогічна діяльність і соціалізація Педагогіка – це найдавніша гуманітарна наука, в якій протягом багатьох тисячоліть реалізовується соціалізація особистості дитини, пристосування її до вимог суспільства з метою виживання і розвитку людства як біологічного виду. Що ж вивчає педагогіка? Центром уваги наукової області є все різноманіття особистісного і професійного розвитку, все області виховної, освітньої, навчальної діяльності людини, причому як дорослого, так […]...
15. “Урок літератури в умовах 12-річної школи: 5-9 класи” – Рецензія на практико-оріентовану монографію кандидата педагогічних наук В. І. Шуляра Н. Волошина, Член-кореспондент АПН України, Доктор педагогічних наук, професор, Заступник директора Інституту педагогіки АПН України Реформування освітньої системи в Україні вимагає забезпечення її науково-методичними напрацюваннями, які допоможуть і майбутньому вчителеві літератури, й вчителеві-практику зреалізувати поставлену перед ними мету та завдання. Видання “Урок літератури в умовах 12-річної школи: 5-9 класи” Шуляра Василя Івановича представлено як практико-орієнтована […]...
16. Ефективність в педагогіці Ефективність в педагогіці – це сукупність дієвих навчальних чинників формуються на основі психолого-педагогічних умов, таких як: Підпорядкування педагогічного процесу цілям, відповідним потребам розвитку суспільства. Орієнтація педагогічного процесу на учнів. Формування всебічно розвиненої особистості. Максимальна інтенсифікація навчання. Побудова педагогічного процесу, грунтуючись на сучасних психолого-педагогічних технологіях високої інтенсивності. Грамотне управління педагогічним процесом. Педагогічний процес, як правило, підпорядковується […]...
17. Система психолого-педагогічних засад вивчення літературного краєзнавства в курсі літератури І. Волинець, Викладач Білоцерківського інституту Економіки та управління ВНЗ ВМУРоЛ ” Україна” Серед питань літературної освіти на сучасному етапі важливе місце займає національне виховання школярів, яке має базуватися на українознавчих матеріалах. Вважаємо, що означене завдання можна і потрібно вирішувати на уроках літератури, широко використовуючи літературне краєзнавство, яке залучає учнів до духовних надбань рідного краю, сприяє […]...
18. Спеціальна методологія педагогіки Спеціальна методологія педагогіки дозволяє їй формулювати свої власні закономірності, що відносяться до своєрідності формування, розвитку і функціонування тих феноменів, які вона досліджує. Вона орієнтує на облік: стійких уявлень про свідомість і психіку людини і можливостях педагогічного та виховного впливу на нього; особливостей формування особистості в суспільстві і групі (колективі) в процесі суспільно-корисної діяльності; єдності виховання […]...
19. Методи колективного рішення проблем Виникнення проблем в організації Жодна організація не може працювати без виникнення будь-яких проблем, так як всі рішення в організації приймають люди, а вони помиляються. Проблеми можуть стосуватися будь-якої сфери робочого процесу. Найчастіше проблеми виникають в управлінні або в організаційному механізмі роботи. Але вони можуть бути і в області технологій, особливо в сфері нових розробок. Часто […]...
20. Предмет і об’єкт педагогіки Предметом педагогіки є особлива функція суспільства – виховання. Але не тільки педагогіка вивчає освіту. Його вивчають інші науки, такі як філософія, соціологія, психологія, економіка і т. Д. Так, наприклад, економіст, визначаючи рівень можливостей “людських ресурсів”, продукованих системою освіти, намагається вирахувати витрати на їх підготовку. Соціолог з’ясовує, чи добре готує сучасна система освіти людей, які адаптуються […]...
21. Педагогічна діяльність Особливим видом суспільно корисної діяльності дорослих є педагогічна діяльність, яка являє собою процес підготовки дитини до життя у відповідності з усталеними економічними, моральними, політичними, культурними та іншими цілями суспільства. Педагогічна діяльність є свідомим впливом дорослих людей на процес виховання дітей, метою якого є перетворення людської природи. Педагогічна діяльність організовує об’єктивний процес виховання, оскільки оперує такими […]...
22. Гнучкість управлінського рішення Сутність прийняття управлінських рішень Будь-яка компанія ставить перед собою певні цілі, досягнення яких стає можливим в результаті реалізації ряду управлінських дій і прийняття пов’язаних з ними управлінських рішень. Управлінські рішення розробляються і приймаються в рамках діяльності організації. Менеджмент компанії займається плануванням її діяльності, визначаючи цілі і способи їх досягнення, а також необхідні ресурси. Ухвалення управлінських […]...
23. Моделі прийняття управлінського рішення Ухвалення управлінських рішень Сьогодні, таке поняття як управлінське рішення застосовується в основному в двох головних значеннях. Згідно з цим, управлінське рішення є як процесом, так і явищем. Як процес управлінське рішення включає в себе знаходження, переробку і аналіз відомостей, розробка альтернатив, вибір найкращих з них, узгодження і здійснення. Як явище управлінське рішення включає в себе […]...
24. Глобальні і локальні управлінські рішення Ухвалення УР У сучасному світі кожна компанія функціонує за допомогою прийняття управлінських рішень на всіх рівнях. Ефективні управлінські рішення сприяють успіху і стабільності підприємства. Процес прийняття рішень реалізується постійно у всіх підрозділах компанії. Управлінські рішення приймаються менеджерами в наступних випадках: В результаті появи нових умов і обставин, які порушують безперебійний режим життєдіяльності компанії з метою […]...
25. Мережеві управлінські рішення Становлення і розвиток мережевих управлінських рішень Сучасна соціально – економічна система диктує представника бізнесу свої умови розвитку і трансформації. Впровадження і повсюдне використання інформаційних технологій відбувається на всіх етапах діяльності трудової людини. Спочатку, виробничий процес був лише на кілька відсотків автоматизований, що не дозволяла власникам бізнесу в повній мірі оцінити можливості сучасних технологій в дії. […]...
26. Зв’язок педагогіки з іншими науками Одним з основних джерел розвитку педагогічної науки є філософія, яка служить своєрідною ефективною і продуктивною рушійною силою цього розвитку і одночасно фундаментальної базової складової педагогіки. Необхідно відзначити важливу методологічну роль філософії в процесі формування педагогічної теорії, де філософія допомагає визначити основоположні компоненти при вивченні педагогічних процесів. Особливе значення має філософія для педагогіки при визначенні базових, […]...
27. Поняття і закони, що використовуються при вирішенні завдань Для вирішення розрахункових завдань необхідне знання основних фізичних характеристик речовин (маса, об’єм, щільність) і параметрів стану реагує системи (температура, тиск, концентрація речовин), а також одиниць виміру цих величин. Виконання розрахунків грунтується на розумінні та вмінні використовувати взаємозв’язки між фізичними характеристиками і параметрами стану, які відображені в основних законах хімії: Закон сталості складу закон збереження маси […]...
28. Вплив внутрішніх факторів на управлінські рішення Ухвалення управлінських рішень залежить не тільки від особистості особи, яка приймає рішення, а й ситуаційних умов, які впливають на цей процес. Внутрішні чинники, що впливають на управлінські рішення поділяються на: Суб’єктивні; Об’єктивні. Суб’єктивні внутрішні чинники Ця група чинників визначається специфікою психічних процесів, якостей і станів особи, яка приймає рішення. Тому такі фактори являють собою трирівневу […]...
29. Перспективні управлінські рішення Ознаки управлінського рішення Рішення – це вибір з двох і більше альтернатив. Коли людина опиняється в складній ситуації, йому необхідно зробити вибір. Управлінське рішення – особлива категорія, яка містить в собі невідворотність і взаємопов’язаність з діяльністю підприємства і пов’язане з його розвитком або збитками. Чи не будь-яке рішення можна назвати управлінським рішенням, оскільки є ряд […]...
30. ТРИЗ – Теорія рішення винахідницьких задач ТРИЗ (теорія рішення винахідницьких задач) – це вітчизняна теорія, що досліджує механізми розвитку технічних систем з метою створення практичних методів розв’язання винахідницьких завдань. Робота над ТРИЗ була розпочата Генріхом Альтшуллером і його колегами в 1946 році, і до теперішнього часу концепція розвинулася до серйозних масштабів. ТРИЗ грунтується на науковому підході до винахідництва, застосуванні спеціальних алгоритмів […]...
31. Рішення задач за допомогою систем рівнянь Вміти розв’язувати системи лінійних рівнянь це дуже добре, але саме по собі рішення систем рівняння-це лише метод для більш складних завдань. За допомогою систем рівнянь можна вирішувати різні завдання, які зустрічаються нам у житті. Алгебра-це наука про рішення рівнянь і систем рівнянь. Саме таким визначенням користувалися вчені до кінця 20 століття. Відомий вчений Рене Декарт […]...
32. Поведінка лідера при ухваленні рішення Лідерство є важливим компонентом результативного керівництва. Лідер проявляється в групі людей, має авторитетну думку і заслуговує повагу. Ефективні якості лідера пов’язані з його організаційними здібностями і міжособистісними комунікаціями. Лідер здатний впливати на співробітників, пробуджуючи в них сильні якості характеру, стримуючи слабкі і непродуктивні почуття. Для лідера прийняття рішення відбувається або самостійним чином, або у разі […]...
33. Відповідальність керівника за управлінські рішення Елементи відповідальності керівника за прийняття рішень Ухвалення керівником на себе відповідальності – невід’ємний елемент дій в частині прийняття та виконання прийнятих рішенні. У плані свідомості, відповідальність – це готовність при своїх же рішеннях або діях враховувати або дотримуватися інтереси всіх, до кого ставиться управлінське рішення. Даний елемент відповідальності пов’язаний з готовністю відповідати за власні дії […]...
34. Альтернативне управлінське рішення Ухвалення управлінського рішення являє собою процес аналізу, оцінки і прогнозування ситуації, пошуку і узгодження оптимального альтернативного варіанту для досягнення поставлених цілей. Процес прийняття управлінського рішення – це процес вибору особою, яка приймає рішення, найефективнішого з безлічі альтернативних варіантів. В ідеалі необхідно побудувати “поле альтернатив” – виявити всі можливі варіанти вирішення конкретної проблеми. Але на практиці […]...
35. Принципи та закономірності педагогічного процесу Тенденція виховання – суспільне явище, в процесі якого молоде покоління привласнює соціальний досвід старших. У цьому розділі розглядаються принципи і закономірності педагогічного процесу. Закономірності педагогічного процесу Закономірності цілісного педагогічного процесу – це тенденції виховання, які виражають основний закон навчально-виховної діяльності. Педагогічні закономірності визначають залежність змісту, форм і методів педагогічної діяльності від ступеня розвиненості продуктивних сил […]...
36. Принцип і види наочності в педагогіці Принцип в педагогіці – це основне положення теорій, навчань, світогляду, науки, внутрішнє людське переконання, яке визначає його ставлення до реальності, поведінкові норми і норми діяльності. Його основою служать вже вивчені закономірності. Причому принципи логічно не виводяться із законів. Закономірності розглядаються в якості теоретичної бази і формулювання принципів навчання, основних правил педагогічної практики. Педагогічні принципи засновані […]...
37. Нормативні управлінські рішення Нормативні рішення Велике значення для характеристики всієї системи рішень має поняття нормативного рішення, яке представляє собою вибір керівника при виконанні своїх обов’язків в рамках займаної ним посади. Нормативне рішення носить збірний характер, воно визначається всією сукупністю нормативно-пропонуються рішень керівництва, безпосередньо пов’язаних з посадовими функціями і формально-організаційним статусом. Ці рішення дуже важливі для здійснення управлінської діяльності. […]...
38. Імовірнісні управлінські рішення Класифікація УР У процесі управління відбувається рішення завдань, в процесі якого приймаються рішення різної складності і характеристик. Управлінське рішення являє собою процес дій, спрямованих на об’єкт управління і характеризується як управлінський вплив. В управлінській діяльності існує величезна безліч різновидів управлінських рішень. Існують деякі загальні ознаки, які дозволяють класифікувати це безліч певним чином. Управлінські рішення – […]...
39. Запрограмовані управлінські рішення Як управлінського рішення нами сприймається альтернатива, яка приймається керівником в процесі його професійної діяльності і повноважень для виконання поставлених завдань. По спрямованості – рішення керівника можна розділити на запрограмовані і позапрограмні. Перейдемо до їх розгляду більш детально. Сутність запрограмованого управлінського рішення Умови, при яких приймається запрограмовані рішення систематично, тобто знаходяться в стані циклічності і мають […]...
40. Існуючі методи педагогічного дослідження Традиційними позначають такі методи дослідження в педагогіці, які з’явилися в сучасній педагогіці допомогою вчених, які перебувають у самих витоків даної науки. В якості таких методів педагогічних досліджень можна привести таблицю наступного типу: Спостереження; Вивчення досвіду; Вивчення першоджерел; Аналіз документації; Вивчення творчості учнів; Бесіди. Спостереження являє собою самий частий у використанні і, відповідно, найдоступніший метод роботи […]...