Б. ЛЕПКИЙ. ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ. “ЦВІТ ЩАСТЯ”. ПРАГНЕННЯ КОЖНОЇ ЛЮДИНИ БУТИ ЩАСЛИВОЮ
Мета: проаналізувати твір Б. Лепкого “Цвіт щастя”, дослідити реальне і уявне в новелі; схарактеризувати образ хлопчика, його внутрішній стан; розвивати логічне мислення, пам’ять, творчу уяву, культуру зв’язного мовлення, вміння переказувати сюжет творів, виділяти головну думку, грамотно висловлювати свої думки; формувати світогляд, кругозір; виховувати пізнавальний інтерес, почуття пошани, поваги до життя і творчості Б. Лепкого, прищеплювати риси доброти, чуйності, щирості.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання: портрет Б. Лепкого, бібліотечка його творів, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).
ПЕРЕБІГ УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
Літературна вікторина “Відомий Б. Лепкий”
1. Б. Лепкий був сином… (Священика)
2. Літературний псевдонім письменника. (Марко Мурава)
3. Фах Б. Лепкого (Учитель, викладач).
4. Дисципліна, яку викладав письменник у Краківському університеті. (Українська література)
5. Викладаючи у Ягеллонському університеті, Б. Лепкий став членом гуртка західноукраїнських літераторів. (“Молода муза”)
6. Кому допомагав письменник під час Першої світової війни? (Січовим стрільцям)
7. Назва пісні, автором якої був Б. Лепкий. (“Журавлі”)
8. Трилогія письменника. (“Мазепа”)
9. В яких країнах Б. Лепкий намагався популяризувати українську літературу. (Польщі, Німеччині)
10. Якої двотомної збірки творів українських письменників-поетів був упорядником Б. Лепкий. (“Струни”)
11. Твір, який письменник переклав польською мовою. (“Слово о полку Ігоревім”)
12. Письменники, які високо цінували творчу працю Богдана Сильвестровича. (І. Франко, В. Стефаник, М. Коцюбинський)
ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності
ІV. Основний зміст уроку
Кому щастя, тому й доля
Народна мудрість
1. Опрацювання твору Б. Лепкого “Цвіт щастя”
1.1. Виразне і вдумливе читання цікавих епізодів твору, переказування їх змісту.
1.2. Тема: прагнення хлопчика знайти квітку щастя.
1.3. Ідея: возвеличення цілеспрямованості, наполегливості, бажання бути щасливим.
1.4. Основна думка: щастя так не дається, воно у боротьбі дістається.
1.5. Жанр: новела з елементами фантастики.
(Новела (італ. novella – новина) – невеличкий епічний твір (розповідь, оповідання), характерними ознаками якого є незвичайна й несподівана розв’язка; героїв небагато, увага зосереджена на розкритті переживань і настроїв дійових осіб.)
1.6. Композиція.
Експозиція: розповідь матері своєму синові про щастя і долю людську.
Зав’язка: бажання хлопця знайти цвіт щастя.
Розвиток дії: вранці рано хлопчик намагається потрапити на інший берег ставка.
Кульмінація: хвороба хлопчика.
Розв’язка: продовження вже дорослого хлопчика пошуків квітки щастя.
1.7. Сюжет.
Малий хлопчик поцікавився у мами про смисл слів “щастя”, “доля”, які він часто чув у мові дорослих. Мати розповіла сину про чарівний цвіт щастя. Саме цього цвіту хлоп’я вирішило дістати. Тому він, дочекавшись коли мати заснула, пішов до ставка. Хлопець зайшов у воду і ніби відчув, як його несе хвиля. “Вже він по груди пірнув у глибоку воду, вже лиш головку видно, лиш руки, лиш волосся сплило…” Незабаром хлопець опиняється вдома, біля його ліжка сидів лікар. Хворий хлопець марив квіткою щастя. Багато часу минуло. Маленький кучерявий хлопець виріс і пізнав усі квіти на світі. І хоча він знає, що немає справжньої квітки щастя, але не припиняє її пошуки.
1.8. Обговорення змісту твору за питаннями:
– Що відповіла мати синові, коли той спитав у неї про смисл слів “щастя”, “доля”?
– Про який цвіт почув хлопець від матері і зацікавився ним?
– Для чого мати сину “провела молитву” перед сном?
– Чому квітка щастя у творі названа райською?
– Опишіть красу місячної ночі. Як про це зазначено у творі?
– Які художні засоби використав письменник, описуючи став?
– Чому, на думку хлопчика, люди не могли нарвати квітів щастя?
– Чи прокидалися ви будь-коли вранці-рано? Чи спостерігали за змінами, які відбуваються в природі зі сходом сонця?
– З якою промовою вода звернулася до хлопця?
– Як хлопець здійснив уявну подорож по воді?
– Які зміни відбулися в хлопці, коли той став дорослим?
– Як вже дорослий хлопець ставився до пошуків квітки щастя?
1.9. Характеристика образу хлопчика.
1.9.1. Цитатна характеристика героя.
1.9.2. Орієнтовний план до характеристики образу хлопчика.
1) Хлопчик, який шукає квітку-щастя.
2) Портрет і зовнішність героя.
3) Риси характеру хлопчика:
А) допитливий; б) цілеспрямований; в) наполегливий; г) здатний до глибоких почуттів і співпереживань; д) мрійник і фантазер.
4) Сприйняття квітки-щастя хлопчика вже дорослим.
1.9.3. Бесіда за питаннями.
– Про що свідчить допитливість хлопчика?
– Як герой сприймав красу ранку?
– Що відчував хлопчик, коли потрапив у воду?
– Про що свідчить перемога хлопця над власною хворобою?
– Чому вже дорослий хлопець продовжує пошуки квітки-щастя?
– Як ви вважаєте, чи знайде хлопець квітку-щастя?
1.10. Творче завдання: намалюйте в зошиті квітку-щастя. На кожній пелюстці зазначте, на ваш погляд, складові щастя.
Порівняйте власне розуміння й уявлення квітки-щастя і своїх товаришів.
V. Підсумок уроку
Мікрофон-: “Для того, щоб бути щасливим, потрібно.”
VI. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів
VII. Домашнє завдання
Підготуватися до контрольного твору-роздуму на одну з поданих тем:
– “Яким я уявляю людське щастя”;
– “Істинні та фальшиві цінності в житті людини”.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)