ОРІЄНТОВНИЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
ПЕРЕДМОВА
ШАНОВНІ КОЛЕГИ!
Ось ми і в 7-му класі, вчимося разом із учнями за новою програмою. Як і вони, відкрили для себе багато нового й досить непростого для розуміння та засвоєння. Автори підручників доклали максимально зусиль, щоб забезпечити усі вимоги програми, дібрали цікаві матеріали за різними рубриками, диференційовані запитання для евристичних бесід, питання та завдання підвищеної складності. Наш посібник допоможе вам, шановні вчителі, раціонально розподілити навчальний матеріал по уроках, дібрати доцільні, цікаві методи та прийоми його подачі, провести нетрадиційні уроки. У посібнику багато уваги приділено розвитку критичного мислення, яке реалізується через проблемні запитання, міні-дискусії, актуальні питання зв’язку із сучасністю. Тематичні контрольні роботи розроблені відповідно до норм оцінювання якості знань, умінь та навичок
Разом із тим розміщення планів-конспектів уроків на відривних аркушах з полями для нотаток дає можливість учителеві виявити свою індивідуальність, творчий підхід, адаптувати поурочний план до підручника конкретного автора. Головне – це йти до своїх вихованців із бажанням та любов’ю, із твердим переконанням, що художнє справедливе слово здатне змінити наш світ на краще.
З повагою та побажанням миру й добра, творчих успіхів – автор
ОРІЄНТОВНИЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
№ | Дата | Тема уроку |
І СЕМЕСТР | ||
1 | Вступ | |
2 | Переклад та оригінал | |
Билини і балади | ||
3 | Билина як жанр давньоруської літератури. Поетичне відображення історії Київської Русі в билинах. Основні цикли билин (київський, новгородський) | |
4 | “Ілля Муромець і Соловей-Розбійник”. Реальність (історія, побут, звичаї) і художня вигадка в билинах | |
5 | “Ілля Муромець і Соловей-Розбійник”. Ідеал воїна-захисника в билині | |
6 | “Садко”. Тема мистецтва і відкриття світу в билині | |
7 | “Садко”. Втілення людських чеснот в образах героїв билин. Елементи фольклору | |
8 | Балада як жанр фольклору і літератури. Характерні ознаки балади. “Король Лір і його дочки”. Моральний урок у творі. Король Лір як вічний образ | |
9 | “Як Робін Гуд став розбійником”, “Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном” (за вибором). Ідеї свободи і служіння народові. Образ народного захисника Робіна Гуда | |
10 | Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759-1805). “Рукавичка”. Випробування головного героя балади Образ справжнього лицаря, його мужність, відвага, людська гідність | |
11 | Адам Міцкевич (1798-1855). “Світязь”. Утвердження любові до батьківщини й героїзму в баладі А. Міцкевича. Символічні образи, елементи фольклору у творі | |
12 | Роберт Льюїс Стівенсон (1850-1894). “Балада про вересовий напій”. Основний конфлікт балади (батько і син – король, свобода – рабство). Утвердження духовної сили піктів, їх героїзму в захисті національних цінностей Символіка твору | |
13 | Контрольна робота за темами “Вступ”, “Переклад та оригінал”, “Билини і балади” | |
14 | Вальтер Скотт (1771-1832). “Айвенго”. В. Скотт – засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі “Айвенго” | |
15 | В. Скотт “Айвенго”. Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю | |
16 | В. Скотт “Айвенго”. Образи роману | |
17 | В. Скотт “Айвенго”. Жіночі образи. Історичний колорит твору і засоби його створення. Динаміка сюжету і гумор | |
18 | Друга світова війна у європейській поезії (К. І. Галчинський “Лист з полону”, “Пісня про солдатів Вестерплятте” та ін., А. Маргул-Шпербер “Про назву концтабору Бухенвальд”) | |
19 | Зображення трагедії Другої світової війни у творах І. Вайсгласа “Круки”, С. П. Гудзенко “Нас не треба жаліти…” та ін. | |
20 | Василь Володимирович Биков (1924-2003). “Альпійська балада”. Особливості сюжету і композиції повісті | |
21 | В. В. Биков “Альпійська балада”. Образи Івана Терешка і Джулії | |
22 | В. В. Биков “Альпійська балада”. Протиставлення сили дружби і кохання світу насильства | |
23 | В. В. Биков “Альпійська балада”. Гуманістичний зміст повісті. Символічність назви твору, риси жанру балади в ньому | |
24 | Контрольна робота за творчістю В. Скотта, В. В. Бикова, воєнних поетів | |
Духовне випробування людини | ||
25 | Джеймс Олдрідж (1918-2015). “Останній дюйм” | |
26 | Дж. Олдрідж “Останній дюйм”. Проблема взаємин між батьками й дітьми. Символічність назви оповідання | |
27 | Дж. Олдрідж “Останній дюйм”. Образи Бена і Деві, художні засоби їх створення. Віра у внутрішні можливості людини, подолання нею життєвих випробувань, здатність до порозуміння | |
28 | Дж. Олдрідж “Останній дюйм”. Утвердження сімейних цінностей | |
29 | Редьярд Кіплінг (1865-1936). “Балада про Схід і Захід”. Протистояння і примирення Сходу й Заходу в “Баладі про Схід і Захід”. Антитези у творі. Ідеї миру і дружби. Динаміка образів головних героїв | |
30 | Р. Кіплінг “Якщо…”. Проблема духовного випробування людини та її моральної стійкості у вірші Р. Кіплінга “Якщо…”. Сюжет і композиція вірша. Художні особливості твору, його провідна ідея | |
31 | Розвиток мовлення. Р. Кіплінг “Якщо…” | |
32-33 | Позакласне читання. Чарльз Діккенс (1812-1870). “Пригоди Олівера Твіста” | |
34 | Контрольна робота за творчістю Дж. Олдріджа, Р. Кіплінга | |
II СЕМЕСТР | ||
Дружба і кохання | ||
35 | Олександр Сергійович Пушкін (1799-1837). “19 жовтня 1825 року”. Дитинство і юність О. С. Пушкіна. 19 жовтня – День Ліцею. Ліцейські друзі поета. Уславлення дружби й вірності у вірші О. С. Пушкіна “19 жовтня 1825 року”. Авторські спогади і роздуми у творі | |
36 | Шолом-Алейхем (1859-1916). “Пісня над піснями”. Віхи життєвого і творчого шляху письменника. Відображення у його творах долі єврейського народу | |
37 | Шолом-Алейхем “Пісня над піснями”. Тема кохання в повісті Шолом-Алейхема “Пісня над піснями” | |
38 | Шолом-Алейхем “Пісня над піснями”. Еволюція героїв (Шимек і Бузя) у часі | |
39 | Олександр Грін (1880-1932). “Пурпурові вітрила”. Біблійні мотиви в повісті. Утвердження етичних цінностей | |
40 | Олександр Грін “Пурпурові вітрила”. Поєднання реального і фантастичного в повісті | |
41 | Олександр Грін “Пурпурові вітрила”. Основний конфлікт твору (Каперна – мрія) | |
42 | Олександр Грін “Пурпурові вітрила”. Ассоль і Грей. Символіка образу пурпурових вітрил | |
43 | Розвиток мовлення. Олександр Грін “Пурпурові вітрила”. Твір-роздум | |
44 | Вірші зарубіжних поетів про дружбу і кохання (Р. Бернс “Любов”, Г. Гейне “Коли настав чудовий май…”, К. М. Симонов “Жди мене…” та інші (2-3 за вибором учнів і вчителя)). Поетизація високого почуття, розкриття його сутності | |
45 | Позакласне читання. Світова поезія про кохання | |
46 | Контрольна робота за творчістю О. С. Пушкіна, Шолом-Алейхема, Олександра Гріна та творами авторів віршів про кохання | |
Літературний детектив | ||
47 | Детектив як жанр літератури, характерні ознаки жанру. Жанрове розмаїття детективів. Едгар Аллан По (1809-1849). “Золотий жук”. Е. А. По – засновник жанру детективу у світовій літературі | |
48 | Е. А. По “Золотий жук”. Захопливий сюжет повісті. Особливості композиційної будови твору – “розповідь у розповіді”, її художнє значення (поєднання різних точок зору, створення емоційної напруги, таємничої атмосфери та ін. ) | |
49 | Е. А. По “Золотий жук”. Образи Вільяма Леграна, Джупітера, оповідача | |
50 | Артур Конан Дойл (1859-1930). “Записки про Шерлока Холмса” (“Пістрява стрічка”). А. Конан Дойл – відомий автор класичних детективів, популярність його героїв у різних країнах. Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса. Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв’язання сімейного конфлікту в оповіданні “Пістрява стрічка” | |
51 | А. Конан Дойл “Записки про Шерлока Холмса” (“Спілка рудих”). Іронічне зображення пристрасті людини до легкого збагачення в оповіданні “Спілка рудих” | |
52 | А. Конан Дойл. “Записки про Шерлока Холмса”. Сутність дедуктивного методу Шерлока Холмса, утвердження в його образі сили інтелекту і моральних якостей. Доктор Ватсон як оповідач. Різні точки зору на події як художній прийом створення атмосфери таємничості | |
Світова новела | ||
53 | Новела як літературний жанр, її характерні ознаки, різновиди О. Генрі (1862-1910). “Дари волхвів”. Моральні цінності в новелі “Дари волхвів”. Біблійні мотиви у творі, художні деталі | |
54 | О. Генрі “Останній листок”. Новела “Останній листок” – гімн людині, здатній на самопожертву заради ближнього | |
55 | О. Генрі “Останній листок”. Специфіка розкриття образів Бермана, Сью, Джонсі, динаміка їх образів. Особливості художньої мови новели | |
56 | Герберт Джордж Уеллс (1866-1946). “Чарівна крамниця” | |
57 | Точка зору дорослого і дитини в новелі Г. Уеллса “Чарівна крамниця”. “Дива” та їх сприйняття персонажами. Оповідач твору (батько). Особливості дитячого світу в оповіданні. Роль елементів фантастики | |
58 | Рюноске Акутагава (1892-1927) . “Павутинка”. Майстер японської новели Р. Акутагава. Втілення ідеї про моральну справедливість у новелі “Павутинка”. Філософський зміст твору, підтекст | |
59 | Контрольна робота за творчістю Е. А. По, А. Конан Дойла, О. Генрі, Г. Уеллса, Р. Акутагава | |
Сучасна література. Я і світ | ||
60 | Айзек Азімов (1920-1992). “Фах” | |
61 | А. Азімов “Фах”. Роздуми про майбутнє людини і людства | |
62 | А. Азімов “Фах” Образ Джорджа Плейтена Проблема духовної реалізації людини Розуміння сутності культури й освіти, призначення людини в сучасному світі. Утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей | |
63 | Діана Вінн Джонс (1934-2011). “Мандрівний замок Хаула” | |
64 | Д. В. Джонс “Мандрівний замок Хаула”. Поєднання елементів казки і детективу у творі | |
65 | Д. В. Джонс “Мандрівний замок Хаула”. Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів. Значення художнього прийому чаклунства у творі | |
66 | Позакласне читання. Корнелія Функе (нар. 1958). “Чорнильне серце”. Тема “оживлення” книги у творі. Образ Мегі – дівчинки, котра любить читати. Її пригоди й духовне випробування Поєднання уявного і реального світів | |
67 | Сучасна зарубіжна поезія (1-2 твори за вибором учнів і вчителя) | |
68 | Контрольна робота за творчістю А. Азімова, Д. В. Джонс, за сучасною зарубіжною поезією | |
69 | Узагальнення і систематизація навчального матеріалу | |
70 | Підсумковий урок |
(1 votes, average: 5.00 out of 5)