КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 10 КЛАС, АКАДЕМІЧНИЙ РІВЕНЬ
На навчальний рік – 70 год. На тиждень – 2 год.
На текстуальне вивчення художніх творів – 56 год. На контрольні роботи – 6 год.
На роботи з розвитку мовлення – 4 год. На уроки позакласного читання – 2 год. Резервний час – 2 год.
№ з/п | Дата | Тема | Примітка |
І СЕМЕСТР | |||
Доба Відродження. Доба Просвітництва | |||
1 | Данте – видатний поет і мислитель Італії. Поема “Божественна комедія” – філософсько-художній синтез середньовічної культури | ||
2 | Данте “Божественна комедія”: подорож до Пекла | ||
3 | Данте “Божественна комедія”. “Рай: любов, що водить сонце й зорні стелі” | ||
4 | В. Шекспір – геніальний англійський драматург доби Відродження. Трагедія В. Шекспіра “Гамлет”. Історія створення трагедії | ||
5 | В. Шекспір “Гамлет”. “Бути чи не бути?”. Філософська проблематика трагедії | ||
6 | В. Шекспір. Гамлет – вічний образ світової літератури. Трагічний фінал п’єси “Гамлет” | ||
7 | Контрольна робота № 1. Література Середньовіччя та доби Відродження. Творчість Данте, В. Шекспіра | ||
8 | Й. В. Гете. Життєвий і творчий шлях. Трагедія “Фауст”. Історія створення, композиція та проблематика | ||
9 | Й. В. Гете “Фауст”. У пошуках сенсу буття і призначення людини. Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації | ||
10 | Й. В. Гете “Фауст”. Вічна боротьба добра та зла – рушій прогресу | ||
11 | Й. В. Гете “Фауст”. Опозиція Фауст-Мефістофель, діалектичне розв’язання проблеми добра і зла. Трагічне кохання Фауста і Маргарити | ||
12 | Розвиток зв’язного мовлення. Й. В. Гете “Фауст”. Образ Фауста в літературі, музиці, малярстві | ||
13 | Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття | ||
14 | Ернст Теодор Амадей Гофман – багатогранний митець-романтик. “Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер” – шедевр романтичної казки-новели | ||
15 | “Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер”. Специфіка романтизму Гофмана: переплетення реальності та нестримної фантазії, контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного | ||
16 | Сатирико-метафоричний зміст твору Е. Гофмана “Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер”. Іронія та гротеск у творі як важлива ознака індивідуального стилю Гофмана | ||
17 | Розвиток зв’язного мовлення. Твір-роздум за казкою-новелою Е. Т. А. Гофмана “Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер” | ||
18 | Позакласне читання. Е. Т. А. Гофман “Золотий горнець” | ||
19 | Контрольна робота № 2. Література доби Просвітництва та доби романтизму. Творчість Й. В. Гете та Е. Т. А. Гофмана | ||
Від романтизму до реалізму | |||
20 | Реалізм як напрям у світовій літературі. Розквіт реалістичної літератури, його зв’язок із розвитком природничих наук | ||
21 | Стендаль. Життєвий і творчий шлях письменника. Синтез романтизму й реалізму в його творчості. Новела “Ваніна Ваніні”. Історія створення. Сюжет. Композиція твору. Історична основа твору | ||
22 | Стендаль. Новела “Ваніна Ваніні”. Суперечливість характерів героїв, теми честі і зради, вірності обраному шляху | ||
23 | М. В. Гоголь. Поема “Мертві душі”: задум, історія створення, особливості жанру і композиції, сенс назви | ||
24 | М. В. Гоголь “Мертві душі”. Система образів поеми: образи поміщиків (Манілов, Коробочка) | ||
25 | М. В. Гоголь “Мертві душі”. Образи поміщиків (Ноздрьов, Собакевич, Плюшкін) | ||
26 | М. В. Гоголь “Мертві душі”. Образи чиновників губернського міста NN | ||
27 | М. В. Гоголь “Мертві душі”. Чичиков як новий герой епохи і як антигерой | ||
28 | Контрольна робота № 3. Від романтизму до реалізму. Творчість Стендаля, М. В. Гоголя | ||
29 | Ф. М. Достоєвський. Творчість Ф. М. Достоєвського як одна з вершин російської та всесвітньої літератури. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їх утілення в художніх творах | ||
30 | Роман Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара” як утілення нового поліфонічного типу художнього мислення, історія створення, жанр, особливості композиції | ||
31 | Ф. М. Достоєвський “Злочин і кара”. “Маленькі люди” в романі | ||
32 | Ф. М. Достоєвський “Злочин і кара”. Соціальні та філософські витоки бунту Раскольникова | ||
ІІ СЕМЕСТР | |||
33 | Система образів роману Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”. Розкриття складності духовного світу людини. Двійники Раскольникова – Лужин і Свидригайлов, їхня роль у романі | ||
34 | Ф. М. Достоєвський “Злочин і кара”. Символічне значення образу Соні Мармеладової. Поліфонізм роману Достоєвського | ||
35 | Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-роздум за романом Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара” | ||
36 | Л. М. Толстой. Життєвий і творчий шлях письменника. Творчість Л. М. Толстого як явище літератури реалізму. Духовні й творчі шукання та здобутки письменника | ||
37 | Л. М. Толстой “Хаджі-Мурат”. Історія створення повісті. Система образів | ||
38 | А. П. Чехов. Життєвий і творчий шлях письменника. Творчість Антона Чехова як явище літератури реалізму. Оповідання “Агрус” | ||
39 | А. П. Чехов. “Скрипка Ротшильда”, “Пані з песиком” | ||
40-41 | А. П. Чехов “Вишневий сад”, Історія створення. Система образів. Проблематика. Старі й нові власники вишневого саду | ||
42 | Контрольна робота № 4. Творчість Ф. М. Достоєвського, Л. М. Толстого, А. П. Чехова | ||
43 | Позакласне читання. І. С. Тургенєв. “Ася” | ||
Традиції і новаторські зрушення в поезії середини – другої половини XIX ст. | |||
44 | Загальна характеристика провідних шляхів розвитку поезії середини ХІХ ст. Світоглядно-естетичні зрушення в мистецтві та літературі. Поняття про декаданс | ||
45 | Волт Вітмен. Життєвий і творчий шлях письменника. Вітмен – американський поет-новатор. Збірка “Листя трави”, її провідні теми й мотиви | ||
46 | Волт Вітмен. Звернення до вільного вірша (верлібру). “Пісня про себе” | ||
47 | Шарль Бодлер. Життєвий і творчий шлях письменника. Ш. Бодлер – пізній романтик і один із зачинателів символізму. Світогляд й естетичні погляди Бодлера. Збірка “Квіти зла”. Протиставлення дійсності й ідеалу як семантико-образна вісь збірки. Традиційність і своєрідність розв’язання проблеми “поет і натовп” у поезії “Альбатрос” | ||
48 | Шарль Бодлер. “Відповідності”, “Вечорова гармонія”. Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша “Вечорова гармонія”. Тлумачення предметних образів як “видимих знаків” ідей, почуттів, душевних станів (“Відповідності”) | ||
49 | Із поезії французького символізму. Символізм як літературний напрям останньої третини XIX – початку XX ст. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство символістів | ||
50 | Поль Верлен “Поетичне мистецтво”, “Осіння пісня” | ||
51 | Артюр Рембо “Голосівки”, “Моя циганерія” | ||
52 | Ф. І. Тютчев “Іще горить в душі бажання…”, “Silentium” | ||
53 | А. А. Фет “Я прийшов до тебе, мила.”, “Шепіт, ніжний звук зітхання…” | ||
54 | Контрольна робота № 5. Традиції і новаторські зрушення в поезії середини – другої половини XIX ст. | ||
55 | Бельгійський Шекспір. Моріс Метерлінк – батько символістської драми. Поняття про драму-феєрію | ||
56 | Моріс Метерлінк “Синій птах”. Історія створення. Сюжет. Композиція твору. Образи-символи та персонажі п’єси | ||
57 | Моріс Метерлінк. “Синій птах” – світла казка-феєрія про пошуки щастя, роздуми про вищі цінності людського буття | ||
58 | Оскар Уайльд. Життєвий і творчий шлях. Естетизм, імпресіоністичність стилю Уайльда – письменника англійського раннього модернізму | ||
59 | Жанрова і стильова своєрідність роману О. Уайльда “Портрет Доріана Грея”. Філософсько-естетичні та моральні проблеми твору | ||
60 | Утілення різних форм естетизму в образах Безіла Холлуорда, лорда Генрі та Доріана Грея (за романом О. Уайльда “Портрет Доріана Грея”) | ||
61 | Специфіка розв’язання теми кохання в романі О. Уайльда “Портрет Доріана Грея”. Символіка образів твору | ||
62 | “Світло” і “темрява” долі Доріана Грея. Розвиток зв’язного мовлення. Дискусія “Чи можна вважати “Портрет Доріана Грея” “моральною” або “аморальною” книгою?” | ||
63 | Ознаки інтелектуального роману у творі О. Уайльда “Портрет Доріана Грея” | ||
64 | Контрольна робота № 6. Творчість М. Метерлінка, О. Уайльда | ||
Сучасна література | |||
65 | Джером Девід Селінджер. Життєвий та творчий шлях письменника. Філософсько-естетична концепція творчості Дж. Д. Селінджера | ||
66 | Джером Девід Селінджер. Роман “Ловець у житі”. Історія створення. Тематика. Символіка твору | ||
67 | Джером Девід Селінджер. Роман “Ловець у житі”. Суперечності характеру головного героя – Голдена Колфілда | ||
68-69 | Маркус Зузак “Книжкова злодійка” – бестселлер сучасної літератури | ||
70 | Узагальнення та систематизація вивченого упродовж навчального року матеріалу. Підсумки роботи за рік |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ. 10 КЛАС, РІВЕНЬ-СТАНДАРТ
На навчальний рік – 35 год. На тиждень – 1 год.
На текстуальне вивчення художніх творів – 29 год.
На контрольні роботи – 4 год. На роботи з розвитку мовлення – 2 год.
№ з/п | Дата | Тема | Примітка |
І СЕМЕСТР | |||
Доба Відродження. Доба Просвітництва | |||
1 | Данте – видатний поет і мислитель Італії. Поема “Божественна комедія” – філософсько-художній синтез середньовічної культури | ||
2 | Данте “Божественна комедія”: подорож до Пекла. “Рай: любов, що водить сонце й зорні стелі” | ||
3 | В. Шекспір – геніальний англійський драматург доби Відродження. Трагедія В. Шекспіра “Гамлет”. Історія створення трагедії | ||
4 | В. Шекспір “Гамлет”. “Бути чи не бути?”. Філософська проблематика трагедії. Гамлет – вічний образ світової літератури. Трагічний фінал п’єси “Гамлет” | ||
5 | Й. В. Гете. Життєвий і творчий шлях. Трагедія “Фауст”. Історія створення, композиція та проблематика | ||
6 | Й. В. Гете “Фауст”. У пошуках сенсу буття і призначення людини. Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації. Вічна боротьба добра та зла – рушій прогресу | ||
7 | Контрольна робота № 1. Література Середньовіччя та доби Відродження. Творчість Данте, В. Шекспіра, Й. В. Гете | ||
8 | Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття | ||
9 | Ернст Теодор Амадей Гофман – багатогранний митець-романтик. “Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер” – шедевр романтичної казки-новели | ||
10 | “Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер”. Специфіка романтизму Гофмана: переплетення реальності та нестримної фантазії, контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного. Сатирико-метафоричний зміст твору. Іронія та гротеск у творі як важлива ознака індивідуального стилю Гофмана | ||
11 | Розвиток зв’язного мовлення. Твір-роздум за казкою-новелою Е. Т. А. Гофмана “Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер” | ||
Від романтизму до реалізму | |||
12 | Реалізм як напрям у світовій літературі. Розквіт реалістичної літератури, його зв’язок із розвитком природничих наук | ||
13 | Стендаль. Життєвий і творчий шлях письменника. Синтез романтизму й реалізму в його творчості. Новела “Ваніна Ваніні”. Історія створення. Сюжет. Композиція твору. Історична основа твору. Суперечливість характерів героїв, теми честі і зради, вірності обраному шляху | ||
14 | М. В. Гоголь. Поема “Мертві душі”: задум, історія створення, особливості жанру і композиції, сенс назви. Система образів поеми: образи поміщиків | ||
15 | М. В. Гоголь “Мертві душі”. Образи чиновників губернського міста NN. Чичиков як новий герой епохи і як антигерой | ||
16 | Контрольна робота № 2. Література доби романтизму та реалізму. Творчість Е. Т. А. Гофмана, Стендаля, М. В. Гоголя | ||
ІІ СЕМЕСТР | |||
17 | Ф. М. Достоєвський. Творчість Ф. М. Достоєвського як одна з вершин російської та всесвітньої літератури. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їх утілення в художніх творах. Роман Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара” як утілення нового поліфонічного типу художнього мислення, історія створення, жанр, особливості композиції | ||
18 | Ф. М. Достоєвський “Злочин і кара”. “Маленькі люди” в романі. Соціальні та філософські витоки бунту Раскольникова | ||
19 | Система образів роману Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”. Розкриття складності духовного світу людини. Символічне значення образу Соні Мармеладової. Поліфонізм роману Достоєвського | ||
20 | Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-роздум за романом Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара” | ||
21 | Л. М. Толстой. Життєвий і творчий шлях письменника. Творчість Л. М. Толстого як явище літератури реалізму. Духовні й творчі шукання та здобутки письменника. “Хаджі Мурат”. Історія створення повісті. Система образів | ||
22 | А. П. Чехов. Життєвий і творчий шлях письменника. Творчість Антона Чехова як явище літератури реалізму. Оповідання “Агрус”, “Скрипка Родшильда”, “Пані з песиком” | ||
23 | А. П. Чехов “Вишневий сад”. Історія створення. Система образів. Проблематика | ||
24 | Контрольна робота № 3. Творчість Ф. М. Достоєвського, Л. М. Толстого, А. П. Чехова | ||
Традиції і новаторські зрушення в поезії середини – другої половини XIX ст. | |||
25 | Загальна характеристика провідних шляхів розвитку поезії середини ХIХ ст. Світоглядно-естетичні зрушення в мистецтві та літературі. Поняття про декаданс | ||
26 | Волт Вітмен. Життєвий і творчий шлях письменника. Вітмен – американський поет-новатор. Збірка “Листя трави”, її провідні теми й мотиви. Звернення до вільного вірша (верлібру). “Пісня про себе” | ||
27 | Шарль Бодлер. Життєвий і творчий шлях письменника. Ш. Бодлер – пізній романтик і один із зачинателів символізму. Світогляд й естетичні погляди Бодлера. Збірка “Квіти зла”. Протиставлення дійсності й ідеалу як семантико-образна вісь збірки. Традиційність і своєрідність розв’язання проблеми “поет і натовп” у поезії “Альбатрос”. “Відповідності”, “Вечорова гармонія”. Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша “Вечорова гармонія”. Тлумачення предметних образів як “видимих знаків” ідей, почуттів, душевних станів (“Відповідності”) | ||
28 | Із поезії французького символізму. Символізм як літературний напрям останньої третини XIX – початку XX ст. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство символістів. Поль Верлен “Поетичне мистецтво”, “Осіння пісня”. Артюр Рембо “Голосівки”, “Моя циганерія” | ||
29 | Ф. І. Тютчев “Іще горить в душі бажання…”, “Silentium”. А. А. Фет “Я прийшов до тебе, мила.”, “Шепіт, ніжний звук зітхання.” | ||
30 | Контрольна робота № 4. Традиції і новаторські зрушення в поезії середини – другої половини XIX ст. | ||
31 | Бельгійський Шекспір. Моріс Метерлінк – батько символістської драми. Поняття про драму-феєрію. “Синій птах”. Історія створення. Сюжет. Композиція твору. Образи-символи та персонажі п’єси | ||
32 | Ознаки інтелектуального роману у творі О. Уайльда “Портрет Доріана Грея” | ||
Сучасна література | |||
33 | Джером Девід Селінджер. Життєвий та творчий шлях письменника. Філософсько-естетична концепція творчості Дж. Д. Селінджера. Роман “Ловець у житі”. Історія створення. Тематика. Символіка твору | ||
34 | Маркус Зузак “Книжкова злодійка” – бестселлер сучасної літератури | ||
35 | Узагальнення та систематизація вивченого упродовж навчального року матеріалу. Підсумки роботи за рік |
(2 votes, average: 3.50 out of 5)