КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ – ПЕРЕДМОВА – СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА 10 КЛАС РІВЕНЬ СТАНДАРТУ – АВТОРСЬКІ УРОКИ
Посібник укладено з урахуванням вимог “Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Світова література. 10-11 класи. Рівень стандарту (укладачі Ю. І. Ковбасенко, Г. М. Гребницький та ін.)”. У цьому виданні ви знайдете календарне планування уроків із світової літератури в 10 класі, методичні розробки, які стануть у пригоді вчителеві-практику.
Розробки уроків, запропоновані в посібнику, спрямовані на те, щоб через зацікавленість залучити десятикласників до текстуального вивчення програмових творів, формувати у школярів уявлення про літературу як мистецтво слова, відпрацьовувати вміння й навички аналізу художнього тексту. Із цією метою у виданні містяться цікаві запитання й завдання для учнів, матеріали для розповіді вчителя, аналізи програмових текстів, вікторини, культурологічний коментар до теми, тестові завдання для контрольних робіт. З урахуванням вікових особливостей учнів пропонуються різноманітні проблемні запитання та ситуації, спрямовані на актуалізацію логічного мислення і розвиток інтелектуальних здібностей старшокласників.
З уроками текстуального вивчення творів органічно поєднуються заняття зі зв’язного мовлення, які сприяють розвиткові усного та писемного мовлення учнів.
Оскільки в сучасній школі використовуються підручники різних авторів, у розробках уроків не передбачено посилань на їх сторінки. Хоча вчитель під час проведення уроку може використовувати матеріал того підручника, за яким працює клас.
У посібнику представлені варіанти проведення уроків позакласного читання, які мають на меті розширити знання світової літератури, формувати читацьку культуру сучасних школярів та потребу більше читати.
У виданні з метою полегшити вчителеві підготовку до уроків і, враховуючи складність періоду, який вивчається у 10 класі, пропонується великий обсяг матеріалу. За вчителем залишається право творчо використовувати його на свій розсуд з урахуванням рівня підготовки класу та власним бажанням і потребами.
Автор сподівається, що цей посібник допоможе вчителям світової літератури в їх повсякденній діяльності. Успіхів вам, творчості й наснаги!
З повагою автор
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
(35 годин, 1 година на тиждень)
Номер уроку | Тема | Дата | Теорія літератури |
Вступ. Із літератури реалізму | |||
1 | Загальна характеристика розвитку культури та літератури XIX ст. Реалізм як напрям у світовій літературі. Роль художньої літератури у культурному та суспільному житті XIX ст. | Поняття про соціально-психологічну прозу | |
2 | Ф. Стендаль. Життєвий і творчий шлях письменника. Роман “Червоне і чорне”, поєднання в ньому соціально-політичного й психологічного аспектів. Гостра критика режиму Реставрації | Поняття про соціально-психологічний роман | |
3-4 | “Все його життя було тільки довгим готуванням до нещасть…”. (Конфлікт головного героя Жульєна Сореля із суспільством як сюжетний стрижень роману Ф. Стендаля “Червоне і чорне”. Внутрішня драма героя як наслідок цього конфлікту.) | ||
5 | Жіночі образи роману “Червоне і чорне”. Психологізм творчості Стендаля | Поняття про психологізм твору | |
6 | О. де Бальзак – видатний французький письменник, зачинатель соціального реалістичного роману. Бальзак і Україна. Композиція і стиль повісті “Гобсек” | ||
7 | “Дивне поєднання скупості і своєрідності характеру.”. (Романтичні й реалістичні риси неоднозначного образу “філософа й скнари” Гобсека. Влада золота та її філософія в повісті.) | ||
8 | Розвиток зв’язного мовлення. О. де Бальзак. Повість “Гобсек”. Зіставлення образів Фанні Мальво й Анастазі де Ресто | ||
9 | Позакласне читання. Історія кохання маленької феї. (Роман Ш. Бронте “Джейн Ейр”.) | ||
10 | Ф. М. Достоєвський. Життєвий і творчий шлях письменника. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їх втілення в художніх творах. Роман “Злочин і кара” як утілення нового, поліфонічного типу художнього мислення. Філософські, соціальні, психологічні й морально-етичні ідеї твору | Поняття про роман, філософський та психологічний романи | |
11-12 | Еволюція образу Раскольнікова і розвінчання теорії сильної особистості, “надлюдини” | ||
13 | Система образів роману Ф. Достоєвського “Злочин і кара”. Значення і символіка його назви | ||
14 | Розвиток зв’язного мовлення. Урок-диспут за романом Ф. Достоєвського “Злочин і кара” | ||
15 | Лев Толстой. “Анна Кареніна”. Життєвий і творчий шлях митця. Духовні й мистецькі шукання та здобутки письменника. Паралелізм у композиції роману, особливості стилю | ||
16 | Роман Л. Толстого “Анна Кареніна”. Образи-характери твору: пластичність змалювання і психологічна глибина. “Діалектика душі” толстовських героїв | ||
17 | Суперечливий образ Анни Кареніної | ||
18 | Л. Толстой. “Анна Кареніна”. Образ Левіна, його автобіографічна основа | ||
19 | Позакласне читання. Складні таємниці жіночої душі. (Повісті Г. Джеймса “Дейзі Міллер” та І. Тургенєва “Ася”.) | ||
20 | Контрольна робота “Вступ. Із літератури реалізму. Творчість Стендаля, О. де Бальзака, Ф. Достоєвського, Л. Толстого” | ||
Традиції і новаторські зрушення в поезії середини – другої половини XIX століття | |||
21 | Загальна характеристика провідних шляхів розвитку поезії середини XIX століття. Етичні та естетичні засади соціально-спрямованої лірики (М. Некрасов). Принципи “чистого мистецтва” в поезії (група “Парнас”, творчість А. Фета) | Поняття про декаданс | |
22 | В. Вітмен – американський поет-новатор. Життєвий і творчий шлях письменника. Зв’язок його поезії з романтичними традиціями та трансценденталізмом | Поняття про верлібр | |
23 | Збірка “Листя трави”, її провідні теми й мотиви. “Пісня про себе” – програмовий твір поета | ||
24 | Ш. Бодлер. Життєвий та творчий шлях письменника. Світогляд й естетичні погляди Бодлера і його збірка “Квіти зла”. Традиційність і своєрідність вирішення проблеми “поет і натовп” у поезії “Альбатрос” | Поняття про символ, символізм, імпресіонізм, натуралізм, неоромантизм | |
25 | Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша Ш. Бодлера “Вечорова гармонія”. Тлумачення предметних образів як “видимих знаків” ідей, почуттів, душевних станів у поезії “Відповідності” | Поняття про сугестію | |
26 | Із поезії французького символізму. Символізм як літературний напрям останньої третини XIX – початку XX ст. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство символістів. Творчість П. Верлена. Вірші “Забуті арієти”, “Так тихо серце плаче.”, “Поетичне мистецтво” | Поняття про символізм, сугестію | |
27 | Творчість А. Рембо. Вірші “Відчуття”, “П’яний корабель”, “Голосівки” | ||
28 | Позакласне читання. Бурхливі людські пристрасті у новелах П. Меріме | ||
29 | Контрольна робота “Творчість М. Некрасова, А. Фета, В. Вітмена, Ш. Бодлера, П. Верлена, А. Рембо” | ||
Роман ранньомодерністської доби | |||
30 | О. Уайльд. Роман “Портрет Доріана Грея”. Життєвий та творчий шлях письменника. Уайльд – письменник англійського раннього модернізму. Естетизм Уайльда, імпресіоністичність стилю | Поняття про естетизм | |
31 | “Портрет Доріана Грея” як осердя творчості О. Уайльда, філософсько-естетичні та моральні проблеми твору | ||
32 | О. Уайльд. Роман “Портрет Доріана Грея”. Образ головного героя | ||
33 | Образи твору О. Уайльда “Портрет Доріана Грея”. Риси інтелектуального роману | Поняття про парадокс, інтелектуальну прозу | |
34 | Контрольна робота “Творчість О. Уайльда. Роман “Портрет Доріана Грея”” | ||
Підсумок | |||
35 | Узагальнення та систематизація матеріалу, вивченого протягом року |
(2 votes, average: 3.50 out of 5)