Форми навчання

Related posts:

1. Які бувають заочні форми навчання Традиційним видом отримання освіти є очна форма, вона і найбільш якісна. Щоб вирішити проблему сумісності роботи і навчання за радянських часів, були введені заочна та вечірня форми. Вивчимо докладніше, що це. Заочна Заочка передбачає перерву в роботі на час навчання, який становить приблизно місяць на півроку. Тобто, протягом місяця людина ходить не на роботу, а […]...
2. Колективні способи і форми навчання Колективної моделлю роботи називають навчальні заняття в парах зі змінними складами, орієнтовані на вироблення і відточування умінь: Самостійного освоєння літератури; Творчого роздуми, проведення аналізу і висновків; Висловлювання власних думок, знань без спотворень; Вислуховування і вилучення необхідної інформації; Володіння відмінними твердими знаннями; Спільної роботи. Щоб застосувати найбільш прийнятний вид структури уроку, слід звернути увагу на важливість […]...
3. Диференційоване навчання: поняття, види і форми Види диференціації Слово диференціація було запозичене з іноземного словника і означає розшарування, поділ єдиного на складові частини, ступені або форми. Повне визначення має на увазі поділ методів в процесі навчання. Диференціація говорить про використання поділу учнів на групи. Диференціація характеризується інтеграцією, яка виражається в процесі об’єднання учнів. Групування дітей може проводитися явно, тобто з чітким […]...
4. Викладання і навчання як дві сторони навчання Основні категорії дидактики: Навчання; Вчення; Викладання. Поняття викладання і навчання Навчання є спосіб організації навчально-виховного процесу. Процес навчання взаємопов’язаний з викладанням і навчанням. Для формулювання “процесу навчання” застосовується також термін “навчальний процес”. Навчальний процес є спільною діяльністю педагога з учнями. Під час такої діяльності вчитель визначає цілі, надає інформацію, займається організацією і стимулюванням роботи учнів. […]...
5. Класно-урочна система навчання: визначення, переваги, недоліки У наш час класно-урочна система навчання – це найбільш поширена система навчання. Саме вона забезпечила спочатку повсюдну ліквідацію неписьменності, а потім і отримання обов’язкової середньої освіти широких верств населення. Основи класно-урочної системи Почнемо розмову про класно-урочної системи навчання з того, що дамо визначення поняття. Класно-урочна система навчання – це спосіб організації навчального процесу, які передбачає […]...
6. Коротка історія розвитку форм і систем навчання Поняття “форма організації навчальної роботи” починається від латинського слова forma, що означає “зовнішній вигляд”. Під формою навчання в педагогіці розуміється спосіб організації навчально-виховного процесу. При формулюванні поняття форми навчання воно розглядається як “стійка, історично сформована і завершена логічно організація педагогічного процесу, головними властивостями якого є систематичність, цілісність, саморозвитку, особистісно-діяльнісний характер, незмінність складу учнів, наявність певного […]...
7. Навчання та самовиховання Можна дати багато трактувань поняття “навчання”. Наприклад, кілька визначень виглядають наступним чином. 1. Навчання – це педагогічний процес, спрямований на організацію активної навчально-пізнавальної діяльності учнів по оволодінню ними певними знаннями, вміннями та навичками. 2. Навчання – процес, за допомогою якого відбувається управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів. 3. Навчання – це процес, який взаємопов’язувати діяльність педагога і […]...
8. Принципи навчання математиці Принципи навчання – це дидактичні вимоги до організації та проведення навчального процесу. Принципи навчання складаються із загальних вказівок, норм і правил, які регулюють весь процес навчання. На сьогоднішній день принципи навчання є важливою системою вимог до педагогічного процесу, які гарантують його ефективність і отримання дітьми якісної освіти. Сутність математичного навчання Принципи навчання математики – це […]...
9. Специфіка і зміст процесу навчання Однією з найважливіших складових частин педагогіки є дидактика (від грец. Дідактікос – “повчаючий”) – теорія навчання. Вона розкриває завдання і зміст навчання дітей і дорослих; описує процес оволодіння знаннями, навичками та вміннями; характеризує принципи, методи і форми організації навчання. Як теорія навчання дидактика служить основою викладання всіх навчальних дисциплін (предметів), має тісний зв’язок з приватними […]...
10. Основні компоненти процесу навчання, його цілі і завдання Взаємозв’язок методів, змісту, форм і засобів, цілей, завдань процесу навчання Навчанням називають цілеспрямований процес передачі і засвоєння соціально-культурного досвіду. Дана форма висловлює усвідомленість цінності знань, важливості наступності в їх передачі наступним поколінням, потреби і необхідності подальшого пізнання світу. Навчання спрямоване на розвиток особистості. Під час навчання це здійснюється за допомогою організації засвоєння учнями знань і […]...
11. Навчання: сутність, структура та роль викладача Навчання – це складний і багатогранний процес пізнання, який організований певним чином і знаходиться під контролем у педагога. Складові навчання Роль викладача в процесі навчання значна. Викладач створює умови, необхідні для повноцінного засвоєння навчального матеріалу, проводить роботу, спрямовану на розвиток розумових здібностей учнів, заохочує творчість. Педагог визначає напрямок, в якому учневі необхідно проводити роботу з […]...
12. Цікаві факти про навчання Для школярів настав новий навчальний рік і вони весело пішли в школу. Але чи знаєте ви які-небудь факти про навчання? Якщо немає, то ласкаво просимо до нас, приємного читання. Факти про навчання: 1. Найстарішим навчальним закладом треба вважати аж ніяк не Кембридж чи Оксфорд, а Марокканський університет Аль-Карауїн, відкритий в 859 році нашої ери. 2. […]...
13. Метод навчання в педагогіці: розкриття поняття Здійснення освітньо-виховного процесу вимагає правильного використання сукупностей методів навчання. Сучасна література розглядає існування кількох підходів розуміння методу навчання. Підходи до дефініції і розуміння сутності методу навчання Метод навчання розглядається як упорядкована діяльність педагога і учнів, спрямована на досягнення поставлених дидактичних цілей, вирішення актуальних педагогічних завдань. Метод навчання в педагогіці – це сукупність шляхів, способів досягнення […]...
14. Чим хороша очно заочна форма навчання Очно заочна форма навчання це навчання у вільний час, зазвичай вечорами. Звідси друга назва – вечірня форма. Очно заочне навчання вибирається тоді, коли людина має стабільну роботу. Очна форма тут підходить мало через завантаженість навчанням, а заочна – вибиває людину з колії. Для очно заочної форми навчання можуть бути організовані самостійні навчальні заклади. В інших […]...
15. Практичні методи і прийоми навчання в педагогіці Для того щоб краще пізнати реальність, сформувати навички та вміння, поглибити існуючі знання в освітньому процесі, використовуються різноманітні практичні методи. Метод навчання в педагогіці – це цілеспрямована діяльність вчителя і учня, спрямована на досягнення конкретної мети навчання. Що стосується практичних методів, то вони включають в себе наступні прийоми: Побудова плану виконання завдання; Чітку постановку задачі; […]...
16. Когнітивна готовність до навчання у вищій школі Гіпотетичного визначення вікових особливостей, важливих для навчання у вузі, недостатньо для розгляду психологічної готовності до нової форми пізнавальної діяльності. Слід визначити, за зауваженням Д. Б. Ельконіна, і “початкові форми діяльності наступного вікового періоду” (Ельконін, 1981. С.6). У даному випадку – періоду дорослості. Для цього звернемося до досліджень психологічних особливостей навчання дорослих людей. Ю. Н. Кулюткін, […]...
17. Поняття про методи, прийоми і засоби навчання Результативність та ефективність навчання залежать від використовуваних методів. Вони визначають творчу роботу педагога і її рівень, засвоєння знань і формування особистісних якостей учня. Методи навчання впливають на виконання завдань розумового і морального, трудового та естетичного, фізичного розвитку. Їх формування можливо під впливом розуміння закономірностей пізнання індивідом навколишнього світу, наявності філософського обгрунтування і результат правильного розуміння […]...
18. Особливість видів навчання в педагогіці Види навчання в педагогіці поділяються на дві основні класифікації. Одна з них носить дійсно педагогічний характер. Дана класифікація, в свою чергу, ділить навчання на наступні дві групи: Пряме; Непряме. Пряме навчання Пряме навчання – це такий тип навчання, в умовах якого в якості основного завдання виступає необхідність навчити дитину. В даний вид навчання включаються два […]...
19. Мета навчання: дефініція, класифікація та етапи Педагогічна діяльність має доцільний характер і спрямована на досягнення поставлених цілей, вирішення завдань. Мета – це системоутворюючий фактор педагогічного процесу. Вона призводить до інших компонентів навчальної системи. Мета визначає вибір засобів, форми організації навчання. Підходи до визначення педагогічної мети У загальному понятті під терміном “мета” розглядається ідеальне передбачення результатів педагогічної роботи, що випереджають відтворення подій […]...
20. Поняття “система навчання” та її зміст ПЛАН 1. Комунікативний підхід у навчанні іноземної мови 2. Цілі навчання 3. Зміст навчання 4. Принципи навчання 5. Методи навчання 6. Засоби навчання 7. Лінгвопсихологічна характеристика мовленнєвої діяльності та спілкування 8. Проблема навичок та вмінь мовлення у навчанні іноземних мов 9. Система вправ для формування навичок та вмінь мовлення 10. Типи вправ для навчання іноземної […]...
21. Твір “Школа і навчання в моєму житті” Навчання – це нудне і нудне заняття. Вона забирає у нас багато часу, на те, щоб в нашій голові вклалося багато правил. Ці правила, може бути, нам знадобляться, але процеси укладання схожі на укладку цегл: одноманітне, нудне заняття, але якщо нерівно покладеш, розвалиться вся споруда. Мені шкода тих дітей, які годинами сидять і не можуть […]...
22. Принципи розвиваючого навчання Загальні положення про розвиваюче навчання Навчання – це складний, багатокомпонентний процес передачі знань учням, що найчастіше відбувається по пояснювально-ілюстративного типу (вчитель розповідає, учень слухає). Розвивальне ж навчання, засноване на дослідженнях радянського психолога Льва Семеновича Виготського, пропонує для використання активно-діяльнісний тип навчання, що забезпечує набагато більшу залученість учня в освітній процес. Л. С. Виготський: “Гарне навчання […]...
23. Види методів навчання в педагогіці Ступінь успішності навчання залежить в першу чергу від застосовуваних в його ході методів навчання. Метод навчання в педагогіці – це комплекс поетапних і пов’язаних один з одним варіантів роботи педагога і учнів, націлених на вирішення певних дидактичних завдань. Визначають декілька способів навчання: Практичні; Наочні; Словесні; Досліди та експерименти; Моделювання; Ігрові методи. До числа практичних можна […]...
24. Освіта як результат навчання і виховання Під освітою зазвичай розуміють, по-перше, процес пошуку і засвоєння людиною певної системи знань, навичок і умінь і, по-друге, результат цього засвоєння, виражений в певному рівні розвитку пізнавальних сил, а також теоретичної та практичної підготовки людини. Освіта є відносний результат процесу навчання, що виражається в формованої у людей системі знань, умінь і навичок, відносин до явищ […]...
25. Блочно-модульне навчання В основі блочно-модульної технології навчання лежить ідея про те, що учень повинен проводити роботу, спрямовану на освоєння нових знань і навичок самостійно, а роль педагога обмежується управлінням процесу навчання. Учитель повинен організувати навчальний процес, створити в учнів мотивацію, направляти увагу учнів, перевіряти і давати зворотний зв’язок. Ця технологія навчання увібрала в себе все те краще, […]...
26. Вимоги та характеристики методів навчання Метод навчання – це спосіб упорядкованої взаємопов’язаної діяльності педагога і учнів, націлена на виконання завдань освіти, виховання і розвитку в навчанні. Класифікація та вибір методів навчання Методи навчання є важливим компонентом в освітньому процесі. При виборі відповідних методів навчання виходять з мети і завдання навчання. Виділяють 3 основні групи методів навчання з безліччю підгруп: Методи […]...
27. Безкоштовне навчання в Польщі Багато майбутні абітурієнти мріють отримати європейську освіту, і чудовою альтернативою на сьогоднішній день є саме Польща. Країна підписала Болонську освітню декларацію ще в 1999 році, а це значить що дипломи, видані польськими ВНЗ, визнаються по всій Європі. Де в Польщі можна безкоштовно вчитися? В основному цю можливість надають державні навчальні заклади, серед яких найбільш затребуваними […]...
28. Функції, рушійні сили і суперечності навчання Матеріал даної статті розглядає основні функції навчання, обумовлені необхідністю реалізації комплексного змісту освіти і спрямованістю педагогічного процесу в сторону різнобічного творчого розвитку особистості. Поговоримо також про те, що служить спонукає, рушійною силою процесу навчання в педагогіці. Функції навчання Виділяють такі функції навчання: Освітня; Виховує; Розвиваюча. Суть освітньої функції полягає в передачі учням системи наукових знань, […]...
29. Тематичне оцінювання (Байка у світовій літературі) Якщо набратися терпіння і виявити старанність, то посіяні зерна знання неодмінно дадуть добрий врожай. Навчання корінь гіркий, але плід солодкий. Леонардо да Вінчі Мета: перевірити знання, уміння та навички учнів за темою “Байка у світовій літературі”. Обладнання та матеріали: зошит для тематичного оцінювання. Тип уроку: контрольний. Хід уроку 1. Оголошення теми. 2. Мотивація навчальної діяльності […]...
30. Стан трудового навчання на початку 90-х рр Соціально-політична й економічна обстановка в країні кінця 80-х початку 90-х рр. позначилася на процесах, що відбуваються в системі освіти. Тривалий час російська загальноосвітня і професійна школа знаходилася на позиціях так званого “знаннєвого” підходу, основної освітньої завданням вважалося формування в учнів міцних систематизованих знань, умінь і навичок. Пріоритет обсягу знань над розвитком розумових здібностей привів до […]...
31. Виховна функція в процесі навчання Між вихованням і навчанням завжди була присутня нерозривний зв’язок, оскільки навчання, по суті, носить виховний характер. При цьому виховання в навчанні реалізується під постійним впливом зовнішніх факторів, таких як сім’я, мікросередовище і інших. Все це робить виховання складним багатокомпонентним процесом. Виховна функція навчання полягає в закладці моральних, естетичних норм, відбувається формування поглядів на світ, здатність […]...
32. Чим відрізняється навчання від виховання Поняття “навчання” і “виховання” так чи інакше пов’язані з засвоєнням нової інформації, прищепленням певних правил і норм. Вони служать невід’ємними складовими нашого життя, без них ми ніколи не стали б тими, ким ми є. Очевидно, що між процесами навчання і виховання існують певні відмінності, сформулювати які часом не під силу навіть високоосвічена людина. Спробуємо розібратися […]...
33. Твір на тему “Що дає нам навчання?” Як відомо, деякими справами можна займатися протягом всього свого життя. Однією з таких справ є навчання. Навчатися люди починають відразу ж після свого народження – вони вивчають навколишній світ, дізнаються все нове, що є настільки цікавим для них. Через якийсь час діти йдуть до школи, а потім і до вищих навчальних закладів, щоб отримувати ще […]...
34. Обговорення досліджуваного матеріалу Обговорення досліджуваного матеріалу – це метод навчання, що передбачає активну взаємодію і вплив викладача і учня один на одного. Існують такі його види: бесіда, класно-групове заняття, семінар. Бесіда педагога з дітьми – важливий вид обговорення навчального матеріалу. Вона передбачає наявність у дітей певного запасу емпіричних знань, необхідних і достатніх для компетентного участі в обговоренні питання, […]...
35. Розвивальне навчання за Ельконіну-Давидову Поняття розвивального навчання називають напрям в теорії і практиці освіти, що орієнтується на розвиток моральних, пізнавальних і фізичних здібностей учнів шляхом використання їх потенційних можливостей. В 30-х роках ХХ ст Л. С. Виготським були закладені теорії основи розвиваючого навчання в педагогіці. Він розглядав проблеми співвідношення розвитку і навчання. В цей же час О. Зельц провів […]...
36. Основні види, форми та методи контролю Основна частина процесу навчання включає в себе контроль. Його ділять на 4 виду: попередній, поточний, періодичний, підсумковий. Попередній контроль. Володіє діагностичними завданнями і проводиться з метою виявлення знань, умінь, навичок перед початком навчання. Його застосовують на початку навчального року перед вивченням нового матеріалу. Простежується його важливість, так як характер вивчення нової теми залежить від ступеня […]...
37. Психологічні передумови розвивального навчання на уроках літератури А. Ситченко, Доктор педагогічних наук Миколаїв Гуманістичні тенденції в розвитку нашого суспільства, які одержали назву “мегатенденцій” (вислів М. Кларіна), стимулюючи інноваційні процеси в освіті, приводять до істотних змін у шкільній справі. Йдеться насамперед про неперервну освіту й активне освоєння людиною способів пізнавальної діяльності, зорієнтованість навчання і виховання на самовираження й самореалізацію соціально свідомої індивідуальності. Питання […]...
38. Пам’ять і навчання Пам’ять – це складний психофізіологічний процес, пов’язаний з придбанням людиною індивідуального життєвого досвіду. У його основі лежать механізми запам’ятовування, зберігання та вилучення інформації. Від пам’яті залежать здібності людини до навчання. Використовуючи пам’ять, людина може багаторазово витягувати отриману інформацію в область свідомості, тобто згадувати накопичені відомості, і застосовувати її за призначенням. Таким чином, завдяки пам’яті в […]...
39. Природжені форми поведінки. Безумовні рефлекси Безумовні рефлекси – це вроджені відповідні реакції організму на роздратування. Властивості безумовних рефлексів: 1. Вони є вродженими, тобто успадковуються 2. Успадковуються усіма представниками даного виду тварин 3. Для виникнення безусловнорефлекторной реакції необхідно дію специфічного подразника (механічне подразнення губ смоктальний рефлекс у новонародженої) 4. У них є постійне рецептивної полі (зона сприйняття специфічного подразника). 5. Вони […]...
40. Навчання при входженні в організацію Новачок в організації часто стикається з величезною кількістю труднощів, основна маса яких пов’язана з відсутністю інформації про порядок роботи, місце розташування, особливостями колег і т. д. Спеціальна процедура введення нового співробітника в організацію може ефективно сприяти зняттю значної кількості проблем, які виникають на початку роботи. Крім цього, способи включення нового співробітника в організаційне життя можуть […]...