ДРУЖИТИ ТРЕБА ВМІТИ – Людина починається з добра – СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ
Матеріал уроків. Марія Чумарна “Казка про друга”.
Мета. Удосконалити навички виразного і правильного читання, літературного аналізу твору; викликати бажання обрати краще з літературних джерел для самовиховання.
Обладнання. Картки на розширення поля читання, картки зі словами.
Хід уроку
І. Підготовка до сприймання нового матеріалу.
1. Гра “Складіть із розсипанки речення.
– Поміркуйте, які за жанром твори можуть мати такі речення? Доведіть свою думку.
2. Читання слів з пропущеними буквами.
– Прочитайте слова, подумки вставляючи пропущені букви, і перевірте, чи правильні були ваші припущення.
Пр..сл..в’.. В..рш
М..р..лк.. К..зк..
3. Повторення визначень літературних термінів.
– Пригадайте і скажіть визначення кожного з цих понять.
II. Опрацювання першої частини казки (с. 166-168).
1. Виразне читання частини казки учителем (діти слідкують).
– Від чийого імені ведеться розповідь? Яких друзів мав хлопчик?
2. Словникова робота. Вправа на розширення поля читання. Робота на картках у парах.
Нудьгую | Жителі |
Космічний | Компутик |
Фотопристрої | Єгипетські |
Однокласниками | Комп’ютерний |
Конструктор | Наближення |
Комп’ютер | Невидимі |
Планета | Істоти |
– Прочитайте слова, які утворюються з двох. Знайдіть споріднені слова.
3. Повторне читання частини вголос. Відповіді на запитання.
– Яким, на думку хлопчика, був його комп’ютерний друг Компутик? Чим вони займалися разом?
– Куди потрапив хлопчик? Як виглядала планета Тайн?
– Що відчув хлопчик, перебуваючи на чужій планеті? Кого він згадав? Чим займалися хлопці, коли були разом?
– Над чим замислився герой? Що його тривожило?
4. Вправи на розвиток швидкості читання.
А) Гра “Хто швидше?”.
– Знайдіть і прочитайте речення, у яких вжиті слова зі словникової роботи.
Б) Гра “Дочитай речення” (гру ведуть діти).
5. Вибірковий переказ.
– Розкажіть, що ви дізналися про Компутика.
III. Опрацювання другої частини казки (с. 168).
1. Підготовка до сприймання частини твору.
Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом.
2. Самостійне читання частини мовчки.
– Які незрозумілі слова зустрілися у тексті?
3. Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
– Чого злякався хлопчик? Що цікавого він помітив, сидячи на чужій планеті?
– Що згадував хлопчик? Чому Компутик не міг допомогти герою? Про що мріяв хлопчик?
– Яким був у спогадах і мріях друг Сашко?
4. Вправи на розвиток швидкості читання.
А) Читання частини, напівприкриваючи текст лінійкою.
Б) Читання “Незнайком” (гру ведуть діти).
5. Висновки.
– Як у хлопчика почала мінятися думка про Компутика? Що згадував про Сашка?
– Чому думки про друзів почали мінятися?
IV. Опрацювання третьої і четвертої частин казки (с. 169-170).
1. Вправа на миттєве сприймання слів.
Слова на картках-блискавках: Заснув, розбудив, лежав, встав, гра, граюся, переграв, зіграємо, хвалить.
– Які слова-антоніми запам’ятали? А спільнокореневі? Доберіть ще кілька своїх.
– До слова “хвалить” доберіть антонім.
2. Читання тексту учнями вголос “ланцюжком”.
– Як хлопчик вдалося повернутися додому?
3. Аналіз змісту і вибіркове читання.
– Що підказав хлопчику тихий голос? Над чим примусив замислитись? Чим незвичайна планета Тайн?
– Знайдіть і прочитайте роздуми хлопчика про своє ставлення до Сашка. До якого висновку він дійшов? Як він після цього почувався?
– Чим закінчилася пригода хлопчика на планеті Тайн? Хто його повернув додому?
– Як ви думаєте, що було у кульці з написом “Таємниця”?
V. Узагальнюючий аналіз казки.
1. Вправи на розвиток швидкості читання.
А) Гра “Хто читає швидше?”.
– Прочитайте абзаци, у яких є такі речення: “Мій друг Компутик – дуже розумний і винахідливий”, “Чи у них є друзі?”, “Тепер мені ніхто не допоможе”, “А потім заснув”.
Б) Гра “Засічка-кидок”.
Учні читають тричі по 30 секунд текст від початку.
2. Вибірковий переказ.
1 група
Скласти розповідь про друга Компутика.
2 група
Скласти розповідь про друга Сашка.
3. Складання плану казки (робота в групах, диференційована).
Група 1. | Група 2. |
1) Скласти план казки. | 1) Скласти цитатний план казки. |
2) Які малюнки ви створили б до першої і другої частини? | 2) Які малюнки ви створили б до третьої і четвертої частини казки? |
4. Висновки.
– Хто справжній друг хлопчика?
– Що у казці вас вразило, що – здивувало? Коли ви хвилювалися найбільше?
– Подумайте, який із рядків казки виражає її головну думку і поясніть свій вибір.
– Ви знаєте, як непросто знайти друга.
– Щоб мати друга, треба вміти самому бути другом.
– Ти хочеш, аби тебе розуміли, слухали, цінували.
– Як ви вважаєте, що в казці фантастичне, а що – реальне?
– Чого вчить казка читачів?
5. Робота в зошитах (с. 58-59, завд. 1-7).
VI. Підсумок уроку.
– Що нового дізналися на уроці? Який висновок для себе ви зробили із прочитаних творів?
– Бережіть друзів, якщо вони є, і шукайте, якщо їх немає.
І нехай у вас завжди буде вірний товариш, який підтримає вас у горі і радості. І будьте самі хорошими друзями, тому що дерево міцне корінням, а людина – друзями.
(2 votes, average: 5.00 out of 5)