ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ЛЮБОВ ЗАБАШТА. СКАЗАВ МУДРЕЦЬ… АНАТОЛІЙ КОСТЕЦЬКИЙ. МРІЯ – РОЗДІЛ ВОСЬМИЙ. СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ
Мета: ознайомити учнів з новим розділом “Світ дитинства в літературі”, з віршем Любові Забашти “Сказав мудрець…”, з творчим і життєвим шляхом Анатолія Костецького, з його віршем “Мрія”; зацікавити учнів змістом віршів; привернути увагу до засобів створення поетичних образів; розширювати словниковий запас учнів; розвивати навички виразного читання, кмітливість, пам’ять, логічне мислення, уяву школярів, уміння обгрунтовувати свою думку; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, бажання творити добро.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
Робота над скоромовкою. Гра “Дощик”
Діти читають хором.
– Накрапає дощ (тихо).
– Дощ пускається сильніше (голосніше).
– Злива (голосно).
– Дощ слабшає (тихіше).
– Дощ припинився (читання припиняється).
Своїх друзів пригощаю,
Наливаю в чашки чаю,
Ось варення із порічки,
А ось тістечко з сунички.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Відповіді на запитання рубрики “Перевір свої досягнення” (с. 154).
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
1. Вступна бесіда
– Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ.
– Прочитайте його назву.
– Які твори будемо вивчати в цьому розділі?
– Які твори письменників ми вже вивчали?
– На скільки частин поділений розділ?
– Як вони називаються?
2. Гра “Продовж речення”
– Вивчаючи твори цього розділу, я навчуся…
– Я дізнаюся…
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Читання вступної статті (с. 155)
– З чим автори порівнюють твоє життя?
– Які питання ставлять перед вами?
– Про що розкажуть вірші, оповідання, казки, які ви прочитаєте у розділі?
– На що слід звертати увагу, читаючи твори розділу?
2. Гра “Рибки”
Самостійне мовчазне читання вірша Любові Забасити “Сказав мудрець…”
– До чого закликає автор вірша?
– Існування якої істини підкреслює?
3. Ознайомлення з біографією Анатолія Костецького
Робота в парах. Читання учнями біографії Анатолія Костецького
– Які вірші поета ми вивчали? (“Імена”, “Дивна звичка”)
– Що згадує поет про своє дитинство?
– Ким була його мама?
– У скільки років майбутній поет засвоїв грамоту?
– Коли отримав перший диплом за вірші?
– Кому вони були присвячені?
– Яка зустріч була для поета вирішальною?
– Про що писав свої твори Анатолій Григорович?
4. Фізкультхвилинка
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз.
За роботу, все гаразд!
5. Опрацювання вірша Анатолія Костецького “Мрія”
1) Гра “Передбачення”.
– Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, що має такий заголовок?
2) Виразне читання вірша вчителем.
– Чи сподобався вам вірш?
– Які почуття він у вас викликав?
– Які картини ви уявляли слухаючи його?
3) Словникова робота.
Вдень ходжу
Уночі щодуху
Іздаля вперто
Зачепиш неголосно
– Прочитайте слова спочатку згори донизу, потім – знизу догори.
– Знайдіть серед цих слів слова-антоніми (вдень – уночі).
– Знайдіть синонім до слова тихо (неголосно), швидко (щодуху); антонім – до слова іздаля (зблизька).
4) Робота в парах.
Читання вірша учнями в парі. Підготовка до виразного читання вірша
– У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?
– Які рядки прочитаєте як роздум, а які – рішуче, із застереженням?
5) Виразне читання вірша учнями.
Кілька учнів виразно читають вірш, а решта аналізують, чи вдало дібрано інтонацію, тон і темп читання.
6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
– Прочитайте перші рядки вірша. Як ви їх розумієте?
– Про що розмірковує хлопчик?
– Про що він мріє?
– Коли в нього виникла ця мрія?
– Чому він хоче перерости Сергія?
– Чому він зараз не наважується захистити дівчинку?
– Що б ви йому порадили?
7) Читання вірша з лінійкою.
Учні читають вірш, напівприкриваючи букви лінійкою.
8) Гоа “Диктор телебачення”.
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.
9) Робота за ілюстрацією.
– Розгляньте ілюстрації до вірша.
– Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?
– Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажа вірша?
– Яким рядкам вірша відповідає ілюстрація?
– Які малюнки створили б ви за сюжетом вірша?
VІ. ПІДСУМОК УРОКУ
– Який твір читали на сьогоднішньому уроці?
– Хто його автор?
– Чого нас навчає цей вірш?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш (с. 155-157), проілюструвати його.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)