Розвиток зв’язного мовлення. Урок-диспут за романом ф. Достоєвського “Злочин і кара”
Мета: перевірити рівень розуміння учнями змісту роману, здатність логічно мислити; ознайомити з правилами проведення дискусії; розвивати зв’язне мовлення, навички вести бесіду на задану тему, аргументувати власну думку, застосовувати вміння аналізувати та синтезувати; формувати здібність відстоювати власну точку зору; виховувати толерантність, повагу до оточуючих.
Обладнання: підручник; текст роману Ф. Достоєвського “Злочин і кара” (мовою оригіналу або в перекладах на вибір учителя); словник іншомовних слів.
ХІД УРОКУ
I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ И МЕТИ УРОКУ
II. ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НОВИХ ЗНАНЬ, ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК
1. Вступне слово вчителя.
Романи Ф. Достоєвського мають одну цікаву особливість: коли перегорнута остання сторінка, у читача залишається багато питань, що продовжують хвилювати душу. На сьогоднішньому уроці ми разом спробуємо вирішити деякі з них.
2. Словникова робота.
Диспут (лат. disputare – розмірковувати, сперечатися) – прилюдне обговорення наукових, літературних тем тощо.
3. Ознайомлення з правилами проведення дискусії.
(Можна нагадати учням відомості щодо ведення дискусії, про які вони дізналися з уроків української мови.)
Орієнтовні правила дискусії
1) Вступаючи в дискусію, необхідно виявити предмет суперечки.
2) У суперечці слід виявляти толерантність і поважати думку інших.
3) Необхідно грамотно і чітко ставити питання.
4) Треба формулювати основні докази.
4. Повідомлення питань, що висуваються для дискусії.
– Чи можна здійснити зло в ім’я добра? (Виходячи зі змісту роману, ідея зла в ім’я добра потерпає крах.)
– Раскольніков: злодій чи страждальник?
– Тема падіння і духовного відродження в романі “Злочин і кара”.
– У чому, на вашу думку, полягає трагедія Раскольнікова?
– Твір “Злочин і кара” називають романом-трагедією. У чому полягає особливість зображення трагедії в романі? (Вся трагедія в душі героя, і завжди це боротьба, муки та страждання, через які очищається душа.)
5. Творчі завдання.
– Уявіть себе спочатку в ролі “прокурора”, а потім “адвоката” Раскольнікова. Спробуйте знайти обвинувачення для нього і матеріали для захисту.
– Подумайте, чи має Раскольніков право на захист. (З точки зору Ф. Достоєвського, кожна людина має право на жалість. Згадайте слова Мармеладова: “Милостивый государь, милостивый государь, ведь надобно же, чтоб у всякого человека было хоть одно такое место, где бы его пожалели!”)
III. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Узагальнююче слово вчителя.
(Учитель підбиває підсумки диспуту.)
IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Перечитати роман Л. Толстого “Анна Кареніна”.
Індивідуальне завдання. Підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях Л. Толстого, історію створення роману “Анна Кареніна”.
Related posts:
- РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. КОНТРОЛЬНИЙ ТВІР-РОЗДУМ ЗА РОМАНОМ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКОГО ЗЛОЧИН І КАРА – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА Мета: ■ Формування предметних компетентностей: систематизувати й узагальнити вивчене учнями; виявити рівень розуміння змісту, ідейно-художніх особливостей твору; розвивати образне, аналітичне мислення, зв’язне писемне мовлення, уміння висловлювати свої судження й аргументувати їх; виховувати високі моральні якості, прагнення самопізнання та самовдосконалення; ■ Формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в […]...
- РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. КОНТРОЛЬНИЙ ТВІР-РОЗДУМ ЗА РОМАНОМ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКОГО “ЗЛОЧИН І КАРА” – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ Мета: формування предметних компетентностей: систематизувати й узагальнити вивчене, виявити рівень розуміння змісту, ідейно-художніх особливостей твору; розвивати образне, аналітичне мислення, зв’язне писемне мовлення, уміння висловлювати свої судження й аргументувати їх; виховувати високі моральні якості, прагнення до самопізнання та самовдосконалення; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в групі; інформаційної: […]...
- (РМ) Контрольний твір-роздум за романом Ф. Достоєвського “Злочин і кара” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – I семестр Мета: виявити рівень розуміння змісту, ідейно-художніх особливостей твору; розвивати образне, аналітичне мислення, зв’язне писемне мовлення, уміння висловлювати свої судження й аргументувати їх; виховувати високі моральні якості, прагнення до самопізнання та самовдосконалення. Оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього, художній текст. Тип уроку: розвиток мовлення. ХІД УРОКІВ I. Організаційний момент II. Оголошення теми та […]...
- РОМАН Ф. М. ДОСТОЄВСЬКОГО ЗЛОЧИН І КАРА ЯК УТІЛЕННЯ НОВОГО ПОЛІФОНІЧНОГО ТИПУ ХУДОЖНЬОГО МИСЛЕННЯ, ІСТОРІЯ СТВОРЕННЯ, ЖАНР, ОСОБЛИВОСТІ КОМПОЗИЦІЇ – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА Мета: ■ Формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з історією створення роману “Злочин і кара”; розкрити творчу історію роману, характеристику епохи, систему образів; виховувати особистість, здатну орієнтуватися у світі духовних цінностей і в ситуаціях навколишнього життя, що вміє приймати рішення і нести відповідальність за свої вчинки; ■ Формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність учнів; […]...
- ЗЛОЧИН І КАРА Ф. ДОСТОЄВСЬКОГО В ОБРАЗОТВОРЧОМУ МИСТЕЦТВІ ТА КІНО – Федір Достоєвський 1821-1881 – РОСІЯ – РОМАН XIX століття Відомий російський художник І. Глазунов написав багато картин до творів Ф. Достоєвського, зокрема й до роману “Злочин і кара”. На портреті Родіон Раскольников виглядає відчуженим, заглибленим у свої думки. На другому портреті Раскольников зображений перед убивством старої лихварки. За спиною в нього – тридцять сходинок, що ведуть до його комірчини. І. Глазунов. Родіон Раскольников. Ілюстрація […]...
- Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА. СИМВОЛІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ОБРАЗУ СОНІ МАРМЕЛАДОВОЇ. ПОЛІФОНІЗМ РОМАНУ ДОСТОЄВСЬКОГО – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА Мета: ■ Формування предметних компетентностей: показати учням, у чому письменник вбачає джерело оновлення життя, як розв’язує питання “Що робити, щоб змінити наявний лад?”; розглянути сцени, у яких звучить протест письменника проти нелюдяності суспільства; осмислити останні сторінки роману, відповісти на питання: “Як відбувається відкриття Раскольниковим християнських цінностей через любов до Соні?”; ■ Формування ключових компетентностей: уміння […]...
- Співвідношення “злочину” і “кари”, семантика й символіка назви роману “Злочин і кара” Ф. Достоєвського – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – I семестр Мета: систематизувати й узагальнити вивчене; простежити пошуки ідеалу автором роману та його героями; показати значення роману як філософсько-психологічного, поліфонічного твору; розвивати навички узагальнення, виокремлення головного й деталей, висловлювання своєї думки та її доведення; виховувати потребу у творенні добра, у дотриманні загальнолюдських моральних норм. Оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього. Тип уроку: систематизація […]...
- Соціальні і філософські джерела бунту Раскольникова (за романом Ф. Достоєвського “Злочин і кара”) – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ Одна з основних тем творчості Ф. М. Достоєвського – тема взаємин людини й ідеї. У більшості його романів є персонажі, одержимі якою-небудь ідеєю, що живуть тільки нею, що підкоряють їй усі дії й у результаті руйнують і своє життя, і життя інших людей. Роман “Злочин і кара” був задуманий […]...
- Образ Петербурга в романі Достоєвського “Злочин і кара” План Образ Петербурга в російській літературі 17-19 століть. Петербург Достоєвського. Ідейно-художній сенс образу міста в романі. Петербурзькі нетрі. Петербург – співучасник злочину Раскольнікова. Події в романі Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара” відбуваються в Петербурзі. Цей твір іноді називають “петербурзьким романом”. До образу Петербурга зверталися поети, починаючи з 12-го століття. Вперше поетичний образ міста був […]...
- Двійники й антиподи Родіона Раскольникова (за романом Ф. Достоєвського “Злочин і кара”) – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ Роман Ф. Достоєвського “Злочин і кара” – це “психологічний звіт одного злочину”, вчиненого Родіоном Раскольниковим. І хоча головним героєм є Раскольников, у романі наведена ціла система образів його двійників і антиподів. Усі вони – люди складні і суперечливі. Ідеї і принципи кожного з них таємно або явно знаходять втілення […]...
- РОМАН Ф. М. ДОСТОЄВСЬКОГО “ЗЛОЧИН І КАРА” ЯК УТІЛЕННЯ НОВОГО ПОЛІФОНІЧНОГО ТИПУ ХУДОЖНЬОГО МИСЛЕННЯ, ІСТОРІЯ СТВОРЕННЯ, ЖАНР, ОСОБЛИВОСТІ КОМПОЗИЦІЇ – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ Мета: формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з історією створення роману “Злочин і кара”; охарактеризувати епоху, систему образів; виховувати особистість, здатну орієнтуватися у світі духовних цінностей і в ситуаціях навколишнього життя, приймати рішення і нести відповідати за свої вчинки; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колективі; інформаційної: формувати […]...
- Євангельські мотиви в романі Достоєвського “Злочин і кара” Біблія належить усім: як віруючим так і атеїстам. Це книга людства. Ф. Достоєвський План Вплив Біблії на розвиток світової художньої культури. Використання біблійних мотивів у романі “Злочин і кара”. Зв’язок ідейно-художнього змісту твору з євангельськими мотивами. Зв’язок біблійних образів з головними героями роману. Невипадкові слова, деталі, цифри. Роль Біблії в житті людини. Біблія – книга, […]...
- Критика за романом Достоєвського “Злочин і кара” “У всьому є межа, за яку перейти небезпечно; бо раз переступиш, повернутись назад неможливо “(Ф. М. Достоєвський). (За романом Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”) Це висловлювання російського класика якнайкраще відображає сенс його психологічного роману “Злочин і кара”. Якась межа, яку можуть безкарно з позицій власної совісті переступати лише обрані, впродовж сюжету розбурхує свідомість головного […]...
- Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ “ЗЛОЧИН І КАРА”. СИМВОЛІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ОБРАЗУ СОНІ МАРМЕЛАДОВОЇ. ПОЛІФОНІЗМ РОМАНУ ДОСТОЄВСЬКОГО – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ Мета: формування предметних компетентностей: показати, у чому письменник вбачає джерело оновлення життя, як вирішує питання “Що робити, щоб змінити наявний лад?”; розглянути сцени, у яких звучить протест письменника проти нелюдяності суспільства; осмислити останні сторінки роману, відповісти на запитання “Як відбувається відкриття Раскольниковим християнських цінностей через любов до Соні?”; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну […]...
- Жіночі образи в романі Достоєвського “Злочин і кара” У романі Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара” безліч образів, які часто суперечать один одному, є контрастними. Жіночі образи також розкриваються по-різному, допомагаючи читачеві побачити суспільство того часу з усіх боків. Центральним і, поза всякими сумнівами, найбільш значущим жіночим образом у романі є образ Соні Мармеладової. З цією героїнею автор також пов’язує біблійні мотиви, оскільки […]...
- “Я не стару вбив… я себе вбив…” (за романом Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”) – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ Герой роману Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара” Родіон Раскольников учинив злочин: убив бабку-лихварку і її сестру Лизавету. Що ж стало причиною цього злочину? Тяжкий стан родини? Так. Убогість, що довела героя до хвороби і розпачу? І це теж. Але все-таки головна причина – у створеній самим же Раскольниковим […]...
- СИСТЕМА ОБРАЗІВ РОМАНУ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКОГО ЗЛОЧИН І КАРА. РОЗКРИТТЯ СКЛАДНОСТІ ДУХОВНОГО СВІТУ ЛЮДИНИ. ДВІЙНИКИ РАСКОЛЬНИКОВА – ЛУЖИН І СВИДРИГАЙЛОВ, ЇХНЯ РОЛЬ У РОМАНІ – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА Мета: ■ Формування предметних компетентностей: визначити з учнями значення образів Лужина і Свидригайлова в розкритті образу Раскольникова; розвивати навички аналізу сцен роману; показати їхній зв’язок із проблематикою твору; удосконалювати вміння й навички інтерпретувати художній твір; формувати людину із самостійним мисленням і глибокими відчуттями; ■ Формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність; комунікативної: формувати навички […]...
- Роман Ф. Достоєвського “Злочин і кара” як утілення нового поліфонічного типу художнього мислення – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – I семестр Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст, особливості жанру роману; розвивати навички переказування частин твору, коментування та аналізування, уміння висловлювати свої думки з приводу почутого й прочитаного, обгрунтовувати їх; виховувати учнів у кращих гуманістичних традиціях. Оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього. Тип уроку: комбінований. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Мотивація навчальної діяльності […]...
- Еволюція образу Раскольнікова та розвінчання теорії сильної особистості, “надлюдини” в романі Ф. Достоєвського “Злочин і кара” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – I семестр Мета: допомогти учням простежити розвиток образу Раскольнікова, визначити авторське та особисте ставлення до персонажа та його ідей; розвивати навички роботи з текстом, характеризування образів у їх динаміці, уміння висловлювати свої думки, обгрунтовувати їх на основі життєвих спостережень; виховувати гуманізм, кращі моральні якості. Оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього. Тип уроку: комбінований. ХІД […]...
- Біблійні образи в романі Достоєвського “Злочин і кара” Вплив християнства можна простежити у творчості багатьох російських письменників, так як віра в триєдиного бога і сина його Ісуса Христа була загальноприйнятою російської релігією з достопам’ятні часів. Не уникнув цієї долі і роман Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”. Релігія в романі представлена автором як можливість, надана головному героєві, для того щоб вирватися з морально-етичних […]...
- Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА. МАЛЕНЬКІ ЛЮДИ В РОМАНІ – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА Мета: ■ Формування предметних компетентностей: підвести учнів до осмислення головного конфлікту роману – конфлікту між Раскольниковим і світом, який він відкидає; сприяти вихованню прагнення духовної краси і внутрішнього багатства особистості, відповідальності за свої вчинки; ■ Формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в парі та в колективі; інформаційної: […]...
- Філософські, соціальні, психологічні й морально-етичні ідеї роману Ф. Достоєвського “Злочин і кара” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – I семестр Мета: допомогти учням глибше засвоїти провідні ідеї твору, виражені в художніх образах; розвивати навички визначення основних думок, висловлювання та обгрунтування своїх міркувань; виховувати високі моральні якості. Оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього. Тип уроку: формування вмінь та навичок. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Мотивація навчальної діяльності Учитель. “Кожна людина мусить бути […]...
- РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ДИСПУТ ІСТИННИЙ ГЕРОЙ, ПОНЯТТЯ ПРО ЧЕСТЬ І ЗРАДУ В СЕРЕДНЬОВІЧНОМУ ЕПОСІ ПІСНЯ ПРО РОЛАНДА – СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ Мета: узагальнити з учнями вивчений матеріал за темою “Пісня про Роланда” розвивати усне зв’язне мовлення, вміння формулювати та обстоювати власну позицію, працювати в групі, коректно критикувати позицію опонента; сприяти розвитку ораторських здібностей, уміння виступати перед аудиторією. Обладнання: тлумачний словник, текст твору “Пісня про Роланда”. Перебіг уроку І. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ – Слово вчителя […]...
- Лужин і Свидригайлов – породження капіталізму (за романом Ф. Достоєвського “Злочин і кара”) – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ Для Ф. М. Достоєвського капіталізм – це суспільство, де є не тільки просто багаті і бідні, але і люди, які абсолютно втратили себе в цьому житті, які вже ніколи не піднімуться з дна. Прикладом може служити хоча б родина Мармеладових. У крику Катерини Іванівни, у її розповіді про минуле […]...
- Характеристика покарання у романі Достоєвського “Злочин і кара” 1866 в журналі “Російський вісник” розділ за розділом публікується роман Федора Михайловича Достоєвського “Злочин і кара”. Роман багатошаровий, неоднозначний, багатосюжетний і геніальний. У центрі оповідання доля жебрака студента Родіона Раскольникова, який задавлений бідністю, коштів йому ледь вистачає на підтримку ледь жевріючої життя в своєму тілі. Але характерна ще одна риса головного героя: він розумний, і […]...
- Система образів роману ф. Достоєвського “злочин і кара”. Значення і символіка його назви Мета: допомогти учням з’ясувати образну систему, семантику й символіку назви роману; поглиблювати навички аналізу твору, його образної системи; розвивати навички переказу, зв’язне мовлення, логічне та асоціативне мислення; сприяти вихованню морально-етичних ідеалів, гуманного ставлення до людей. Обладнання: підручник; текст роману Ф. Достоєвського “Злочин і кара” (мовою оригіналу або в перекладах на вибір учителя); ілюстрації до роману […]...
- Аналіз твору Достоєвського “Злочин і кара” Твір, що є одним з найбільш значущих в творчості письменника, по жанрової спрямованості відноситься до стилю реалістичного роману, що містить в собі елементи психологічної філософії. В якості основної тематики розглядає питання існування людини в неймовірних життєвих умовах, що приводить його до відчуття безглуздості життя і озлобленості щодо всього людства. Композиційна структура роману являє собою шість […]...
- Система персонажів, Петербург у романі Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”, їхнє значення в житті Раскольникова – Росія – РОМАН ХІХ СТ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання особливостей перебігу російського літературного процесу ХІХ ст., творчого доробку Ф. М. Достоєвського й особливостей роману “Злочин і кара”; уміння аналізувати образи героїв літературного твору, визначати їхнє значення в житті головного героя; творчі здібності; аналітичне мислення; культуру мовлення; естетичний смак ); Ключові (уміння вчитися: навички самостійної роботи; пізнавальну активність; комунікативну: […]...
- Над якими етичними проблемами спонукав мене замислитись роман Ф. Достоєвського “Злочин і кара”? – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ Прочитано роман. Перегорнуто останню його сторінку, але тривожне почуття, викликане читанням роману “Злочин і кара”, не залишає мене, бо проблеми, які підіймає автор твору Федір Михайлович Достоєвський, не можуть залишити байдужою жодну людину. “Злочин і кара” – один із видатних творів світової літератури і разом із тим – один […]...
- ПЕРЕЛІК МОЖЛИВИХ ТЕМ – СТЕНДАЛЬ, О. ДЕ БАЛЬЗАК, Ч. ДЕККЕНС – ВСТУП ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – 10 клас 1. Достоєвський – творець соціально-психологічного та філософського роману в російській літературі. 2. Втілення філософських, етичних й естетичних поглядів Ф. Достоєвського у романі “Злочин і кара”. 3. Розвінчання теорії агресивного індивідуалізму (“тварь я дрожащая или право имею”) в романі Ф. Достоєвського “Злочин і кара”, 4. Етичний потенціал роману “Злочин і кара” (співчуття до “знедолених і ображених”.) […]...
- Образ Свидригайлова в романі Достоєвського “Злочин і кара” Роман Федора Достоєвського “Злочин і покарання” має психологічну спрямованість. Тому увага автора спрямоване в першу чергу не на зовнішні дії героїв, а на їх внутрішні думки і переживання. Одним з яскравих образів є образ Свидригайлова. Його повне ім’я – Свидригайлов Аркадій Іванович. Він – багатий дворянин, який має зв’язки, звикла досягати своєї мети. Його і […]...
- Твір на тему: Викриття індивідуалістичного свавілля в романі Достоєвського “Злочин і кара” Російська література XIX століття мала особливу місію: вона була голосом усіх прогресивних людей країни, єдиною можливістю говорити про протиріччя і трагізм сучасності, відбивала напружене шукання громадської й особистої правди. Федір Михайлович Достоєвський усвідомлював цю місію повною мірою, його особиста доля і творчість – це напружений пошук шляхів удосконалення людства. За його власним визнанням, він був […]...
- Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА. СОЦІАЛЬНІ ТА ФІЛОСОФСЬКІ ВИТОКИ БУНТУ РАСКОЛЬНИКОВА – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА Мета: ■ Формування предметних компетентностей: удосконалювати навички аналізу учнями тексту художнього твору; простежити за розвитком ідеї Раскольникова залежно від його стану; визначити авторське і своє ставлення до теорії Раскольникова; виховувати гуманну, відповідальну за свої вчинки особистість; ■ Формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в парі та в […]...
- Розвиток усного зв’язного мовлення. Дискусія “Що таке істина?” за романом Михайла Булгакова “Майстер і Маргарита” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. – І семестр Мета: підсумувати й узагальнити знання учнів про ідейно – художні особливості роману “Майстер і Маргарита”, поглибити розуміння його проблем та майстерності автора; розвивати усне зв’язне мовлення, уміння обгрунтовувати свою думку, наводити приклади з тексту, проводити паралелі з життям; виховувати толерантність, культуру поведінки, найкращі людські якості. Обладнання: пам’ятка для ведення дискусії, портрет письменника, видання твору, ілюстративні […]...
- Урок розвитку зв’язного мовлення (усно) за романом Сервантеса Дон Кіхот. Смішне та комічне в романі. Донкіхотство – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: – Навчальна: працювати над поглибленням логічного осмислення змісту та образів роману; розкрити учням поняття “донкіхотство”; – Розвивальна: розвивати логічне та зв’язне мовлення учнів; – Виховна: виховувати активну життєву позицію, милосердя, толерантність поведінки під час обміну думками. Тип уроку: урок розвитку зв’язного мовлення; комбінований. Кожна людина є трішки Дон Кіхотом… В. Г. Бєлінський Хід уроку […]...
- Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ. ТВОРЧІСТЬ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКОГО ЯК ОДНА З ВЕРШИН РОСІЙСЬКОЇ ТА ВСЕСВІТНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ. ФІЛОСОФСЬКІ, ЕТИЧНІ Й ЕСТЕТИЧНІ ПОГЛЯДИ ПИСЬМЕННИКА ТА ЇХ УТІЛЕННЯ В ХУДОЖНІХ ТВОРАХ – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ ЗЛОЧИН І КАРА Мета: ■ Формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з основними віхами життя й творчості Ф. М. Достоєвського, його світоглядними позиціями та морально-етичними переконаннями; зацікавити творами письменника; розвивати вміння сприймати інформацію на слух, лаконічно висловлювати власні думки з приводу почутого, навички роботи з книгою; виховувати гуманізм, цілеспрямованість, почуття справедливості; ■ Формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну […]...
- Образ Лужина в романі “Злочин і кара” Достоєвського Лужина в сюжеті роману “Злочин і кара займає місце нареченого Дуні Раскольникової. Чоловік у віці 45 років. Зовнішність зрілої людини з суворою поставою, переплітається з його діловим і зайнятим способом життя. Петро Петрович самостійний і людина, що відбулася. Автор твору підкреслює факт виходу даного персонажа “з грязі в князі”. У романі чітко розповідається що даному […]...
- УРОК РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ №2. НАПИСАННЯ ТВОРУ ЗА РОМАНОМ ДЖ. СВІФТА МАНДРИ ЛЕМЮЕЛЯ ГУЛЛІВЕРА – ПРОСВІТНИЦТВО Мета: перевірити якість засвоєння учнями навчального матеріалу; розвивати творчі здібності, писемне зв’язне мовлення, вміння формулювати та обстоювати власну думку; прищеплювати прагнення мислити самостійно. Компетентності, що формуються: предметні – уміння зв’язно та аргументовано висловлювати свою думку на одну із запропонованих тем; ключові – спілкування державною мовою (уміння письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди), обізнаність […]...
- СИСТЕМА ОБРАЗІВ РОМАНУ Ф. М. ДОСТОЄВСЬКОГО “ЗЛОЧИН І КАРА”. РОЗКРИТТЯ СКЛАДНОСТІ ДУХОВНОГО СВІТУ ЛЮДИНИ. ДВІЙНИКИ РАСКОЛЬНИКОВА – ЛУЖИН І СВИДРИГАЙЛОВ, ЇХНЯ РОЛЬ У РОМАНІ – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ Мета: формування предметних компетентностей: визначити значення образів Лужина і Свидригайлова в розкритті образу Раскольникова; розвивати навички аналізу сцен роману, показати їхній зв’язок із проблематикою твору; удосконалювати вміння й навички інтерпретувати художній твір; формувати людину із самостійним мисленням і глибокими відчуттями; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колективі; […]...
- Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ “ЗЛОЧИН І КАРА”. “МАЛЕНЬКІ ЛЮДИ” В РОМАНІ – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ Мета: формування предметних компетентностей: підвести учнів до осмислення головного конфлікту роману – конфлікту між Раскольниковим і світом, який він відкидає; сприяти вихованню прагнення духовної краси і внутрішнього багатства особистості, відповідальності людини за свої вчинки; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в парі та в колективі; інформаційної: розвивати […]...