Ф. М. ДОСТОЄВСЬКИЙ “ЗЛОЧИН І КАРА”. “МАЛЕНЬКІ ЛЮДИ” В РОМАНІ – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ
Мета: формування предметних компетентностей: підвести учнів до осмислення головного конфлікту роману – конфлікту між Раскольниковим і світом, який він відкидає; сприяти вихованню прагнення духовної краси і внутрішнього багатства особистості, відповідальності людини за свої вчинки; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в парі та в колективі; інформаційної: розвивати навички роботи із підручником та уміння критично оцінювати теоретичний матеріал; загальнокультурної: прищеплювати прагнення до літературної освіти, естетичний смак; розширювати світогляд школярів.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування умінь та навичок.
Обладнання: підручник, текст роману “Злочин і кара”, роздавальний матеріал, опорний конспект, ілюстративний матеріал за темою уроку.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Бесіда
– Які події в житті Росії і власне письменника вплинули на створення роману?
– Як змінювалася відповідь на запитання, чому Раскольников скоїв злочини, під час роботи над романом?
– У чому полягає жанрова своєрідність роману?
– Яким є значення кольору і чисел у романі?
– Чому в романі лише одна глава присвячена злочину, а решта п’ять – покаранню?
III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Робота з таблицею “Імена та прізвища героїв роману”
Імена та прізвища героїв роману
Ім’я | Його значення в романі |
Раскольников | “Розкол” – роздвоєння – з одного боку пристрасна любов до людей, з іншого – повна байдужість до своїх інтересів |
Софія | Смирення, мудрість. Соня Мармеладова – смиренно несе хрест, який випав на її долю, і вірить у перемогу добра і справедливості |
Лебезятников | Людина, здатна падлючити, підлабузнюватися, піддакувати |
Авдотья Романівна (сестра Раскольникова) | Прототипом цієї героїні є Авдотья Яківна Панаєва, перше кохання письменника |
Разуміхін | Розсудливий Лужин, помиляючись, називає героя “Рассудкіним” |
Лізавета Іванівна | Значення імені “Єлисавета” – та, що поважає Бога |
2. Аналітична бесіда: “Сім’я Мармеладових” (з коментованим читанням епізодів роману, складанням опорного конспекту й узагальненням учителя)
1) Бесіда
– Чому Мармеладов розповідає історію свого життя Раскольникову?
– Розкажіть про сім’ю чиновника, підтвердьте свою розповідь цитатами з тексту роману.
– Чому дочка Мармеладова змушена жити за жовтим білетом?
2) Коментоване читання епізоду “На квартирі Мармеладова”: “портрети дружини, дітей”; “опис кімнати”; “мешканці будинку”
– Опишіть квартиру Мармеладових очима Раскольникова.
– З яким настроєм Раскольников залишає квартиру Мармеладових?
– Які художні прийоми використовує письменник у цих епізодах?
– Як з’являється в романі Катерина Іванівна? Що читач дізнається про її зовнішність і про минуле?
– На краю прірви: діти Мармеладових. Якою могла бути їхня доля, якби не допомога Свидригайлова?
– Що можна сказати про Соню, яка сама майже дитина, але жертвує собою, допомагаючи дітям?
– Якою буде подальша доля Мармеладова і Катерини Іванівни?
– Які уроки дають нам Мармеладов і його сім’я?
3) Колективна робота зі складання опорного конспекту “Мотиви “глухого кута” в романі “Злочин і кара” на прикладі родини Мармеладових”(запис на дошці і в зошитах)
Мотиви “глухого кута” в романі “злочин і кара” на прикладі родини Мармеладових
Семен Захарич ® смерть на вулиці Соня ® проституція на вулиці Катерина Іванівна ® смерть на вулиці Діти ® щасливий випадок (а якби його не було?)
2. Аналітична бесіда: “Сім’я Раскольникових”
– Чому про Раскольникових читач дізнається не одразу, а з листа?
– Якими є стосунки між членами сім’ї?
– Що ми дізнаємося про матір Раскольникова?
– Якою є доля Авдотьї Романівни, її випробування в будинку Свидригайлова?
– Як характеризує Дунечку її згода на шлюб з Лужиним?
3. Побудова схеми “система образів роману” з подальшим аргументуванням (робота в парах)
– Чи можна пояснити позицію автора через систему образів?
Система образів роману
Тварюки тремтливі | Право мають |
… | … |
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Узагальнювальне слово вчителя
– У своєму романі “Злочин і кара” Ф. М. Достоєвський зображує різні відтінки психологічних переживань бідняка, якому нема чим заплатити за квартиру. Письменник показує страждання дітей, що зростають у брудному кутку поряд із п’яним батьком і конаючою матір’ю, серед постійної лайки і сварок; трагедію молодої і чистої дівчини, змушеної через безвихідь сім’ї почати торгувати собою і приректи себе на постійні приниження.
Однак Достоєвський не обмежується описом повсякденних явищ і фактів страхітливої дійсності. Він ніби поєднує їх із зображенням складних характерів героїв роману. Письменник прагне показати, що повсякденне буденне життя міста народжує не тільки матеріальне убозтво і безправ’я, а й калічить психологію людей. У доведених до відчаю “маленьких людей” починають з’являтися різні фантастичні ідеї, не менш кошмарні, ніж навколишня дійсність. Такою є “ідея” Раскольникова про Наполеона і тварюк тремтливих, звичайних і незвичайних людей… І все-таки “маленькі люди” в романі Достоєвського, незважаючи на всю тяжкість свого становища, вважають за краще бути жертвами, а не катами. Такого висновку поступово доходить і головний герой.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Дібрати цитатний матеріал для обговорення теми “Соціальні та філософські витоки бунту Раскольникова”.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)