КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 1 ЗА ТЕМАМИ “ВСТУП”, “ПРОСВІТНИЦТВО: ТВОРЧІСТЬ ДЖ. СВІФТА, Й. В. ГЕТЕ, Ф. ШИЛЛЕРА” – ПРОСВІТНИЦТВО
Мета (формувати компетентності): предметні (розуміння ролі письменників-просвітників у розвитку й утіленні ідей Просвітництва; уміння характеризувати вивчені твори як вершинні здобутки письменників доби Просвітництва; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу художніх творів; прагнення сповідувати загальнолюдські цінності); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність; критичне мислення; уміння систематизувати й узагальнювати; комунікативні: зв’язне мовлення, навички аналізу художнього твору, толерантного висловлення думок і почуттів, оцінних тверджень; інформаційні: уміння виокремлювати головне та художні деталі; загальнокультурні: естетичний смак, читацькі інтереси, світогляд).
Тип уроку: урок контролю та корекції знань, умінь і навичок.
Основні терміни й поняття: жанр, стиль, роман, ода, композиція.
Міжпредметні зв’язки: історія, географія, міфологія, живопис, музика.
Обладнання: картки із завданнями (2 варіанти).
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ІІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Інструктаж щодо виконання контрольної роботи
2. Виконання контрольної роботи І варіант
Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь –
1 бал, усього – 6 балів)
1. До художніх напрямів Просвітництва не належить:
А) романтизм; б) класицизм;
В) реалізм; г) сентименталізм.
2. Гуллівер, за задумом Дж. Свіфта, був:
А) винахідником і мандрівником;
Б) письменником і землеробом;
В) лікарем і капітаном корабля;
Г) військовим та інженером.
3. Боротьба в Ліліпутії точилася між прихильниками:
А) крислатих і некрислатих капелюхів;
Б) високих і низьких підборів;
В) широких і вузьких ременів;
Г) монархістів і республіканців.
4. “Вільшаний король” у Й. В. Гете є уособленням:
А) ворогів держави; б) чаклунства;
В) дитячої казки; г) темних сил природи.
5. Основна думка поезії “Травнева пісня” Й. В. Гете – це:
А) критика песимістів;
Б) заклик до свободи та справедливості;
В) уславлення природи й кохання;
Г) уславлення переможців.
6. Ода “До радості” Ф. Шиллера стала Гімном Євросоюзу:
А) тому що радо вітає веселих і дотепних людей;
Б) на честь Л. ван Бетховена;
В) тому що закликає до єднання людей на основі добра й справедливості;
Г) для вшанування батьківщини Ф. Шиллера.
Достатній рівень (3 бали)
7. Схарактеризуйте образ Прометея з однойменного твору Й. В. Гете. Високий рівень (3 бали)
8. Виконайте одне із завдань (за вибором):
А) напишіть твір “Ідеї Просвітництва, актуальні в наш час”;
Б) складіть лист-пропозицію до Європарламенту щодо вдосконалення європейського суспільства.
Варіант ІІ
Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь –
1 бал, усього – 6 балів)
1. Представником літератури Просвітництва не є:
А) Ф. Шиллер; б) Дж. Свіфт;
В) Сервантес; г) Й. В. Гете.
2. ліліпути були меншими за звичайну людину:
А) утричі; б) удвадцятеро;
В) удванадцятеро; г) удесятеро.
3. Боротьба в ліліпутії точилася між прихильниками:
А) ісламу та буддизму; б) високих і низьких підборів;
В) язичництва і християнства; г) католицизму і протестантизму.
4. Твір Й. В. Гете “Вільшаний король” належить до жанру:
А) балади; б) оди;
В) сонета; г) елегії.
5. У творі Й. В. Гете “Прометей” протиставлено образи:
А) Добра та Зла; б) Прометея та Зевса;
В) Сили та Влади; г) Афіни та Венери.
6. Головна просвітницька ідея оди “До радості” Ф. Шиллера полягає у:
А) зверненні до розуму як основного чинника прогресу;
Б) заклику до загальної освіти;
В) прославлянні оптимізму, гумору, усього радісного;
Г) заклику до об’єднання людства.
Достатній рівень (3 бали)
7. Схарактеризуйте образ Гуллівера за романом Дж. Свіфта. Високий рівень (3 бали)
8. Виконайте одне із завдань (за вибором):
А) напишіть твір “Вічні художні образи у творах письменників-просвітників”;
Б) складіть діалог про те, як в оді “До радості” відбито потяг більшості наших співвітчизників до європейського вибору.
IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Рефлексія
ü Що сьогодні було найцікавішим?
ü Які завдання змусили серйозно замислитися?
ü Що здалося неактуальним?
ü Чи збагатилися ви новими думками, ідеями в процесі обмірковування та виконання контрольної роботи? якими саме?
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Індивідуальне: підготувати повідомлення про романтизм у мистецтві ХVІІІ ст.
(2 votes, average: 4.00 out of 5)