Мови нема без народу, і народу без мови нема – ВІД СЛОВА – ДО КНИГИ
Мова – дивний скарб
УРОК 12-13. Мови нема без народу, і народу без мови нема
Матеріал уроків. “Наша мова” (за Аллою Коваль).
Мета. Розвивати навички правильного і виразного читання, вчити учнів висловлювати власну думку, давати повні відповіді на запитання; виховувати бажання вивчати рідну мову.
Обладнання. Картки зі словами.
Хід уроків
I. Ознайомлення з новим розділом.
– Прочитайте назву другого розділу. Про що, по-вашому, будемо читати?
– Зверніться до змісту книжки (с. 188). Знайдіть у змісті назву цього розділу.
– Яким твором він розпочинається? яким завершується?
– Назвіть твори, автори яких вам відомі.
– Погортайте сторінки розділу. Зверніть увагу на заголовки творів і малюнки. Що вони підказують?
II. Повідомлення теми і мети уроків.
– Ми не завжди собі уявляємо, яке багатство є у кожного з нас. Цей скарб ми не завжди помічаємо, не завжди цінуємо. Але без нього ми не можемо жити. Ви здогадалися, що я маю на увазі? (Відповіді дітей.)
– Це наша мова. Вона нам рідна, як мама і тато, як та земля, на якій ви зростаєте. Бо це мова, яку ми всі чуємо змалку, якою ми промовили перші слова. Ця мова зрозуміла і рідна всім нам. І так само, як у кожної людини є одна мама, так і мова рідна лише одна. Людина може знати дві, три і більше мов, але рідною залишається материнська мова.
– Кожен народ гордий від того, що має свою державу мову і вільно живе у своїй країні. Ми, українці, зовсім недавно здобули свою незалежність (у 1991 році). І хоч як не глумилися із нашої мови, принижували і забороняли, не хотіли слухати і чути мелодику звучання, але сьогодні вона відроджується. Бо ніколи не змовкала в устах патріотів рідного слова, звучала в народній пісні, бо люди берегли її як перлину, щоб колись заговорити нею на повний голос. І ваше завдання – плекати і вивчати рідну мову.
III. Опрацювання статті у підручнику (с. 19).
– Прочитайте статтю про мову. Підготуйтеся дати відповіді на запитання.
– Скільки років розвивалася українська мова?
– Про що може розповісти історія одного слова?
– Чи розвивається мова і нині?
IV. Ознайомлення із текстом “Наша мова” (за А. Коваль).
– Чи уявляєте життя на Землі, якби не існувало жодної мови?
– Звідки взялися мови?
– Дати відповіді на ці та інші запитання вам допоможе твір Алли Коваль “Наша мова”.
1. Робота над І частиною твору.
А) Слухання І частини. Перевірка первинного сприймання.
– Яке припущення виникло у автора? Якими були б ми без мови?
Б) Словникова робота.
Учні з дошки читають пірамідки слів за вчителем, правильно наголошуючи кожне слово.
Боязко | Диктор | Сумна |
Пращури | Сторожко | Первісна |
Припустімо | Геніальний | Зоставались |
Прислухайтеся | Безпосередньо | Скоцюрбилась |
– Прочитайте слова з наголосом на першому складі. Яке слово має два наголоси? Прочитайте його по-різному.
– Прочитайте слова, які мають таке значення:
– невпевнено, зі страхом, обережно (Боязко, сторожко);
– предки; ті, які жили давно (Пращури);
– надзвичайний, неперевершений (Геніальний);
– зігнулась, скрутилась (Скоцюрбилась).
В) Повторне напівголосне читання. Відповіді на запитання.
– Який настрій викликала картина життя на землі без мови?
– Якими були наші пращури? Чому вони сприймали світ “боязко” і “сторожко”?
– Що ж змінило їхнє життя?
– Доберіть заголовок до цієї частини тексту. (“Життя на землі без мови”.)
2. Робота над II частиною твору.
А) Словникова робота.
Читання слів із карток-блискавок: мова, разом, про все, слова, століття, значення.
Б) Самостійне читання частини твору мовчки.
– Читаючи цю частину, подумайте, у чому допомогла мова первісним людям.
В) Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
– Чим займалися первісні люди? Прочитайте.
– Якою була мова спочатку? Чому, на вашу думку, вона була бідною?
– Спробуйте без слів (жестами) вказати команди “Піди туди”, “Візьми оце”, “Допоможи підняти”.
– Чому винайдення мови докорінно змінило життя людей?
– Який заголовок можна дібрати до цієї частини? (“Первісна мова”.)
3. Робота над III частиною.
А) Словникова робота.
Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом.
Б) Читання “буксиром” від початку до слів “…приблизно 5 тисяч” (За вчителем).
– Про яку важливу подію у розвитку людства згадує автор у цій частині?
– Як називається наше письмо?
– Скільки мов на землі?
В) Слухання тексту учнями до кінця.
– Кому належить почесне місце у справі розвитку і вдосконалення нашої мови?
Г) Повторне читання частини вголос. Аналіз змісту.
– Які невідомі слова вам зустрілися?
– Хто поклав початок створенню слов’янського письма?
– Хто продовжив його розвивати? Коли слов’янська азбука прийшла на українські землі?
– Як пов’язані між собою різні мови?
– Які поради дає вам автор? Прочитайте.
Д) Вправа на розвиток техніки читання.
Гра “Дочитайте речення до кінця”.
Вчитель читає початок речення, а учні, відшукавши його, дочитують далі.
Е) Мовно-логічне завдання.
– Дайте відповідь на запитання, вибравши ту букву, відповідь під якою вважаєте правильною.
1. Яке значення для людей мало винайдення письма?
А) Стало легше запам’ятовувати вірші.
Б) Можна було не говорити, а все писати.
В) Полегшило навчання, відкрило дорогу для розвитку науки і мистецтва.
2. Який заголовок підходить до цієї частини?
А) Розвиток української мови.
Б) Школа в давнину.
4. Аналіз змісту усього твору.
– Перегляньте ще раз виділені речення. Як ви їх розумієте?
– Чому винайдення мови, а тоді – письма, докорінно змінило життя людей?
– На що схожий цей твір – оповідання чи казку? Що автор вигадала? А що ні?
– Прочитайте на с. 22, як називаються тексти, схожі за змістом до даного.
5. Робота в зошиті (с. 9).
V. Підсумок уроків.
– Що нового ви відкрили для себе у прочитаному тексті? Що вас найбільше вразило і здивувало?
– Прочитайте слова, вставляючи пропущені букви:
Сл_в_ л_дин_
М_ва ж_сти
Пис_м _ кн_г_
– Розмістіть в хронологічному порядку появу цих подій і явищ на землі. Поясніть свою думку.
– Користуючись планом, який склали на уроці, підготуйте вдома стислий переказ твору.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)