Леся Воронина. Повість про виховання гідності та мужності “Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9”
Мета: дати поняття про фантастичну, романтичну повість; розвивати навички виразного читання, переказу твору та вільного висловлення думки, уміння дискутувати; формувати дбайливе ставлення до свого життя, до інших людей.
Очікувані результати: учні знають зміст прочитаних розділів твору, висловлюють своє ставлення до героїв;уміють дискутувати, розуміють повчальне значення твору.
Теорія літератури: повість, сюжет.
Обладнання: портрет письменниці, ілюстрації до твору, текст.
Тип уроку: комбінований.
І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
“Смілива не та людина, яка проголошує свою сміливість і надимає щоки, а на мою думку, геройство полягає в тому, що ти долаєш свій страх”,- так вважає авторка твору Леся Воронина. А чи погоджуєтеся ви з цією думкою? Про це поговоримо па уроці.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання.
(Переказ 6-12 розділів повісті.)
2. Літературний диктант.
3. Коментар учителя з елементами бесіди.
Читаючи повість, ви напевне звернули увагу, як поступово змінюється характер головного героя Клима.
– Чи можемо тепер назвати його боягузом? Що допомогло хлопцю змінитися? Свою відповідь обгрунтуйте.
III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Робота з підручником.
Опрацювання статей та рубрик підручника.
2. Виразне читання 13-21 розділів повісті Л. Ворониної “Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9”.
3. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
4. Евристична бесіда.
– Що вразило Клима, коли він біг вулицею, повертаючись із будмайданчика? (Усі люди мали надзвичайно дивний вигляд.)
– Від кого отримав допомогу Клим? (Від метелика.)
– Де були батьки хлопчика? (На розкопках у Єгипті.)
– Що найбільше ошелешено хлопчика, коли він повернувся додому? (Наказ бабусі й те, що бабуся якимось чином пов’язана з ТТБ.)
– Що змусило хлопчика перебороти свій страх і почати боротися з прибульцями? (Бо боявся за життя бабусі.)
– Що нового про свою бабусю дізнається Клим? (Вона була видатним ученим, яка винайшла протиотруту від вірусу страху.)
– Яке нове завдання отримує Климко? (Спасти пані Соломію.)
– Про що дізнався хлопчик, коли відкрив старовинну скриньку? (“Молода бабуся” розповіла Климку про машину часу та про необхідність переміститися до батьків у Єгипет.)
– Які карколомні трюки міг робити “Запорожець” Климка? (Не тільки швидко їздити, але стрибати, як м’яч, “літати”.)
– Що таке світлова азбука Джур? (За козацьких часів – високі дерев’яні вежі, які підпалювали, подаючи світловий сигнал.)
5. Коментар вчителя.
Зверніть увагу: події в художньому прозовому творі викладено в певній послідовності так, щоб якнайповніше розкрити характери героїв, ставлення письменника до зображуваного. З поняттям “сюжет” ми були знайомі, тепер детальніше.
6. Робота з літературознавчим словничком.
Сюжет – послідовність подій, яка складає зміст художнього твору. Сюжет складається з частин:
Експозиція – письменник розповідає про час і місце дії, знайомить із героями;
Зав’язка – подія, від якої починається історія героїв твору; розвиток дії;
Кульмінація – найнапруженіший момент у житті героїв; розв’язка – чим закінчується історія.
IV. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Самостійна робота.
Визначте елементи сюжету прочитаних розділів.
(Експозиція: Клим розповідає про свого заклятого ворога – Кактуса.
Зав’язка: Клим потрапляє до секретної лабораторії ТТБ. Розвиток дії: Клим випробовує на собі “ліки” від страху.)
2. Розгадування кросворда.
V. Домашнє завдання
Прочитати 22-29 розділи повісті, уміти переказувати зміст, визначити елементи сюжету повісті.
VI. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа “Мікрофон”.
– Сьогодні на уроці я зрозумів (зрозуміла)…
(1 votes, average: 5.00 out of 5)