Леся Українка. “Тиша морська”, “Співець”
Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст твору Лесі Українки; розвивати навички вдумливого, виразного читання поезій, їх коментування.
Очікувані результати: учні виразно та вдумливо читають поезію Лесі Українки “Тиша морська”; висловлюють своє ставлення до провідних рис характеру поетеси: мужності, упевненості, цілеспрямованості, відчуття краси.
Теорія літератури: ліричний вірш, художні засоби виразності.
Обладнання: підручник, портрет письменниці, видання її творів, ілюстрації до них.
Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.
І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку.
Вступне слово вчителя.
Природа – це краса, якою можна милуватися безкінечно. Саме їй присвячують свої вірші безліч поетів, серед них і Леся Українка, для якої вона – утілення романтичної мрії.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання.
(Заслуховування усних творів.)
2. Бесіда.
– Чи бачили ви море? Якої пори року?
– Яке враження воно на вас справило?
– Який настрій викликає у вас споглядання морських просторів?
– Які художні твори про море ви читали?
III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Робота з підручником.
Опрацювання статей та рубрик підручника.
2. Виразне читання поезії Лесі Українки “Тиша морська”.
3. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
4. Евристична бесіда.
– Які образи змальовує у своєму вірші Леся Українка?
– Які звукові образи в поезії ви почули?
– Знайдіть і зачитайте рядки, зміст яких можна зобразити на полотні.
– Які почуття сповнювали душу поетеси, коли вона споглядала красу тихого, спокійного моря, а потім писала вірш?
– Яка кольорова гама цього вірша?
5. Проблемне питання.
– Який прихований, метафоричний зміст має остання строфа вірша, про які “підводне каміння” й “страшні вітри” йдеться? (Ліричній героїні не страшні життєві труднощі, вона, незважаючи ні нащо, готова з ними боротися.)
6. Виразне читання поезії Лесі Українки “Співець”.
7. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
8. Обмін враженнями про поезію.
9. Завдання пошуково-дослідницького характеру.
1) Визначте тему й основну думку поезії Лесі Українки “Співець”, поясніть значення назви твору.
Тема: краса вранішньої природи, її гармонія.
Основна думка: уславлення краси природи, оптимістичного світобачення; назва підкреслює основну рису героя твору солов’я,- його майстерність у неперевершеному співі.
2) Дослідіть художні образи, охарактеризуйте їх (зорі, троянда, соловейко).
(Зорі – яскраві, червоні, привітно сяють над світом, і їх радісно вітає все живе на землі; троянда – розкішна, вродлива “найкраща з квіток”, своїми барвами прикрашає садок; соловейко – “співець чарівливий”, шле вітання зорі вечірній і зорі вранішній, славить життя, від його любого співу розпускаються квіти, розвиваються садки.)
3) Визначте художні засоби поезії.
(Епітети: “багрянії зорі”, “пісні голосні”, “ясним”, “троянда розкішна”, “співець чарівливий” та ін.
Метафори: “грала промінням”, “усміхалась весняним привітом”.)
10. “Усне словесне малювання”.
Складіть “усні словесні малюнки” на тему вірша або про троянди й солов’я.
IV. Закріплення знань, умінь і навичок
Гра “Шифрувальник” (угорський кросворд).
V. Домашнє завдання
Уміти розповідати про письменницю за її творами; навчитися виразно читати, аналізувати поезії, висловлювати свої думки про неї.
Підготуватися до уроку “Література рідного краю”.
VI. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа “Мікрофон”.
– У ліричної героїні творів Лесі Українки кожному з нас, я думаю, можна навчитися…