Гуманізм

Related posts:

1. Що це означає термін “гуманізм”? У певний момент часу, історії людства, діячів культури стали називати “гуманісти”. І це питання до сих пір періодично цікавить багатьох людей. Саме тому ми пропонуємо розібратися, чому діячів нової культури називають гуманістами. Для початку дуже важливо розібратися в самому походження назви “Гуманісти”. Цілком очевидно, що це похідна від слова “Гуманізм”. Чи знаєте ви, що означає […]...
2. Як пов’язані між собою гуманізм і реформація Реформація – це громадський рух по перетворенню християнської церкви. Почалося в XVI столітті в Німеччині, в самий розпал епохи Відродження. Як пов’язані між собою гуманізм і Реформація? Можна сказати, що гуманісти провели хорошу підготовчу роботу для подальшої діяльності реформаторів. Існує навіть такий вислів “Еразм зніс яйце, а Лютер його висидів”, його сформулював сам Еразм Роттердамський […]...
3. Гуманізм в Італії Гуманізм був явищем загальноєвропейським, але в різних країнах він став розвиватися не в один і той же час і придбав неоднаковий характер. Раніше всього (саме в XIV ст.) Він отримав розвиток в Італії (і при папській курії в Авіньйоні, в епоху “вавилонського полону церкви”), і тут же він взагалі мав і особливо велику силу. В […]...
4. Гуманізм Відродження Основним ідейним і культурним рухом Відродження був гуманізм. Гуманістами (від лат. Слова “humanus” – людський, людяний), до яких можна віднести Ф. Петрарка, Л. Бруні, Л. Валлу, Л. Б. Альберті, М. Фічіно, П. Помпонацці, Е. Роттердамского, Т. Мора і багатьох інших мислителів і діячів культури італійського та північного Відродження, проголошувався комплекс ідей, які стверджують свободу і […]...
5. Мішель Монтень: гуманізм епохи відродження Мішель Монтень – французький філософ, мислитель і політик. Він був одним з найяскравіших представників гуманістичного напряму у філософії епохи Відродження. У самій назві епохи Відродження закладена її сутність – це повернення до Античності, відродження ідей і теорій того часу, на противагу йде філософії Середніх віків. Чим же відрізняється нова філософія? В середні віки головним об’єктом […]...
6. ЕПОХА ВІДРОДЖЕННЯ (РЕНЕСАНСУ) В ЄВРОПІ. ХАРАКТЕРНІ РИСИ РЕНЕСАНСНОЇ КУЛЬТУРИ І ЛІТЕРАТУРИ. ПОНЯТТЯ ПРО ГУМАНІЗМ – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: ознайомити учнів із поняттями “Відродження”, “гуманізм”, особливостями розвитку культури, науки, мистецтва в добу Ренесансу, розкрити значення цієї доби для світової культури; розвивати навички конспектування, групової роботи, проектної діяльності; прищеплювати естетичний смак, виховувати інтерес до культури Європи. Обладнання: репродукції картин, що згадуються в повідомленнях учнів (див. перебіг уроку), портретів Л. да Вінчі, Дж. Боккаччо, Й. […]...
7. Антропоцентризм і гуманізм Ренесансу У зв’язку зі зміною соціально-політичних умов, з ростом знання і динамізмом виробництва роль людини в подіях і сферах буття стала багато-складніше. Значимість людини в суспільстві і природі, безсумнівно, збільшилася порівняно з середньовічним існуванням людини. Більш затребуваною стала індивідуальність людини, його освіченість, сміливість мислення та оригінальність дій. У різних ситуаціях люди змушені були більше вірити у […]...
8. Що таке світський гуманізм? За час свого існування людство пройшло довгий і тернистий шлях, на якому формувалися його свідомість і пріоритетні цінності. У різні століття погляди людей змінювалися, виникали нові ідеології і філософські течії, однак існування релігійних течій і їх маніпулювання віруючими не дозволяла людині вийти за рамки інакомислення. З часом суперечності між Святим Письмом і діями священиків змусили […]...
9. Епоха Відродження в Європі. Гуманізм. Культ античності. Характерні риси ренесансної культури і літератури Мета: розкрити особливості епохи Відродження та її значення для європейської і світової культури; познайомити учнів із особливостями літератури, архітектури, живопису доби; підготувати учнів до сприйняття творів представників цієї епохи; розвивати навички узагальнення та систематизування вивченого матеріалу; сприяти виявленню зацікавленості спадщиною Ренесансу; виховувати моральні якості особистості Обладнання: комп’‎ютерна презентація, репродукції картин майстрів Відродження, образон. Перебіг уроку […]...
10. Епоха Відродження (Ренесансу) в Європі. Гуманізм. Культ античності. Характерні ознаки ренесансної культури і літератури – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: – Навчальна: ознайомити з основними засадами мистецтва Відродження (Ренесансу), представниками мистецтва та їхніми творами; дати визначення поняття гуманізм; розкрити характерні ознаки ренесансної культури та літератури; – Розвивальна: розвивати увагу, уміння слухати, працювати з інформацією; – Виховна: виховувати повагу до митців, мистецтва та гуманізм. Тип уроку: урок засвоєння нових знань та формування на їх основі […]...
11. Гуманізм Гуманізм (лат. humanus – людський, людяний) – в етичному плані – моральний принцип, в основі якого лежить переконаність у безмежних можливостях людини та її здатності до удосконалення, вимога свободи й захисту гідності особистості, ідея про право людини на щастя. Вужче – людяність, увага й любов до людини, готовність їй допомогти. У філософському розумінні – це […]...
12. Ренесанс в Англії: здобутки і представники. Шекспірівське питання – ГУМАНІЗМ І ГУМАНІСТИ – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Ви це знаєте 1. Назвіть основні культурні епохи між античністю та Просвітництвом. Укажіть їхніх представників у літературі. 2. Що ви знаєте про В. Шекспіра? За якої доби творив цей митець? 3. У чому полягає “шекспірівське питання”? 4. Які твори В. Шекспіра ви можете назвати? Які з них ви прочитали? 5. Пригадайте, що таке сонет. Сонети […]...
13. Різновиди любові – ГУМАНІЗМ І ГУМАНІСТИ – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Уже перша трагедія Шекспіра, по суті, уточнила визначення трагедійного жанру в контексті спроби розв’‎язання проблеми особистості як гуманістичної проблеми в межах християнської культури. Механізми творчості У такому контексті можемо схарактеризувати трагедію як твір драматичного жанру, у якому порушено нерозв’‎язні моральні проблеми, що призводять до загибелі персонажів. “Ромео і Джульетта” – трагедія кохання, любові “першого ступеня” […]...
14. Світський гуманізм – визначення Світські ідеали ставали все більш популярними з розвитком гуманізму. Цей процес привів до поділу держави і церкви. Якщо в середні віки церква контролювала все і володарювала і вчинками людей, то вже в епоху Відродження зазвучали в повну силу ідеї про цінність свободи, розуму, соціальної рівності і справедливості. Сьогодні світський гуманізм – це напрямок в сучасній […]...
15. Гуманізм освіти Освіта в його споконвічному значенні, як освіта, формування людини (згадаймо і “e-ducere” – вести вперед) – саме по собі гуманистично. Адже згідно з визначенням, гуманізм – це те, що відповідає природі людини, його інтересам, його формування та реалізації. В умовах зростаючих складнощів, суперечливою динаміки суспільного життя саме гуманізація освіти дозволить формувати особистість таким чином, щоб […]...
16. О. Генрі “Останній листок”. Втілення в образі Бермана найкращих людських рис: готовності до непоказної самопожертви та любові до ближнього. Гуманізм твору. Поняття про новелу як літературний жанр – КРАСА ЧИСТИХ ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН – II семестр Мета: показати гуманістичне спрямування твору та його втілення в образах героїв; дати визначення новели як літературного жанру; розвивати зв’язне мовлення учнів (малювання словом); робота над текстологічним аналізом твору; виховання культури відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, особисте ставлення до героїв і подій. Обладнання: портрет письменника. ХІД УРОКУ І. Актуалізація опорних знань учнів 1. Перевірка домашнього завдання: […]...
17. Чому любов, що водить сонце й зорні стелі, не врятувала Гамлета? – ГУМАНІЗМ І ГУМАНІСТИ – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Агапе – безумовна, жертовна, дієва любов є найбільшою несподіванкою п’‎єси “Гамлет”, оскільки виникнення такого почуття абсолютно неможливе в жанрі трагедії помсти, до якого сюжетно “прив’‎язано” шекспірівський твір. Цей різновид трагедії є жанром Відродження саме в значенні відродження античності. Адже християнство чітко обгрунтовує заборону помсти: тільки Богу належить право мститися за людину, яку несправедливо образили інші […]...
18. Гуманізм і проблема вибору Ми живемо в епоху, коли все більш нагальною стає необхідність переходу від “миру, закріпленого незворотними рішеннями”, до динамічного, плюралістичному світу процесу, самореалізації, автономії на всіх рівнях, в якому стійкість і життєздатність забезпечуються рухом, гнучкістю. Треба бути достатньо освіченими, щоб пояснити майбутнім економістам, юристам, політикам, інженерам, педагогам перевагу – економічне, політичне, моральне – “відкритого” суспільства – […]...
19. Короткий зміст “Екзистенціалізм – це гуманізм” Сартр Представлений твір є свого роду біографією. Автор, власне оповідач, оповідає про свій процес росту, про свою любов до книг письменницької діяльності. Він яскраво описує, як у нього формується яскраво-виражене бажання щось писати і ділитися з читачами. На початку свого твору, він описує свій родовід, кілька слів говорить про батьків, бабусі, дідусеві. Як згодом з’ясувалося, його […]...
20. Мораль і гуманізм Мораль являє собою певну оцінку діяльності людини з боку відповідності низці прийнятих у суспільстві правил поводжень. Вчинки будь-якої людини діляться на два види – моральні і аморальні. Ті фактори, які визначають вчинок людини до того чи іншого виду звуться норм моралі. Основоположні норми моралі Поняття моралі досить різноманітне: це і життєва мудрість, і релігійні догмати, […]...
21. Гуманізм поезії С. Єсеніна – 11 клас – СЕРГІЙ ЄСЕНІН – ТВОРИ З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ Серед російських поетів особливе місце займає С. О. Єсенін. Його ранні вірші сповнені звуків, запахів, барв. Дзвенить дівочий сміх, чується “белый перезвон” беріз, видзвонюють верби, “со звонами” плачуть глухарі, заливаються бубонці, чути “дремную песню” рибалок, шумлять очерети, грає то тальянка, то ливенка. Спас пахне яблуками і медом, ялини ллють запах ладану. Навкруги – м’яка зелень […]...
22. ОБРАЗ ГЕРОЯ-АДРЕСАТА – УОСОБЛЕННЯ БОРОТЬБИ МІЖ ЕСТЕТИКОЮ І ЖИВИМ ЧОЛОВІКОМ. ГУМАНІЗМ НОВЕЛИ – ТИТАН ДУХУ Й ДУМКИ. ТВОРЧІСТЬ ІВАНА ФРАНКА Мета (формувати компетентності): Предметні: навички дослідницько-аналітичної роботи з текстом, розкриття ідейного змісту твору; культуру зв’язного мовлення; Ключові: розвиток навичок порівняльного характеру персонажів; комунікативну: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок інших; інформаційну: уміння працювати з текстом, знаходити потрібну інформацію; загальнокультурну: виховання поваги до чистоти й благородства почуттів. Тип уроку: урок засвоєння нових знань, […]...
23. Пристрасний гуманізм – Віхи життя, віхи творчості – Чарлз Дікенс 1812 – 1870 Ч. Діккенс народився 7 лютого 1812 р. неподалік від великого портового міста Портсмута в родині дрібного чиновника Адміралтейства (так до 1964 р. називалося військово-морське відомство Великої Британії). У 1814 р. Діккенси переїхали до Лондона. Коли майбутньому письменнику виповнилося одинадцять років, його безтурботне й забезпечене життя хлопця з “середнього класу” (у свідомості англійців поділ на суспільні […]...
24. Михайло Коцюбинський. Життя й творчість майстра слова, гуманізм світогляду. Психологічна новела Intermezzo із жанровими ознаками поезії в прозі. Автобіографічна основа. Поетика імпресіонізму Мета (формувати компетентності): Предметні (уміти розпізнавати й аналізувати новелістичний твір; визначати проблематику “Intermezzo”; пояснювати глибокий психологізм новели, особливості її композиції; аналізувати імпресіоністичну поетику (роль пейзажу, звукових образів, світлотіні); пояснює символічні образи, ускладнені метафори; розкриває образотворчі засоби (внутрішній монолог, прийом контрасту)); Ключові (уміти знаходити й систематизувати інформацію з різних джерел для виконання навчальних завдань; ставитися толерантно […]...
25. Твір на тему: Гуманізм твору О’Генрі “Останній листок” Справжнє ім’я чудового американського новеліста О’Генрі – Вільям Сідней Портер. Письменника називають співцем долі маленької людини. У його творах немає визначних подій, його персонажі не є видатними особистостями або людьми, здатними на подвиг. Його герої – це звичайні люди, що діють у звичайних обставинах, з маленькими радощами та великим сумом. Вони добрі, але часто безпорадні […]...
26. Гуманізм Пушкіна і його шлях від романтизму до реалізму У своїй творчості великий російський поет О. С. Пушкін торкався багато тем, які стали традиційними для всіх російських літераторів. Про що ж писав Пушкін, що його творчість так незаперечно змогло завоювати любов багатьох поколінь? Предметами літературного зображення були загальнолюдські цінності: волелюбність, дружба, любов і звичайно Батьківщина. Твори Пушкіна просякнуті надзвичайним гуманізмом, який був ще не […]...
27. Високий гуманізм письменника в зображенні в повісті “Шинель” трагічної долі “маленької людини” Мета: продовжити знайомство з творчістю М. Гоголя; учити складати композиційну схему твору, розповідь про героя твору та логічно і чітко її викладати; формувати вміння працювати з художнім твором, добирати ключові фрази; відпрацьовувати навички сприйняття художньої системи автора. Обладнання: ілюстрації до повісті М. Гоголя “Шинель”. Тип уроку: засвоєння нових знань. Усі ми вийшли із “Шинелі” Гоголя. […]...
28. Микола Вінграновський. Сіроманець. Гуманізм повісті. Доброта, вигадливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні вчинки, особливо у відстоюванні своєї позиції Мета: навчати учнів переказувати найцікавіші епізоди повісті; характеризувати головного героя; акцентувати на моральні чесноти Сашка, внутрішні спонуки його добротворення; розвивати комунікативні уміння; виховувати доброту, гуманізм, бережливе ставлення до природи. Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок. Засоби навчання: ілюстрації до твору, підручник, роздавальний матеріал, музичний супровід, мультимедійні засоби. Перебіг уроку І. Установчо-мотиваційний етап. Слово […]...
29. Наука і культура Словенії У Словенії з 1998 обов’язковим є дев’ятирічна освіта, яку дають основні школи. Понад 93% випускників основних шкіл продовжують освіту в середніх професійних школах і гімназіях. Термін навчання в гімназіях – 2-3 роки, в середньотехнічних школах – до 4 років. Вищу освіту здобувають студенти в двох університетах – Люблянськом і Маріборського, а також в інших вищих […]...
30. Чи потрібен людям гуманізм? (За новелою Л. Пономаренко “Гер переможений”) – Зразок твору – О. СТОРОЖЕНКО, Б. ЛЕПКИЙ, Л. КОСТЕНКО, Б. ХАРЧУК, Е. ГУЦАЛО, Л. ПОНОМАРЕНКО – ТИ ЗНАЄШ, ЩО ТИ ЛЮДИНА?” – 7 КЛАС Чи до всіх людей можна ставитися гуманно? На перший погляд відповідь має бути ствердною, адже ніби всі люди здатні до співчуття. В ідеалі – так, але життя іноді вносить свої корективи..Таке важливе питання порушує у своїй новелі “Гер переможений” Л. Пономаренко. У новелі визначається делікатна проблема. Головна героїня згадує про дитячі роки, які пройшли у […]...
31. Василь Королів-Старий. Хуха-Моховинка. Добро і зло в казці. Світлий, життєствердний погляд на світ. Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот. Наскрізний гуманізм казки Мета: проаналізувати казку “Хуха-Моховинка”; навчити учнів вдумливо та виразно читати казку, знаходити опис зовнішності фантастичних істот, пояснювати роль описів зовнішності героїв у творі; розвивати вміння оцінювати вчинки персонажів даного твору з позицій гуманізму, грамотно висловлювати власні думки; виховувати в учнів доброту, чуйність, уважне ставлення до ближнього. Тип уроку: урок формування вмінь і навичок. Засоби навчання: […]...
32. Контрольна робота за темою Відродження. Написання твору – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: – Навчальна: узагальнити та систематизувати знання учнів з вивченої теми; учити аргументувати власну точку зору; – Розвивальна: розвивати письмове зв’язне мовлення та творчі здібності учнів; – Виховна: виховувати інтерес до аналізу літературних творів; прагнення досягти високого результату. Тип уроку: контроль знань і творчих умінь учнів. Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА […]...
33. МИХАЙЛО КОЦЮБИНСЬКИЙ. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ, ГУМАНІЗМ СВІТОГЛЯДУ. ЖАНР НОВЕЛИ У ТВОРЧОСТІ М. КОЦЮБИНСЬКОГО. ЕВОЛЮЦІЯ ХУДОЖНЬОЇ СВІДОМОСТІ: ВІД ПРОСВІТНИЦЬКИХ ОРІЄНТАЦІЙ І РЕАЛІЗМУ ДО МОДЕРНІЗМУ. ЗНАЧЕННЯ СТИЛЬОВОГО НОВАТОРСТВА М. КОЦЮБИНСЬКОГО ДЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ – МОДЕРНА УКРАЇНСЬКА ПРОЗА Мета (формувати компетентності): Предметні: ознайомлення учнів з основними віхами життя і творчості письменника, еволюція його мистецьких надбань в українській літературі; Ключові: обгрунтування взаємозв’язку світогляду і творчості письменника, навички пізнавальної діяльності; комунікативну: навички спілкування в колективі, толерантне ставлення до думок оточення; інформаційну: навички роботи з книгою, вміння обгрунтовувати думку висловлювання; загальнокультурну: виховання інтересу до особистості та […]...
34. ПЛАН – Ф. ПЕТРАРКА, ДЖ. БОККАЧЧО, М. СЕРВАНТЕС, В. ШЕКСПІР – ЗЛЕТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ – 8 клас Доба європейського Відродження I. Хронологічні межі Відродження. (Відродження, або Ренесанс (франц. renaissance – розквіт), – могутній ідеологічний і культурний рух, зумовлений переходом суспільства Західної та Центральної Європи до нової соціально економічної формації. Хронологічні межі періоду: з другої половини XIII ст. в Італії, з XIV і XVCT. в інших країнах до останньої чверті XVI – початку […]...
35. Великі гуманісти Європи У 7 класі історія як предмет відкрилася вам з нового боку, адже, вивчаючи 15 століття, ви дізналися не тільки про різні війнах і внутрішньому розвитку економіки держав, а й розвитку людської думки, пробудження інтересу до пізнання природи і самих себе. Розвиток гуманізму Гуманізм – це система поглядів на навколишню дійсність, в центрі якої знаходиться людини, […]...
36. Бекон “Велике відновлення наук” – коротко Всі головні книги Френсіса Бекона об’єднуються в одне гігантське твір під назвою “Велике відновлення наук” (або “Велике відродження наук”). Автор ставить у ньому перед собою три завдання: 1) огляд всіх наук (з встановленням та спеціальної ролі філософії), 2) розвиток нового методу природознавства і, 3) його застосування до одиничного дослідженню. Рішенню першої задачі присвячені твори Бекона […]...
37. Особливості культури і мистецтва доби європейського Відродження – ЗЛЕТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ – ІІ семестр Мета: ознайомити з основними засадами мистецтва Відродження, представниками мистецтва Ренесансу, їхніми творами; вчити складати опорні конспекти, виступати із повідомленням; розвивати увагу, уміння слухати; виховувати гуманізм. Обладнання: портрети Сервантеса, Шекспіра, Рафаеля, Леонардо да Вінчі, картини художників-гуманістів. Тобі дана можливість впасти до рівня тварини, Але також і можливість піднестися до рівня істоти богоподібної – Лише завдяки особистій […]...
38. Мистецтво Північного Відродження Під терміном “Північне Відродження” прийнято розуміти художню культуру європейських країн, розташованих на північ від Італії, головним чином Нідерландів, Німеччини, Франції та Англії. Використання цього терміну дуже умовно, оскільки в кожній з цих країн Відродження мало різні часові рамки і особливий національний характер. Розвиваючись під певним впливом італійської ренесансної культури, воно в прямому сенсі не возрождало […]...
39. Відродження в Італії – Мандруючи сторінками епохи ü Використовуючи вже відому вам інформацію про добу Відродження, підготуйте повідомлення про значення цієї епохи в культурному розвитку людства. ü Пригадайте, твори яких письменників доби Відродження ви читали. Які з них вас вразили найбільше? Чому? …наявність багатої культурної спадщини Античності, відчуття близькості й спорідненості з нею є необхідними передумовами появи Ренесансу. Саме такою країною була […]...
40. Доповідь “Епоха Відродження” 15 і 16 століття є часом помітних змін в політичному ладі і в культурі Європи, а також у зростанні економіки. Суспільство перебудовувалася і проходило нові етапи розвитку, а саме в науці, літературі, мистецтві і в інших галузях. У ці часи люди навчилися друкувати книги, що дало поштовх наук, а також бурхливому поширенню літератури. Поняття “Відродження” […]...