Е. А. По “Золотий жук”. Образи Вільяма Леграна, Джупітера, оповідача – ЛІТЕРАТУРНИЙ ДЕТЕКТИВ
Тема. Е. А. По “Золотий жук”. Образи Вільяма Леграна, Джупітера, оповідача
Мета: навчальна: ознайомити учнів із жанром детективу, письменниками, котрі в ньому працюють, зокрема Е. А. По; зацікавити темою; допомогти глибше усвідомити ідейно-художній зміст твору; розвивальна: розвивати образне та логічне мислення, навички виразного читання, переказу, виділення ключових епізодів, їх коментування, уміння відповідати на питання; виховна: сприяти формуванню допитливості, прагнення до розвитку своїх розумових здібностей, любові до читання художньої літератури.
Обладнання: портрет письменника, наочний матеріал до біографії, видання твору, ілюстрації до нього, кінофільм.
Теорія літератури: детектив, оповідач, розповідач, точка зору.
Тип уроку: комбінований урок.
Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми й мети уроку
Звернення вчителя до учнів
– Вільям Легран збіднів, але, як високоосвічена людина, не втрачав надії на те, що він за будь-якої сприятливої нагоди покращить свій матеріальний стан. І така нагода трапилася. Погодьтеся, що не кожен зумів би нею скористатися. Головний герой втілює торжество американської мрії – утвердження особистості в житті за рахунок власних сил, енергії і розумових можливостей.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання. актуалізація опорних знань
Виразне читання уривків повісті Е. А. По “Золотий жук”, переказ другої умовної частини повісті, виділення ключових епізодів, коментування, висловлення думок і вражень
IV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
1. Виразне читання третьої умовної частини повісті Е. А. По “Золотий жук”
2. Словникова робота, обмін враженнями
3. Евристична бесіда за запитаннями підручника
4. Прийом “поміркуємо”
– Який художній засіб використано у назві твору? Яке значення має слово золотий на початку твору і якого значення він набуває з огляду на фінал історії? (Спочатку “золотий” – це колір жука, а в кінці – у переносному значенні – той, що приніс удачу, багатство, скарби; цей художній засіб – метафора.)
– Що дозволило Легранові знайти скарби? (Якості характеру: цілеспрямованість, спостережливість, кмітливість, допитливість, уважність; знання: з хімії, фольклору, англійської мови, географії, історії; вміння: логічно мислити, фантазувати, розгадувати криптограми.)
5. Інтерактивна вправа “Сонечко”
– Охарактеризуйте образи розповідача та Джупітера (Юпітера).
Розповідач – розумний, гарний товариш, співчутливий, азартний. Джупітер – вірний та відданий хазяїнові, наївний, не дуже розумний, турботливий, інколи аж занадто
V. Закріплення знань, умінь та навичок
1. Проведення літературних паралелей
– Порівняйте повість Е. А. По “Золотий жук” і роман Р. Л. Стівенсона “Острів скарбів”.
Орієнтовна відповідь
Тема обох творів – пошук скарбів, причому захованих піратами.
І в повісті, і в романі згадується капітан Кідд – знаменитий пірат, який існував насправді й був показово страчений у Лондоні у XVIII ст.
В обох творах дія відбувається на островах, згадується скеля дивної форми, шлях до скарбів вказує череп або скелет, який знаходиться під деревом або на ньому.
Пошуки скарбів у романі Р. Л. Стівенсона відбуваються за допомогою карти, а в повісті Е. А. По – криптограми. І якщо Джимові і його друзям насамперед потрібні сміливість та кмітливість, то Легранові необхідні аналітичний розум та знання з різних наук Позитивні герої обох творів дістають справедливу винагороду: вони проявили свої найкращі риси й таланти і тому здобули бажані скарби
2. Робота в парах
– Прокоментуйте висловлювання Е. А. По: “…Навряд чи хто може загадати таку закручену загадку, якої хтось інший, відповідно спрямувавши свою винахідливість, не зміг би розгадати”; “Історія накопичення людських знань безперервно доводить одне: найбільшим числом найцінніших відкриттів ми зобов’язані супутнім, випадковим або непередбачуваним обставинам”
VІ. Домашнє завдання
Знати зміст твору, характеризувати композицію, героїв, відповідати на запитання підручника, висловлювати свої думки та враження Скласти криптограму (за бажанням) .
VІІ. Підбиття підсумків уроку
1. Інтерактивна вправа “Мікрофон”
– Продовжте речення
“Якби я писав детектив про золотого жука, я б…”
2. Робота в парах
– Розробіть і озвучте міні-програму “Як би я розпорядився (-лася) скарбом, коли б його знайшов (-ла)”.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)