ДУМА – МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (1814-1841) – РАЗНООБРАЗИЕ ЖАНРОВ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX СТОЛЕТИЯ
Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее – иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
В бездействии состарится оно.
Богаты мы, едва из колыбели,
Ошибками отцов и поздним их умом,
И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели,
Как пир на празднике чужом.
К добру и злу постыдно равнодушны,
В начале поприща мы вянем без борьбы;
Перед опасностью позорно малодушны
И перед властию – презренные рабы.
Так тощий плод, до времени созрелый,
Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз,
Висит между цветов, пришлец осиротелый,
И час их красоты – его паденья час!
Мы иссушили ум наукою бесплодной,
Тая завистливо от ближних и друзей
Надежды лучшие и голос благородный
Неверием осмеянных страстей.
Едва касались мы до чаши наслажденья,
Но юных сил мы тем не сберегли;
Из каждой радости, бояся пресыщенья,
Мы лучший сок навеки извлекли.
Мечты поэзии, создания искусства
Восторгом сладостным наш ум не шевелят;
Мы жадно бережем в груди остаток чувства –
Зарытый скупостью и бесполезный клад.
И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь кипит в крови.
И предков скучны нам роскошные забавы,
Их добросовестный, ребяческий разврат;
И к гробу мы спешим без счастья и без славы,
Глядя насмешливо назад.
Толпой угрюмою и скоро позабытой
Над миром мы пройдем без шума и следа,
Не бросивши векам ни мысли плодовитой,
Ни гением начатого труда.
И прах наш, с строгостью судьи и гражданина,
Потомок оскорбит презрительным стихом,
Насмешкой горькою обманутого сына
Над промотавшимся отцом.
Размышляем над текстом художественного произведения
1. Какое впечатление на вас произвело стихотворение?
2. Исследователи выделяют в стихотворении три части. Первая часть задает тему – создание портрета поколения. В ней поэт отделяет себя от других, поэтому здесь “я” противопоставлено “им”. Во второй части это противопоставление снимается – “я” и “оно” (поколение) объединяются в “мы”. Третья часть, заключительная, – это обобщение, вывод из рассуждений центральной части. Отметьте строфы, соответствующие названным частям.
3. Каким предстает лирический герой произведения?
4. Как лирический герой относится к своему поколению? С каким чувством говорит о нем?
5. Какое будущее предрек поэт своему поколению? Почему?
6. Какие художественно-изобразительные средства языка использованы в произведении для создания духовного облика поколения?
Приглашаем к дискуссии
7. Актуально ли стихотворение сегодня? Как бы вы охарактеризовали поколение, к которому принадлежите вы?
Читаем выразительно
8. Какие чувства выражены в стихотворении? С помощью каких средств можно передать их при чтении? Используя памятку № 1 на форзаце учебника, выразительно прочитайте стихотворение.
Комментируем высказывание специалиста
9. В статье “Стихотворения М. Лермонтова” В. Г. Белинский сказал: “в [стихотворениях] них уже нет надежды, они поражают душу читателя безотрадностию, безверием в жизнь и чувства человеческие, при жажде жизни и избытке чувства”. Можно ли отнести это наблюдение к “Думе”? Обоснуйте ответ.
(2 votes, average: 3.50 out of 5)