Як з’явилася книга – ПОХВАЛА КНИГАМ
Матеріал уроку. “Як з’явилася друкована книга” (за Віктором Дацкевичем).
Мета. Розкрити дітям значення книги в житті людини, ознайомити з історією друкованих книг; виховувати бережне ставлення до книги, сприяти формуванню інтересу до читання та навчання; відпрацьовувати навички читання, вчити переказувати текст.
Обладнання. Книги, картки зі словами.
Хід уроку
І. Повідомлення теми і мети розділу.
1. Вступне слово вчителя.
– Дуже добре, коли у людини багато друзів. Поділися з другом радістю – її стане вдвічі більше, поділися бідою – стане вдвічі менше. Справжній друг ніколи не підведе, завжди прийде на допомогу.
Сьогодні ми поведемо мову про незвичайного друга, дуже мудрого, який не вміє говорити, але навчає нас розумним наукам, розповідає цікаві пригоди про дива, про навколишній світ – близький і далекий, веде нас до Країни знань. Я загадаю вам загадку. Якщо ви її правильно розгадаєте, то зрозумієте, про якого друга йдеться.
2. Відгадування загадки.
Не дерево, а з листочками,
Не сорочка, а зшита,
Не поле, а засіяне.
(Книга)
3. Гра “Утвори прислів’я”.
– Український народ здавна поважав книгу – це невичерпне джерело знань – і склав про неї багато прислів’їв і приказок. В них звучить народна мудрість.
– З’єднайте частини прислів’їв. Поясніть їх значення.
4. “Зустріч із книгами”.
– Усі ці прислів’я передають головну думку про значення книги в житті людини. Тож зустрічайте наших вірних друзів.
Під оплески заходять діти. В руках вони тримають книги, від імені яких будуть промовляти: художня книга, підручник, словник, енциклопедія, довідник.
Підручник. Я – Підручник, ваш перший помічник і порадник на кожен день. Молодший мій братик Буквар навчив вас читати і передав естафету мені.
Художня книжка. Я – Художня книжка. Така красуня! Вся в малюнках і така цікава. Влаштовую зустрічі з казковими героями, подорожі у світ прекрасного та цікавого.
Словник. Я – Словник, збірник слів в алфавітному порядку з поясненням, тлумаченням або перекладом на іншу мову. Ми ще з вами попрацюємо!
Енциклопедія. Я – Енциклопедія. Коли ви шукатимете про історію предмета, його виникнення, на допомогу прийду до вас я. Мені так хочеться бути поруч з вами, коли ви готуєте уроки. Станьте моїми вірними друзями!
Довідник. Я – Довідник, чудовий помічник для вас. Я дам вам короткі відомості з певних питань. Подружимось?
– Усі ці книги дуже корисні й потрібні нам – учням, дорослим. Треба з ними дружити, ніколи не соромитися заглядати в книгу.
II. Опрацювання тексту “Як з’явилася друкована книга”.
1. Читання тексту учителем з підготовленими учнями (можна з тими, які грають ролі книг).
– Сьогодні у кожній родині є книжки.
Є великі, є малі,
Є легкі та важкі,
На полицях, на столі, –
Стільки книг є на землі!
Усі вони такі різні й цікаві: з малюнками, розмальовками, нотами, ребусами, казками, віршами… Але шлях книжки, перш ніж вона стала такою, якою ми звикли її бачити, був дуже довгим. На сьогоднішньому уроці ми почнемо ознайомлюватись з історією створення книги.
– Послухайте першу частину цієї довгої розповіді “Як з’явилася друкована книга” і скажіть, як книги виглядали у давні часи.
2. Словникова робота.
Глиняні плитки | Тетрадос | Рукописні книги |
Папірус | Папером | Друкарський верстат |
Дощечки | Обкладинку | Йоган Гутенберг |
Пергамент | Друкарні | Новий винахід |
Читання слів з дошки за вчителем “луною”. Далі учні читають в парі, один одному.
– Знайдіть і правильно прочитайте слова, які мають такі значення: особливий матеріал із шкіри тварин (Пергамент), річковий очерет з високим і товстим стеблом (Папірус), згорнуті шматки пергаменту так, що виходило чотири сторінки (Тетрадос), підприємство, на якому виготовляють друковану продукцію (Друкарня).
3. Повторне читання учнями вголос (“ланцюжком”).
– У якій країні з’явилася перша друкована книга?
– Як називаються майстерні, фабрики, де виготовляють книги?
4. Вибіркове читання.
– Які книги були в глибокій давнині?
– Як із річкового очерету – папірусу – виготовляли книгу? Якою була книга з пергаменту?
– Чому рукописні книги з паперу були теж незручними?
– Хто був винахідником друкарського верстата?
– Як цей винахід змінив світ? Чому?
5. Мовно-логічне завдання.
Вчитель показує слова на картках-блискавках, а діти читають їх і пригадують (у разі потреби – прочитати з підручника), з яким із слів на дошці (зі словникової роботи) вони пов’язані. Кожне слово, яке діти прочитали, учитель прикріплює на дошці біля того, з яким пов’язане.
Слова на картках: обпалювали, розрізали, нанизували, згортали, зшивали, замінили, вдягали в, з’явилися.
6. Підготовка до стислого переказу.
Діти перечитують текст мовчки. Ставлять один одному запитання за змістом прочитаного.
7. Стислий переказ твору.
Діти переказують, користуючись опорними словами, які будуть на дошці після виконання попередніх завдань: слова в колонках і на картках.
Опорна схема слів для стислого переказу (на дошці):
(2 votes, average: 2.50 out of 5)