Павло Глазовий. Заморські гості, Похвала
Мета: продовжити роботу над вивченням гумористичної спадщини П. Глазового, вчити виразно і вдумливо читати твори, вміти виокремлювати основні ідеї, аналізувати художні особливості гуморесок, проводити аналогії з власними спостереженнями; розвивати вміння іронічно, критично, з почуттям гумору сприймати явища навколишньої дійсності і самого себе; виховувати позитивне світобачення, оптимізм.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Обладнання: підручник, портрет письменника, збірки його творів, ілюстрації до них.
ХІД УРОКУ
I. Організація початку уроку.
Привітання, перевірка стану готовності учнів до уроку.
II. Перевірка домашнього завдання.
1. Конкурс на кращого читця гуморесок П. Глазового напам’ять.
2. Презентація окремими учнями виконаних ілюстрацій до гуморесок П. Глазового.
III. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок.
Методичний прийом “Сніжна грудка”.
Наприклад:
Слово: Миколаївщина.
Речення: Миколаївщина – край, де народився П. Глазовий.
Питання: Ким був П. Глазовий?
Відповідь: П. Глазовий – видатний український письменник-гуморист.
Слово: “Сміхолоіія”.
Речення: “Сміхолоіія” – одна із збірок П. Глазового.
Питання: Яку нагороду отримав митець за цю збірку?
Відповідь: Звання лауреата премії ім. Остапа Вишні присвоєно письменникова за збірку “Сміхологія”.
IV. Повідомлення теми, мети та очікуваних результатів уроку.
Учні записують тему уроку в зошити.
V. Мотивація учіння.
Методичний прийом “ЗХД” (“Знаю – хочу дізнатися – дізнався”). Учні у формі таблиці з трьох стовпчиків записують інформацію із даної теми: 1 стовпчик – що їм відоме з теми, 2 – мотивація навчальних досягнень (що очікують дізнатися), 3 – запис у кінці уроку узагальнень з даної теми.
Знаю | Хочу дізнатися | Дізнався |
VI. Сприйняття та усвідомлення учнями нового матеріалу.
1. Ідейно-художній аналіз гуморески П. Глазового “Заморські гості”.
1.1. Словникова робота.
Райрада – районна рада, найвищий орган влади в районі.
Мер, голова – голова районної ради, найвища посадова особа в районі, місті.
Дарниця – назва одного з районів Києва.
Шпана – люди з низьким культурним розвитком.
1.2. Виразне читання вчителем гуморески П. Глазового “Заморські гості”.
1.3. Обговорення змісту прочитаного твору.
– Що ви знаєте про життя українців у Канаді? Чому вони туди виїхали?
– Чому канадці звернулися до міліціонера українською мовою, адже вони – іноземці?
– Яке іншомовне слово гостей із Канади міліціонер замінив українським літературним відповідником?
– Чи варто надмірно вживати іншомовні слова, якщо українська мова має багато власних слів на всі випадки життя?
– Чому сержант вирішив, що туристи – виховані, культурні люди?
– Яку проблему порушив П. Глазовий у гуморесці? Чи актуальна вона сьогодні? (П. Глазовий у своїй гуморесці “Заморські гості ” підняв дуже важливу проблему – про становище української мови в Україні. Адже самі українці часто не знають рідної мови, не спілкуються нею. Так може дійти до того, що українською розмовлятимуть лише заморські гості з діаспори, які, на відміну від нас, цінують мову своєї прабатьківщини. А держслужбовці, які зобов’язані знати державну мову, користуються нею формально або й не використовують зовсім. Так у невеликому гумористичному творі автор підняв важливе питання, яке актуальне і в наші часи.)
– Це гумористичний чи сатиричний твір?
VII. Узагальнення та систематизація знань.
Метод “Мозкова атака”.
Учитель. Поміркуйте над запитанням “Чи вмієте ви критично й з почуттям гумору сприймати дійсність і самого себе?”
VIII. Підбиття підсумків уроку.
1. Другий етап роботи з таблицею “ЗХД”.
Учитель. Заповніть останню колонку таблиці, узагальнивши отриману інформацію на уроці.
Після повідомлення учнів про те, що вони дізналися нового на уроці, учитель з’ясовує, на які запитання діти не отримали відповіді, і або скеровує учнів до джерела інформації, або сам відповідає на запитання.
2. Оцінювання результатів навчальної діяльності учнів на уроці.
IX. Повідомлення домашнього завдання.
1. Обсяг домашнього завдання для обов’язкового виконання: Виразно читати, аналізувати гуморески П. Глазового, відповідати на запитання, вміщені у підручнику.
2. Обсяг домашнього завдання для виконання за бажанням:
– Для учнів високого рівня навченості: знайти приклади інверсії в гуморесках П. Глазового й записати їх у зошит;
– Для учнів достатнього рівня навченості: підготувати інформацію про значення сміху для людини.
(2 votes, average: 4.50 out of 5)