Мотив
Мотив (фр. motif, від лат. moveo – рухаю) – у літературознавстві – тема ліричного твору або неподільна смислова одиниця, з якої складається фабула (сюжет): мотив відданості вітчизні, жертовності, зради коханого тощо. М. рухають вчинками персожанів, збуджують їх переживання і роздуми, особливо тонко динамізують внутрішній світ ліричного суб’єкта. Тому в аналізі лірики терміни “тема” і “мотив” часто перехрещуються. Тоді з’являються відтінки М. (лейтмотив – провідний мотив, надмотив). Так, Л. Новиченко, аналізуючи вірш М. Рильського “Туга за молодістю”, пише: “Тема вірша – з тем, як мовиться, вічних: трагічне усвідомлення безповоротної минущості всього найдорожчого і найяскравішого, що було дароване людині її молодістю […]. Починається вірш ніби невідповідно до його провідного мотиву, що вимагає піднесеного ліричного ладу […] “Жаль” ‘- головний “надмотив”, що об’єднує весь вірш…” Роль і художньо-виражальні функції М. виявляються у фабулі і сюжеті конкретного твору, в структурі ліричного вірша, циклу, в контексті творчості письменника, в групі типологічно споріднених творів різних письменників.
Related posts:
- МОТИВ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ – ЛЕСЯ УКРАЇНКА (1871-1913) – СВІТ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ – Підручник – Українська література 8 клас – О. М. Авраменко – Грамота 2016 рік Згадаймо, що таке мотив ліричного твору. Мотив – це те саме, що й тема. Аналізуючи епічні твори, використовують термін “тема”, а для епічних – “мотив”. Читаючи поезії Лесі Українки, малюйте в уяві картинки, образи, намагайтеся “побачити” вірш у барвах, відчути запахи, настрій, тоді ви глибше зрозумієте емоційний стан ліричного героя. Це допоможе навчитися визначати мотиви; […]...
- Мотив самотності в ліриці Мотив самотності завжди залишався одним з найпоширеніших у ліриці будь-якої епохи. Згідно світогляду більшості поетів, творець повинен залишатися трохи віддалік від усього натовпу – почасти через те, що прості люди все одно не здатні зрозуміти його таланту, а почасти через те, що творчості необхідні тиша і спокій. У кожному разі, поет виявляється самотній. Однак поети […]...
- В. СИМОНЕНКО “ТИ ЗНАЄШ, ЩО ТИ – ЛЮДИНА?” ГРОМАДЯНСЬКИЙ МОТИВ У ПОЕЗІЇ Мета: продовжувати опрацьовувати поетичну спадщину В. Симоненка, зокрема визначити громадський мотив програмової поезії; розкрити її ідейну спрямованість; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, вміння висловлювати власні роздуми про сенс людського буття, патріотизм, почуття власної гідності і самодостатності; формувати кругозір, світогляд; виховувати патріотизм, гуманне ставлення до оточуючих, любов до рідної землі, почуття гордості за свою державу, відповідальність […]...
- Мотив роздвоєння особистості в концепції повістей В. Шевчука (“Місяцева зозулька із ластів’ячого гнізда” і “Горбунка Зоя”) Аналіз повістей В. Шевчука “Місяцева зозулька із ластів’ячого гнізда” і “Горбунка Зоя” здійснюється з метою виявлення особливостей художньої системи й концептуального значення опозицій Добро – Зло, життя – смерть, врода – потворність. Мотив роздвоєння особистості відповідає характерним особливостям головних героїнь повістей, проектуючись і на інших героїв твору. Зовнішня химерність є для них стихійним порятунком від […]...
- Л. КИСЕЛЬОВ. “ДОДОМУ”. ПАТРІОТИЧНИЙ МОТИВ ВІРША. “КАТЕРИНА”. ВСЕЛЮДСЬКЕ І НАЦІОНАЛЬНЕ ЗНАЧЕННЯ ОБРАЗУ УКРАЇНСЬКОЇ МАДОННИ Мета: продовжити знайомити школярів з поетичною творчістю Кисельова, зокрема зосереджуючи увагу на ідейно-художньому аналізі віршів “Додому”, “Катерина”; вміти характеризувати образ Катерини; розвивати естетичні відчуття і смак; уміння грамотно висловлювати власні думки про вірші письменника; робити аналіз його творів; формувати власну позицію у процесі пізнання і вивчення; виховувати повагу до мистецтва слова, культури рідного краю, його […]...
- Мотив самотності людини. Згадка про революцію як данина естетиці доби соціальних перетворень (Інфанта) Мета (формувати компетентності): Предметні (знати основне про творчу біографію М. Вороного, маніфест символістів; розуміти природу символу в поезіях; характеризувати специфіку символістської дійсності; аналізувати основні мотиви у віршах М. Вороного; висловлювати власну думку про природу й мистецтво; визначати жанр твору, ключові риси символістської поетики; пояснювати смислову й настроєву значущість зорових, кольорових, тактильних образів); Ключові (знаходити потрібну […]...
- Зимовий мотив з візитом пічника – ІРИНА ЖИЛЕНКО – скорочено Душа земне переросла, Небесного ще не сягнула, Краєчок неба одгорнула На рівні серця і чола – Заплакала і геть пішла… Бо ще була душа мала. Рости ж так боляче і страшно А ми ж худобонька домашня – Нам треба хатнього тепла. […] Сусід (дарма, що інвалід) – Пічник, якого пошукати… Я радісно йому обід Збираю. […]...
- Леонід Кисельов. Патріотичний мотив вірша “Додому”. Вселюдське і національне значення образу української Мадонни (“Катерина”) Мета. Виразно читати поезії, визначити основну думку, пояснити прихований, підтекстовий зміст образів. Характеризувати образ Катерини; розвивати вміння висловлювати власні думки; виховувати любов до поетичного слова. Обладнання: портрет письменника, збірки його творів. Хід уроку I. Перевірка домашнього завдання. Асоціативний диктант. (Учитель цитує окремі рядки твору, називає імена, географічні назви, дати тощо. Учні усно розкривають суть понять.) […]...
- Аналіз ліричного твору Аналіз ліричного твору – це досить непростий варіант теми твору. Ваше завдання полягає не в спробі переказати прозою поезію, адже ліричний вірш не пройшов перекладення якогось прозового задуму, а втілення особливого поетичного стану художника, і, аналізуючи лірику, ви теж повинні зуміти “увійти” в подібний стан. Як пише Е. Полтавец, “Ліричний вірш – це видих гніву […]...
- “Король Лір”. Притчевість трагедії. Мотив сліпоти і тема божевілля В “Короле Лире” проблематика семейных отношений тесно сплетена с проблематикой общественной и политической. В этих трех планах проходит одна и та же тема столкновения чистой человечности с бездушием, корыстью и честолюбием. Лир в начале трагедии – король средневекового типа, подобно Ричарду 2, упоенный иллюзией своего всемогущества, слепой к нуждам своего народа, распоряжающийся страной, как своим […]...
- М. Коцюбинський. “Дорогою ціною”. Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у творі. Його непереможна сила, що рухає вчинками, поведінкою, вибором героїв. Романтичність, мужність і сила волі української жінки Соломії Тема. М. Коцюбинський. “Дорогою ціною”. Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у творі. Його непереможна сила, що рухає вчинками, поведінкою, вибором героїв. Романтичність, мужність і сила волі української жінки Соломії. Мета: на основі сюжету твору розкрити тему кохання Остапа і Соломії як центрального мотиву; формувати вміння аналізувати вчинки героїв, розповідати про їхні почуття, добираючи […]...
- Аналіз вірша “Розлучилися ми, але твій портрет… “ У 1837 році Лермонтов пише вірш на основі своєї більш ранньої роботи “Я не люблю тебе; пристрастей… “. “Розлучилися ми, але твій портрет…” імовірно присвячено Варварі Лопухиной-Бахметьєва, в яку довгий час був закоханий поет і продовжував любити до самої своєї смерті. У вірш увійшли два останні рядки з “Я не люблю тебе; пристрастей… “, які […]...
- РАДІСТЬ – ОЛЕНА ТЕЛІГА (1907 – 1942) – МИ – УКРАЇНЦІ Ой. не знаю, що то за причина – Переходжу обережно вулицю, І весь час до мене радість тулиться. Як безжурний вітрогон-хлопчина. До міського руху ми не звикли, А хлопчина рветься, як метелиця, Ніби поле перед нами стелиться. Ніби зникли авта й мотоцикли. І сама я на ногах не встою, Пролітаю між людьми похмурими, Козачка вдаряю […]...
- Т. Г. Шевченко. “Мені тринадцятий минало”. Мотив всеперемагаючого життєлюбства, доброти, любові. Зміна емоційного стану незахищеної дитячої душі у великому і складному світі Мета. Вчити аналізувати поезію, розкрити роль контрасту та інших художніх засобів у творі; удосконалювати вміння виразного читання; виховувати почуття співпереживання, здатності мріяти. Обладнання: репродукція картини І. С. Їжакевича “Шевченко-пастух”. Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання. 1. Зачитування учнями виписаних з балади “Тополя” епітетів і порівнянь. 2. Індивідуальна робота учнів з картками. Картка №1 1. Назвіть […]...
- ТАРАС ШЕВЧЕНКО. ПОВТОРЕННЯ ЖИТТЄПИСУ ПОЕТА. МОТИВ УСЕПЕРЕМОЖНОГО ЖИТТЄЛЮБСТВА, ДОБРОТИ, ЛЮБОВІ. ЗМІНА ЕМОЦІЙНОГО СТАНУ НЕЗАХИЩЕНОЇ ДИТЯЧОЇ ДУШІ У ВЕЛИКОМУ І СКЛАДНОМУ СВІТІ (“МЕНІ ТРИНАДЦЯТИЙ МИНАЛО…”) Мета: – навчальна: поглибити відомості школярів про життя та творчість видатного українського Кобзаря, подати аналіз його автобіографічного твору, у якому простеже – но мотив усепереможного життєлюбства, доброти; ознайомити учнів із контрастом як художнім прийомом; – розвивальна: розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення, уміння виразно читати поетичні твори; – виховна: виховувати загальнолюдські морально-етичні цінності; формувати світогляд школярів; […]...
- Проблема волі людини та можливостей її здобуття – центральний мотив повісті М. Коцюбинського “Дорогою ціною” – Зразок твору – М. КОЦЮБИНСЬКИЙ, О. НАЗАРУК, В. ДРОЗД – З УКРАЇНСЬКОЇ ПРОЗИ – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА – 8 КЛАС У світовій романтичній літературі темі пошуку волі та справедливості присвячено багато творів: відомий вірш Шандора Петефі “Коли ти муж – будь мужнім”, вірші М. Ю. Лєрмонтова та його повість “Мцирі”, натхненна поезія Роберта Бернса про Джона Ячміня та балада Р. Л. Стівенсона “Вересовий трунок”. Світова література створила особливий образ героя – шукача правди, який став […]...
- Філосовський мотив сенсу людського життя в дpамі-феєpії Лесі Укpаїнки Лісова пісня Сеpед всієї літеpатуpної спадщини Лесі Укpаїнки яскpавою зіpкою виділяється її чудова дpама-феєpія “Лісова пісня”, яка є визначним набутком укpаїнської і світової дpаматуpгії, яка не схожа на жодну іншу п’єсу поетеси. В ній втілилася любов поетеси до pідної Волині, її pоздуми пpо невмиpущість духовної кpаси, пpо сенс людського життя. Ідейно-естетичне спpямування п’єси “Лісова пісня” – мpія […]...
- …Бачиш: між трав зелених, як грудочки, пташата… – ВОЛОДИМИР ПІДПАЛИЙ 1936-1973 – СВІТ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ * * * …Бачиш: Між трав зелених, Як грудочки, Пташата… Станьмо ось тут навшпиньки Спокій їх берегти. Може, Не зможу батьком – Стану їм старшим братом; Будь їм, Маленьким, сірим, Просто сестрою ти… Кажеш, Що не зумієм, Не маєм любові й хисту… Що ти?! А руки?! Серце?! Куди заховати їх?! Яструб-розбійник свисне Раптом над беззахисними, […]...
- Тарас Шевченко. Відомості про перебування поета в Санкт-Петербурзі. Провідний мотив вірша Думка (Тече вода в синє море) Мета: продовжувати поглиблювати знання учнів про життєвий і творчий шлях Т. Г. Шевченка, зокрема про його перебування в Санкт-Петербурзі; аналізувати поезію “Думка”, визначати головну думку вірша; розвивати культуру мовлення, увагу, уміння творчо мислити; виховувати почуття любові й поваги до творчості Т. Г. Шевченка, почуття патріотизму. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Засоби навчання: підручник, портрет […]...
- Подання про мотив. Теорії мотивації У сучасній психології терміном “мотив” (“мотивуючий фактор”) позначаються зовсім різні явища, такі як інстинктивні імпульси, біологічні потяги, інтереси, бажання, життєві цілі та ідеали. А. Н. Леонтьєв вважав, що мотиви діяльності визначаються потребами особистості. У потребностном стані суб’єкта предмет, який здатний задовольнити потребу, жорстко не зафіксований. До свого першого задоволення потреба “не знає” свого предмета, він […]...
- УЗАГАЛЬНЕНО-ІДЕАЛІЗОВАНИЙ ЖІНОЧИЙ ОБРАЗ ЯК СЮЖЕТНИЙ ЦЕНТР СИМВОЛІСТСЬКОГО ТВОРУ. МОТИВ САМОТНОСТІ ЛЮДИНИ. ЗГАДКА ПРО РЕВОЛЮЦІЮ ЯК ДАНИНА ЕСТЕТИЦІ. ДОБА СОЦІАЛЬНИХ ПЕРЕТВОРЕНЬ (ІНФАНТА) – ОБРАЗНЕ СЛОВО ПОЕТИЧНОГО МОДЕРНІЗМУ Мета (формувати компетентності): Предметні: літературознавчу: поглиблені знання про особливості символізму у творах Вороного, дослідження поетики символізму у вірші “Інфанта”; читацьку: удосконалення навичок виразного читання; Ключові: емоційно-ціннісну: виявлення особливого ставлення до поетичного твору; вміння передавати настрій та враження від почутої поезії; комунікативну: уміння працювати в групах, дослухатись до думки в колективах, розвивати розвиток зв’язного мовлення; інформаційну: […]...
- Чари ночі – перлина інтимної лірики української поезії. Мотив краси кохання й молодості, філософські роздуми про гармонію людини й природи. Музичність, звукова виразність поезій. Майстерність у відтворенні настрою, емоцій. Експресивне висловлювання патріотичних почуттів (О слово рідне! Орле скутий) Мета (формувати компетентності): Предметні (знати основне з творчої біографії О. Олеся; розуміти природу символів у його творчості, важливість мови для формування власної ідентичності; аналізувати основні мотиви у творчості; розмірковувати, чому герої не здатні дійти до омріяного, що заважає подолати земні перешкоди на шляху до щастя; висловлювати власну думку про природу людини, її внутрішні боріння й […]...
- “НЕ ЗАХВАТИ СОЛОДКОГО ЗОМЛІННЯ…” – МИХАЙЛО СТАРИЦЬКИЙ (1840-1904) – УКРАЇНСЬКА ПОЕЗІЯ другої половини ХІХ ст. – НОВА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА Серед творів інтимної лірики М. Старицького особливо яскравим є ліричний вірш “Не захвати солодкого зомління…” із циклу “Монологи про кохання”. Духовне начало в коханні – провідний мотив твору. Ліричний герой стверджує: Кохання – спів, зальот душі – не тіла, Зоря з-за хмар, веселка дощова, Воно ростить у нас незримі крила, Які любов у серця вимага. […]...
- Мотив самотності у романі Г. Марнеса “Сто років самотності” – ЗРАЗКИ ТВОРІВ – Я. КАВАБАТА, Г. Г. МАРКЕС – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТОЛІТТЯ – 11 клас Уперше роман “Сто років самотності” був оприлюднений у Буенос-Айресі 1967 року і приніс автору приголомшливий успіх. Тираж за три з половиною роки склав понад півмільйона примірників. У творі письменник показав найбільш гострі моменти майже сторічної історії Колумбії. Упродовж всього роману Маркес розповідає історію маленького містечка Макондо, яке дійсно існує в тропічній Колумбії, неподалік від батьківщини […]...
- ПАТРІОТИЧНИЙ МОТИВ, ЙОГО ЗВ’ЯЗОК ІЗ РОЗГОРТАННЯМ СЮЖЕТУ Мета: – навчальна: продовжувати роботу над аналізом ідейно-художнього змісту історичної повісті Івана Франка “Захар Беркут”; допомогти школярам глибше засвоїти зміст твору, його провідні мотиви, основну думку; – розвивальна: розвивати логічне мислення, спостережливість, уміння аналізувати, зіставляти, робити висновки; розвивати навички виразного читання прозового твору; – виховна: виховувати любов до рідного краю, патріотизм, національну самосвідомість. Тип уроку: […]...
- ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ ЧАРИ НОЧІ – ПЕРЛИНА ІНТИМНОЇ ЛІРИКИ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ. МОТИВ КРАСИ, КОХАННЯ Й МОЛОДЛСТІ, ФІЛОСОФСЬКІ РОЗДУМИ ПРО ГАРМОНІЮ ЛЮДИНИ І ПРИРОДИ. МУЗИЧНІСТЬ, ЗВУКОВА ВИРАЗНІСТЬ. МАЙСТЕРНІСТЬ У ВІДТВОРЕННІ НАСТРОЮ, ЕМОЦІЙ – ОБРАЗНЕ СЛОВО ПОЕТИЧНОГО МОДЕРНІЗМУ Мета (формувати компетентності): Предметні: поглиблення знань про творчість Олександра Олеся, навички дослідницько-аналітичної роботи з текстом; формування культури зв’язного усного мовлення; Ключові: ціннісно-смислову: уміння визначати життєві цінності й мету, усвідомлювати своє місце в соціумі, ухвалювати правильні рішення; загальнокультурну: уміння аналізувати й оцінювати досягнення національної та світової культури; орієнтуватися в культурному і духовному контексті сучасного суспільства; комунікативну: […]...
- І. ФРАНКО “ЗАХАР БЕРКУТ”. ПАТРІОТИЧНИЙ МОТИВ, ЙОГО ЗВ’ЯЗОК З РОЗГОРТАННЯМ СЮЖЕТУ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗІВ МАКСИМА, МИРОСЛАВИ Мета: продовжити аналіз ідейно-художнього змісту повісті І. Франка “Захар Беркут” (V, VI розд.), охарактеризувати образи Максима, Мирослави; розвивати інтелектуальну активність, творче мислення, пам’ять, увагу, спостережливість, уміння аналізувати, співставляти, робити висновки; формувати кругозір школярів; виховувати почуття патріотизму і гордості за землю, на якій народилися тухольці, любов до рідного краю, повагу до його історичного минулого, почуття національної […]...
- Шкільний твір на тему – Філософський мотив сенсу людського життя у драмі-феєрії Лесі Українки “Лісова пісня” Безсмертну драму-феєрію “Лісова пісня” Леся Українка написала за 12 днів, хоча виношувала її в своєму серці все життя. Цей твір – гімн єднання людини і природи, це щира пісня про велич духовного, про порив людини до щастя, про складні болісні шляхи до нього. Створена на багатому щедрому грунті української міфології, усної народної творчості, вона стала […]...
- Мотив весняного оновлення (Весняні сонети) – Борис ГРІНЧЕНКО (1863-1910) – ТЕАТР КОРИФЕЇВ Принцип зображення емоційних станів людини через картини навколишнього світу є дуже давнім. Він активно застосовувався в народній ліриці, звідки й прийшов до літератури. Зіставлення природи та людських переживань здійснюється за подібністю або контрастом. Такий прийом визначають як психологічний паралелізм. З різними порами року в літературі ототожнюються різні емоції: наприклад, весняна пора, що супроводжується пробудженням природи […]...
- Михайло Коцюбинський. “Дорогою ціною”. Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у творі. Його непереможна сила, що рухає вчинками, поведінкою, вибором героїв. Час і вічність у повісті, символічні образи. Романтичність, мужність і сила волі української жінки Соломії Тема. Михайло Коцюбинський. “Дорогою ціною”. Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у творі. Його непереможна сила, що рухає вчинками, поведінкою, вибором героїв. Час і вічність у повісті, символічні образи. Романтичність, мужність і сила волі української жінки Соломії Мета: навчитися, спираючись на текст, розкривати тему кохання Остапа й Соломії, розповідати про почуття героїв; розвивати вміння […]...
- ТИ ЗНАЄШ, ЩО ТИ – ЛЮДИНА? – ВАСИЛЬ СИМОНЕНКО (1935 -1963) – “ТИ ЗНАЄШ, ЩО ТИ – ЛЮДИНА…” Ти знаєш, що ти – людина? Ти знаєш про це чи ні? Усмішка твоя – єдина, Мука твоя – єдина, Очі твої – одні. Більше тебе не буде. Завтра на цій землі Інші ходитимуть люди. Інші кохатимуть люди – Добрі, ласкаві й злі. Сьогодні усе для тебе – Озера, гаї, степи. І жити спішити треба, […]...
- Риси романтизму, мотив єдності природи і людини у творчості А. Міцкевича Мета: поглибити знання про польський романтизм, романтичного героя; виразно читати та коротко характеризувати поетичні твори А. Міцкевича; розвивати почуття прекрасного та вміння аргументувати власні думки. Обладнання: портрет А. Міцкевича, кросворд. Тип уроку: засвоєння нових знань і формування на їх основі умінь та навичок. Я з народом не мислю по-різному… А. Міцкевич ХІД УРОКУ І. Актуалізація […]...
- МОЄ СЕРЦЕ В ВЕРХОВИНІ – Роберт Бернс (1759 -1796) – ПОЕТИЧНЕ БАЧЕННЯ СВІТУ – ПРИГОДИ І ФАНТАСТИКА Моє серце в верховині і душа моя, Моя дума в верховині соколом буя, Моя мрія в гори лине наздогін вітрам. Моє серце в верховині, де б не був я сам. Будь здорова, верховино, любий рідний край, Честі й слави, батьківщино, вольності розмай! Хоч іду я на чужину, повернуся знов. Моє серце в верховині і моя […]...
- МІЙ ДУХ, ЯК НІЧ – ДЖОРДЖ НОЕЛЬ БАЙРОН (1788-1824) – РОМАНТИЗМ Мій дух, як ніч. О, грай скоріш: Я ще вчуваю арфи глас. Нехай воркує жалібніш І тішить слух в останній час. Як ще надія в серці спить, Її розбудить любий спів. Як є сльоза – вона збіжить, Поки мій мозок не згорів. Але суворо й смутно грай, Додай жалю в свій перший звук. Молю тебе, […]...
- УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 1. ІДЕЙНО-ХУДОЖНІЙ АНАЛІЗ ПОЕЗІЙ ШЕВЧЕНКА (УСНО) – Світ української поезії Мета: ознайомити учнів з основними прийомами ідейно-художнього аналізу віршів та вчити їх виконувати його в процесі вивчення поезій; розвивати навички ідейно-художнього аналізу поетичних творів, розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу, спостережливість; виховувати інтерес до вивчення та аналізу поетичних творів. Тип уроку: засвоєння нових знань. Обладнання: збірки поезій українських поетів, таблиця-схема “Аналіз літературного твору”. ПЕРЕБІГ УРОКУ І. […]...
- АНАЛІЗ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ √ План аналізу прозового твору. 1. Тематика і проблематика. 2. Жанр. 3. Форма оповіді (від імені автора, оповідача тощо). 4. Сюжетно-композиційні особливості (в тому числі й позасюжетні елементи). 5. Простір і час. 6. Система образів і засоби їх розкриття. 7. Мова художнього твору. 8. Ідея. Задум письменника і його втілення. 9. Місце в історико-літературному процесі. […]...
- Твір на тему – Філософський мотив сенсу людського життя в драмі-феєрії Лесі Українки “Лісова пісня” Вершиною поетичної майстерності Лесі Українки є філософська драма-феєрія “Лісова пісня”, в якій показано боротьбу всього величного, прекрасного й волелюбного проти мізерного й рабського, заздрісного й ненависного, злого й міщанського. Поетеса була закохана не тільки в природу Полісся, а й у народ, серед якого жила; вона вичала його мову, пісенну творчість, обряди й звичаї, культуру й […]...
- Скорочено – І СВІТЛА АЛЕЯ… ЗИМОВИЙ МОТИВ З ВІЗИТОМ ПІЧНИКА ЗА ЗОЛОТИМИ ВІКНАМИ ЗІРОК – ІРИНА ЖИЛЕНКО – 11 КЛАС В земному Києві нема для мене весен. По осені – мій кожен день і крок. А як у вас там, в Києві небеснім, В земному Києві така стара я стала! А вам Господь років не добавля. Така ж яскрава посмішка у Алли! Такий же чорний чуб у Василя! В земному Києві – безмірність самоти. Куди […]...
- Поезія “Визначення мистецтва” як вияв художньої філософії Б. Пастернака – ЗРАЗКИ ТВОРІВ – О. БЛОК, А. АХМАТОВА, Б. ПАСТЕРНАК – “СРІБНА ДОБА” РОСІЙСЬКОЇ ПОЕЗІЇ – 11 клас Б. Пастернак – поет підкреслено нетрадиційний, відмінний від інших поетів, своїх сучасників, як за поетичною манерою, так і за тематикою. Його не цікавлять злободенні, гостро-соціальні, політичні та громадянські теми, які були актуальні у сучасній йому радянській поезії. Центральне місце в його творчості відведено темі природи. Пастернак уподібнює природу людині, пейзаж у нього стає не тільки […]...
- Аналіз вірша “Перший сніг” Буніна Вірш “Перший сніг” належить до ранньої творчості Буніна. Дитинство поета пройшло в сільській місцевості, краса якої часто наводила його на роздуми. Покохав природу з раннього віку юний поет часто описував її витонченість в своїх творах. У вірші “Перший сніг” автор робить поетичну замальовку настання зими і ділиться своїми трохи сумними думками пов’язаними з відходом теплих […]...