Зрозумій, розкажи, фантазуй

Related posts:

1. Підсумок за темою Казки українських письменників Мета. Перевірити знання, вміння, павички учнів. I. Варіант 1 1. Коли світило сонце, до Казкаря приходили… думки. А) Байдужі; Б) найвеселіші; В) сумні. 2. Слова “Сам на корч заввишки, А на сажень борода…” Описують… А) Оха-чудодія; Б) діда Осінника; В) Діда Мороза. 3. Слова “Лисичка з Журавлем дуже заприятелювали” належать до… А) зачину казки “Лисичка […]...
2. ДІД ОСІННИК – ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ – КАЗКИ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ Усе своє життя Василь Сухомлинський присвятив педагогіці. Він навчав дітей мислити, відчувати, творчо сприймати навколишній світ. Василь Олександрович вважав, що “джерелом дитячого розуму” є природа, тому створив Школу під Голубим Небом. Уроки для Своїх вихованців він часто проводив біля річки, у полі, у лісі та в інших мальовничих місцях. “Теплий літній вечір. На […]...
3. Відчуй, зрозумій, побач Матеріал до уроку. Андрій М’ястківський “Курличуть хмари…”. Мета. Викликати у дітей почуття зачарування красою рідної природи, розвивати творче мислення, мовлення, прагнення поетичної творчості, вміння висловлювати свої думки та почуття за допомогою віршованого слова, сприяти розвитку образного мислення. Виховувати спостережливість, любов до природи. Обладнання. Таблиця для розчитування, таблиця настрою, репродукції картин про осінь, аудіозапис П. І. […]...
4. РОЗКАЖИ, РОЗКАЖИ МЕНІ, ПОЛЕ… – ПАВЛО ТИЧИНА Розкажи, розкажи мені, поле: Чого рідко ростуть колосочки? – Ой дощів мені б треба, дощів, а не поту, Бо той піт прилипа до брудної сорочки, Як плугатар кінчає роботу. Розкажіть, розкажіть мені, хмари: Ви чого це тікаєте далі? – Та хіба ми, нещасні та стомлені, знаєм? Он вітри там женуться, кричать: “Ей ви, кралі! Почекайте, […]...
5. Добре серце і лід розтопить Матеріал до уроку. В. Сухомлинський “Снігуроньчина пісня”. Мета. Розширити кругозір учнів. Розвивати пізнавальні інтереси; працювати над поділом тексту на частини, над планом твору; вдосконалювати техніку читання. Виховувати спостережливість. Обладнання. Ілюстрації та фотокартини із зображенням зими, картки-“блискавки” зі словами, таблиці складів для розпитування. Хід уроку І. Організація класу. Мовна розминка. 1. Гра “Утвори нове слово”. Лиска […]...
6. ПОКИ НЕ УПРІТИ, ДОТИ НЕ УМІТИ – Людина починається з добра – СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ Матеріал уроку. Василь Сухомлинський “Не загубив, а знайшов”. Мета. Актуалізувати і розширити знання дітей про життя і творчість видатного українського педагога і письменника В. Сухомлинського; удосконалювати вміння читати в особах; виховувати любов до праці. Обладнання. Портрет В. Сухомлинського, книги з його творами. Хід уроку І. Актуалізація знань учнів про В. Сухомлинського. 1. Бесіда. – Що […]...
7. Де живе казка Матеріал до уроку. Л. Письменна “Як зажурився веселий казкар”. Мета. Удосконалювати навички правильного виразного читання та навички літературного аналізу твору, уміння самостійно працювати; розвивати літературну мову та мислення школярів; виховувати почуття дружби. Обладнання. Таблиці складів для розпитування, картки на розширення поля читання, картки-“блискавки” зі словами. Хід уроку І. Організація класу. Мовна розминка. 1. Гра “Добери […]...
8. Повість-казка. Сельма Лагерлеф “Чудесна мандрівка Нільса Гольгерсона з дикими гусьми” – ВЕСЕЛІ ПРИГОДИ ТА ДИВОВИЖНІ МАНДРІВКИ З КАЗКОВИМИ ГЕРОЯМИ – 4 КЛАС Мета: дати короткі відомості про життя і творчість шведської письменниці С. Лагерлеф; викликати інтерес до її творів; розвивати навички виразного читання, вміння послідовно переказувати, оцінювати вчинки персонажів; виховувати любов до краю, де народився. Обладнання: мапа світу; портрет С. Лагерлеф; ілюстрації до казки; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент Казок чимало є на світі […]...
9. ПІЗНАЙ СЕБЕ – У кожного є співуча пір’їнка – СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ Матеріал уроку. Василь Сухомлинський “Співуча пір’їнка”. Мета. Заохотити дітей до роздумів і припущень щодо змісту назви розділу; продовжувати розвивати в учнів прагнення самостійного творчого сприймання і осмислення навколишнього світу; розширювати і поглиблювати знання про В. Сухомлинського. Хід уроку І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу. 1. Гра “Пройди лабіринт – прочитай слова”. – Пригадайте, що […]...
10. Друзі пізнаються в біді – Я СВІТУ У ПРИГОДІ СТАНУ ЛІітературне читання – конспекти уроків 4 клас – (за підручником М. І. Чумарної) – 2015 рік Матеріал уроку. Українська народна казка “Про бідного парубка й царівну”. Прислів’я. Мета. Продовжувати працювати над казкою як жанром усної народної творчості. Ознайомити учнів з новою казкою. Розвивати уміння виділяти в тексті найважливіші фрагменти, визначати головну думку твору. Вчити дітей […]...
11. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ. ЛЮДИНА ПОЧИНАЄТЬСЯ З ДОБРА (ЗА ТВОРАМИ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО) – НАРОДНІ КАЗКИ – З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА – І семестр Мета: продовжувати ознайомлення учнів з творами В. О. Сухомлинського; формувати у дітей доброту, чуйність, повагу до старих і немічних, доброзичливе ставлення до рідних і друзів; навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення; розвивати мовлення; виховувати віру в силу любові, дружби, добра і справедливості. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ […]...
12. Я ЛЮБЛЮ, ЯК БУВАЄ ВОСЕНИ ПАХНЕ ЯБЛУКАМИ – ЯК HE ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ Матеріал уроку. Василь Сухомлинський “Восени пахне яблуками”. Мета. Формувати уміння аналізувати прозові твори; вчити учнів захоплюватися красою природи; розвивати уяву, фантазію, зв’язне мовлення школярів. Хід уроку I. Вправи на вдосконалення навичок читання. 1. Вправа, що сприяє формуванню швидкої реакції на слово. Гра “Хто це? Що це?”. Учитель називає ряд прикметників, а учні добирають до них […]...
13. Дружба – як скло: розіб’єш – не склеїш – ПРОЗОВІ ТВОРИ Матеріал уроку. Василь Сухомлинський “Кінь утік…”. Мета. Вчити орієнтуватись у структурі тексту, формувати уміння визначати головну думку, добирати заголовки; розвивати уважність, виховувати почуття товариськості. Обладнання. Таблиця складів (додаток 1). Хід уроку І. Вдосконалення читацьких навичок. 1. Розпитування. За складовою таблицею (додаток 1) читання складів із “є”, “я”, “ю”. 2. Читання прислів’їв на одному мовному видиху. […]...
14. ЛІТЕРАТУРА ТА ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИ 1. Велика книга маленького українця.- Х. : Видавництво “Клуб сімейного дозвілля”, 2014. 2. Виховуємо громадянина України : Сценарії виховних заходів з історії та правознавства / Уклад. М. Т. Залипецький, B. І. Усурський.- Тернопіль : Астон, 2002.- 192 с. 3. Володарська М. О., Мазурок Г. П, Пілаєва О. М. Літературне читання. 4 клас.- Х. : Вид. […]...
15. СОРОМ БУТИ НЕОХАЙНИМ І БРУДНИМ. Л. МОВЧУН “ЯК ЧЕПУРИЛИ ЇЖАЧКА”. В. ЗАБАВА “ЇЖАЧОК-ЛІСОВИЧОК” – ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД Мета: вдосконалювати навички виразного читання, вміння швидко орієнтуватися в тексті; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до образного слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Мовленнєва розминка 1) Робота над скоромовкою. Жив бик тупогуб, тупогубенький бичок, але довгий язичок. 2) Робота над чистомовкою. Язик угору – ша-ша-ша, Наша […]...
16. СКРИНЬКА КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ. МІНЬБА (РОСІЙСЬКА НАРОДНА КАЗКА) – НАРОДНІ КАЗКИ – З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА – І семестр Мета: ознайомити учнів з російською народною казкою “Міньба”; удосконалювати техніку свідомого виразного читання; учити переказувати близько до тексту, характеризувати дійових осіб; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Вправи для розвитку артикуляції дихання “Цокання” язиком у ротовій порожнині. Набравши повітря, якнайдовше тричі вимовити слово “ні” з поступовим видихом. […]...
17. Повість-казка. Джоель Чендлер Харріс “Братець Лис і братець Кролик” – ВЕСЕЛІ ПРИГОДИ ТА ДИВОВИЖНІ МАНДРІВКИ З КАЗКОВИМИ ГЕРОЯМИ – 4 КЛАС Мета: сформувати в учнів первинні уявлення про особистість видатного американського письменника; розширювати словниковий запас; розвивати вміння характеризувати дійових осіб, стисло відтворювати послідовність подій, формулювати головну думку твору; розвивати почуття гумору. Обладнання: мапа світу; портрет Джоеля Чендлера Харріса; ілюстрації до казки; сценічні маски; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Повідомлення теми уроку – […]...
18. Мову рідної природи розуміти серцем вчись. Позакласне читання – МИ – ОДНІЄЇ КРОВІ Матеріал уроку. Василь Сухомлинський “Гавеня і Соловей”. Богдан-Ігор Антоним “Ліс”. Оксана Сенатович “Друже мій”. Загадки. Мета. Розширити і поглибити знання учнів про значення матері у житті людини. Розвивати вміння розуміти природу серцем. Удосконалювати навички читання прозових і поетичних творів. Виховувати шанобливе ставлення до матері. Обладнання. Портрет В. Сухомлинського; запис звуків птахів. Хід уроку I. Організаційний […]...
19. Чудові казки братів Грімм – ІЗ СКАРБНИЦІ КАЗКАРІВ СВІТУ Матеріал уроку. Брати Грімм “Шипшинка” (продовження). Мета. Вчити учнів стежити за логікою описуваних подій, орієнтуватися у структурі тексту, збагачувати словниковий запас, удосконалювати читацькі навички; розвивати уміння стисло відтворювати послідовність подій. Обладнання. Таблиця № 2 (додаток 2). Хід уроку І. Вправи на розвиток читацьких навичок. 1. Вправа на формування уміння розширювати й уточнювати висловлювання. Гра “Закінчіть […]...
20. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗВУКОВИХ ЗНАЧЕНЬ БУКВИ Цц. ОПРАЦЮВАННЯ КАЗКИ “РОДИЧІ” ТА ВІРША В. ЛУЧУКА “УСТАВАТИ РАНО ТРЕБА” – БУКВАРНИЙ ПЕРІОД (ПРОДОВЖЕННЯ) Мета: закріпити знання учнів про букву Цц та її звукові значення; формувати свідомі навички читання слів з буквою Цц; розвивати мовлення, мислення, увагу; виховувати патріотичні почуття. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ ІІ. ПОВТОРЕННЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Мовленнєва розминка Розучування скоромовки У крамниці продавець Загубив свій олівець. 2. Гра “хто добре чує звук [ц]?” […]...
21. ЗА ДОБРО ДОБРОМ ПЛАТЯТЬ. П. ВЛОДЕК “ЯК ГУКНЕШ, ТАК І ВІДГУКНЕТЬСЯ”. Л. САВЧУК “КВОЧКА” – ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД Мета: продовжити роботу над розвитком читацьких навичок учнів; розвивати пам’ять, мовлення, мислення; виховувати культуру поведінки. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Мовленнєва розминка 1) Робота над скоромовкою. Ходить квочка коло кілочка, водить діток коло квіток. 2) Робота над чистомовкою. Жу-жу-жу – я з Оленкою дружу. Іж-іж-іж – пиріжок на всіх розріж. […]...
22. “Вчений кіт” (італійська народна казка) – ДИВОВИЖНИЙ СВІТ КАЗОК НАРОДІВ ЄВРОПИ – 2 КЛАС Мета: продовжувати формувати в учнів особливості побудови казки [зачин, кінцівка, повтори); вміти визначати головних героїв казки; вчити визначати схожі сюжети в казках різних народів; розвивати зв’язне мовлення, навички виразного читання; виховувати правильну поведінку людини у взаєминах з природою, любов до природи. Обладнання: мапа Європи; Державний Прапор Італії; зашифрований лабіринт; прислів’я; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ […]...
23. ДЕ ЖИВЕ ХМАРА? О. КРОТЮК “НАША ХМАРА”. В. ФЕДОРЕНКО “ЖАЛІСЛИВА ХМАРА” – ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД Мета: формувати в учнів уміння правильно і свідомо читати текст; удосконалювати техніку читання; розвивати мовлення, мислення, фантазію учнів; збагачувати словниковий запас; виховувати інтерес до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Мовленнєва розминка 1) Робота над скоромовкою. Бабин біб розцвів у дощ, буде бабі біб у борщ. 2) Робота над […]...
24. Ніколай Антонов “Казка про житнє зеренце” – ПОЕТИЧНА СКРИНЬКА – урок 4 – 2 КЛАС Мета: ознайомити учнів з життям та творчістю відомого болгарського поета Ніколая Антонова; розвивати та удосконалювати навички виразного читання; вчити засуджувати нерозумні рішення; виховувати стриманість, любов до праці. Обладнання: портрет Н. Антонов; малюнки горобців; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ I. Емоційне налаштування на урок Всі сідайте тихо, діти, Домовляймось не шуміти, Руку гарно піднімати, На занятті […]...
25. Ми всі – природи рідної частинки – ЦІКАВА КНИГА ПРИРОДИ Матеріал уроку. Ганна Черінь “Чи ми з природою єдині…”, Василь Сухомлинський “Соромно перед соловейком”. Мета. Формувати уміння аналізувати віршовані і прозові твори, вчити учнів захоплюватися красою природи, розвивати уяву і фантазію; виховувати бережне і розумне ставлення до природи. Обладнання. Таблиця № 3 (додаток 3), картки зі словами для контролю швидкості читання. Хід уроку I. Мовна […]...
26. І від маленького може бути велика користь Матеріал до уроку. Болгарська казка “Сильний лев і маленьке мишеня”. Мета. Формувати в учнів вміння оцінювати внутрішній стан героя, давати характеристику головним дійовим особам. Розвивати вміння висловлювати власне ставлення до випадку, описаного в казці. Виховувати почуття вдячності, поваги один до одного, бажання жити з усіма людьми в мирі. Обладнання. Маски лева та миші. Хід уроку […]...
27. Розум силу переважить Матеріал до уроку. “Світ народних казок”, “Українські народні казки” за В. Бичком, “Казки про тварин”, українська народна казка “їжак та заєць”. Мета. Розширити знання учнів про українські народні казки, формувати вміння читати в особах. Розвивати зв’язне мовлення школярів, вміння інтонувати питальні речення, змінювати силу і темп голосу, переказувати від 1-ї особи. Виховувати почуття поваги до […]...
28. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ. ДОБРИДЕНЬ, ШКОЛА! – НАРОДНІ ДИТЯЧІ ПІСНІ ТА МАЛІ ЖАНРИ – З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА – І семестр Мета: формувати уявлення учнів про загальнолюдські цінності, роль знань у житті людини; викликати інтерес до навчання в школі; розвивати читацькі навички, пам’ять, образно-аналітичне мислення; виховувати сумлінність, старанність. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 1. Слухання пісні В. Шаїнського “Вчать у школі” 2. Виразне читання вірша вчителем …Ось […]...
29. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ. ШКОЛА ДОБРИХ УЧИНКІВ (за творами Василя Сухомлинського) – РОЗДІЛ ВОСЬМИЙ. СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ Мета: продовжити ознайомлення учнів з творами В. О. Сухомлинського; формувати уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає їх, піклується про стареньких, добре ставиться до рідних і друзів; навчати оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення; розвивати мовлення учнів; виховувати віру в силу любові, дружби, добра і […]...
30. КОЛИ ЩОСЬ РОБИШ, ДУМАЙ І ПРО НАСЛІДКИ – ЯК HE ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ Матеріал уроку. Василь Сухомлинський “Не забувай про джерело”. Мета. Розвивати в учнів допитливість, інтерес до навколишнього життя; удосконалювати навички виразного і правильного читання, літературного аналізу твору; викликати бажання брати краще з літературних джерел для самовиховання. Обладнання. Картки для контролю техніки читання. Хід уроку І. Вправи на вдосконалення техніки читання. 1. Гра “Незвичайна математика”. – Виконайте […]...
31. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗВУКОВОГО ЗНАЧЕННЯ ВИВЧЕНИХ БУКВ. ОПРАЦЮВАННЯ ОПОВІДАННЯ І. ПРОКОПЕНКО “ПРО ЩО ШЕПОТІЛИ БЕРІЗКИ”. РОБОТА З ДИТЯЧОЮ КНИЖКОЮ – БУКВАРНИЙ ПЕРІОД (ПРОДОВЖЕННЯ) Мета: закріпити знання учнів про звукове значення вивчених букв; формувати свідомі навички читання слів; розвивати мислення, мовлення, пам’ять, увагу; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ ІІ. ПОВТОРЕННЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Мовленнєва розминка 1) Розучування скоромовки. Пішли рясні дощі, Ловилися лящі. А хлопці – мов хлющі: Забули про плащі. Та що […]...
32. НАДІЙШЛА ВЕСНА ПРЕКРАСНА. Л. САВЧУК “ПРИНЕСЛИ ВЕСНУ ЛЕЛЕКИ”. А. КОСТЕЦЬКИЙ “ПОЧИНАЄТЬСЯ ВЕСНА” – ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД Мета: вчити учнів правильно й виразно читати вірші; розвивати допитливість, інтерес до навколишнього світу; збагачувати активний словник учнів; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Мовленнєва розминка Робота над чистомовкою Ма-ма-ма – минула вже зима. Оз-оз-оз – утіка від нас мороз. На-на-на – надійшла весна. Ки-ки-ки – дзюркотять […]...
33. Кожен має свою мову Матеріал до уроку. Доналд Біссет “Тигр і автор”. Мета. Розширити знання учнів про літературні казки. Вчити розрізняти народну та літературну (авторську) казки. Розвивати вміння змінювати інтонацію та силу голосу для інтонування питальних та окличних розповідних речень, зв’язне мовлення та творчу фантазію. Виховувати шанобливе ставлення до письменників-казкарів. Обладнання. Анаграми. Хід уроку І. Організація класу. II. Мовна […]...
34. Казка двері відчиняє Матеріал до уроку. Леся Українка “Казка про Оха-чудодія”. Мета. Удосконалювати навички правильного виразного читання; розвивати уяву; виховувати почуття доброти. Обладнання. Таблиці складів для розпитування, картки-“блискавки” зі словами, портрет Лесі Українки, картки із словами. Хід уроку І. Організація класу. Мовна розминка. 1. Гра “Утвори слова за зразком”. Учитель називає ланцюжок слів, а учні утворюють за аналогією […]...
35. ЩОБ РОЗУМНИКАМИ СТАТИ, ТРЕБА БІЛЬШЕ КНИГ ЧИТАТИ. Л. КИР’ЯНЕНКО “РОЗМОВА НА КНИЖКОВІЙ ПОЛИЦІ”. РОБОТА З ДИТЯЧОЮ КНИЖКОЮ – ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД Мета: ознайомити учнів з новим підручником, його структурою; формувати вміння працювати над текстом; удосконалювати вміння читати, розуміти зміст тексту; розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов і шану до книги, бережливе ставлення до підручника. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Гра “Читай по порядку” Хо Ти, Ння – Чи Та 1 5 8 […]...
36. КВІТАМИ БАРВИСТИМИ ЛУГ ЦВІТЕ. А. ГРИГОРУК “ЧАРІВНИЙ ЛІХТАРИК”. А. КАМІНЧУК “БАБУСИНІ КВІТИ” – ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД Мета: вдосконалювати навички виразного читання; вчити учнів ставити питання до тексту; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Мовленнєва розминка 1) Робота над скоромовкою. Бубоніла діду баба: – “Ти не дмухай на кульбабу, Бо з кульбаби полетять сто маленьких кульбабенят”. 2) Робота над чистомовкою. Елик-елик-елик […]...
37. Продовжуємо подорож у калмицьку народну казку – Я – ТВОЯ КРОВИНКА, УКРАЇНО Матеріал уроку. Калмицька народна казка “Казка про рідний край”. Прислів’я. Мета. Розширити та поглибити знання учнів про калмицьку народну казку; розвивати вміння оцінювати вчинки персонажів; виховувати інтерес до народної мудрості, бажання вчитися. Обладнання. Ілюстрації до казки. Хід уроку I. Організаційний момент. II. Мовна розминка. 1. Абетка народних казок. – А зараз ми перевіримо, як ви […]...
38. ПОБАЧИТИ ПРЕКРАСНЕ. ОСНОВНА ДУМКА ТВОРУ. ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ “ЯКІ ВОНИ БІДНІ” – СКРИНЬКА ЦІКАВИХ І ПОВЧАЛЬНИХ ІСТОРІЙ – ОПОВІДАННЯ – IІ семестр Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю В. Сухомлинського; формувати навички вдумливого виразного читання; розвивати мислення, мовлення, уважність; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над чистомовкою Із-із-із – барсучок в нору заліз. Ди-ди-ди – наступили холоди. Ить-ить-ить – барсучок тут смачно спить Ни-ни-ни – аж до самої весни. […]...
39. Людина красна не словами, а добрими ділами – ПРОЗОВІ ТВОРИ Матеріал уроку. “Василь Сухомлинський” (про нього). Василь Сухомлинський “Красиві слова і красиве діло”. Мета. Вчити давати характеристику головним дійовим особам, порівнювати вчинки і поведінку персонажів, розвивати зв’язне мовлення, виховувати доброту, чуйність. Обладнання. Портрет В. Сухомлинського, картки зі словами. Хід уроку I. Мовна розминка. 1. Гра “Здогадайтеся: про кого або про що я розповідаю”. – Учень, […]...
40. Коли щось робиш думай і про наслідки Матеріал до уроку. Японська казка “Чарівний каптур”. Мета. Розширити знання учнів про ознаки чарівної казки. Удосконалювати вміння ділити текст на частини та самостійно добирати завдання до них. Розвивати вміння висловлювати власну думку. Виховувати почуття доброти та вдячності, бажання допомагати людям. Обладнання. Шапка чи капелюшок “чарівний каптур”. Хід уроку І. Організація класу. II. Мовна розминка. 1. […]...