ЗА ДОБРО ДОБРОМ ПЛАТЯТЬ – ІЗ СКАРБНИЦІ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ
Матеріал уроку. Народна притча “У пригоді” (записала Олена Пчілка).
Мета. Продовжити ознайомлення учнів із суттєвими ознаками притчі; збагачувати словниковий запас школярів; удосконалювати уміння читати в особах, з’ясовувати головну думку, встановлювати взаємозв’язок між нею і заголовком твору; виховувати інтерес і повагу до усної народної творчості.
Хід уроку
І. Підготовка до вивчення нового матеріалу.
1. Вправа на формування уміння розширювати й уточнювати висловлювання.
Гра “Доповни речення”.
Учитель промовляє речення і пропонує учням збільшувати його, додаючи по одному слову.
Оля читала притчу…
Наприклад: Оля читала народну притчу.
Ввечері Оля читала народну притчу.
Ввечері Оля читала народну притчу про вовка.
Ввечері Оля читала сестричці народну притчу про вовка і т. д.
2. Відновлення речення. Роздуми учнів над його змістом.
– Розташуйте частини речення у правильній послідовності та пронумеруйте їх.
Змилуйся наді мною, бідною! (3)
Не їж мене, (2)
Могутній володарю! (1)
Я тобі за те в пригоді стану! (4)
– Перечитайте речення, поміркуйте, між ким могла відбутися така розмова.
– Щоб дізнатися, чи правилі ваші здогадки, прочитаємо притчу “У пригоді”.
II. Опрацювання притчі “У пригоді”.
1. Підготовка до читання притчі. Словникова робота.
Владар | Бідолашний | Тенета |
Благаю | Пригодитися | Сторицею |
Сердешний | Прошу | Заходилася |
У пригоді стати | Володар | Зглянься |
– Прочитайте усі слова, правильно наголошуючи, “луною” за мною.
– У II колонці доберіть тлумачення слів І колонки і зачитайте.
– Після притчі знайдіть пояснення слів останньої колонки (с. 13) і прочитайте їх у тому порядку, як записані слова на дошці.
2. Самостійне читання притчі учнями.
– Читаючи, зверніть увагу на те, хто герої притчі. Подумайте, де могли відбутися описані події.
3. Аналіз змісту притчі. Робота над композицією притчі.
– Як відбулася перша зустріч головних героїв? Чому лев сміявся зі слів мишки?
– За яких обставин сталася друга зустріч? Як мишка віддячила леву?
– Чого ця пригода навчила лева? А що повчального у притчі для вас?
– Визначте у притчі зачин, основну частину і кінцівку.
– Про що йдеться у зачині? (Розповідається про те, як лев зустрів мишку.) В основній частині? (Як мишка благала лева її не їсти і як вона допомогла леву вилізти з тенет.) У кінцівці? (Як лев дякує мишці за порятунок і науку.)
4. Читання притчі в особах.
5. Вправи на розвиток техніки читання.
А) Гра “Чи є у тексті такі речення?”.
Учитель зачитує речення. Учні відшуковують його у тексті.
– Хотів її з’їсти, вже й лапами тримав. (Ні.)
– Зглянувся лев, пустив мишку. (Так.)
– Подякувала вона й побігла швиденько геть. (Ні.)
– Коли це, за яким часом, попався лев у тенета. (Так.)
– Як заходилася, то багато дірок у тенетах прогризла. (Ні.)
– Віддячила ти мені й навчила мене! (Так.)
Б) Читання притчі в особах.
6. Складання характеристики дійових осіб.
7. Робота в зошитах (с. 5-6, завд. 3-6).
8. Визначення головної думки твору.
– Які почуття у вас виникли, коли читали притчу? Чого вона навчає?
– У яких рядках твору висловлена головна думка?
III. Підсумок уроку.
– З яким новим жанром усної народної творчості ознайомилися на уроках?
– Що таке притча? Чим вона відрізняється від казки?
– Прочитай прислів’я, роз’єднуючи слова. Змісту яких притч вони відповідають?
Задобродобромплатять.
Безтрудівнеїстимешпирогів.
(2 votes, average: 4.50 out of 5)