Раз добром налите серце – ввік не прохолоне – ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ Й П’ЄСА-КАЗКА
Матеріал уроків. Валентин Бичко “Казка – вигадка…”, Анатолій Дімаров “Для чого людині серце”.
Мета. Ознайомити учнів із жанром літературної чарівної казки; навчити самостійно визначати дійових осіб; формувати уміння визначати головну думку твору; виховувати доброту, чуйність.
Обладнання. Таблиця № 3 (додаток 3), картки для читання; картки-блискавки; малюнки із виразами обличчя доброї, злої і байдужої людини, картки у вигляді серця зі словами.
Хід уроків
I. Вправи на вдосконалення читацьких навичок.
1. Розпитування.
За таблицею № 3 (додаток 3).
– Стовпчик № 3 з голосним [е] – повільно, мовчки.
– Стовпчик № 4 з голосним [о] – швидше, напівголосно.
– Стовпчик № 5 з голосним [и] – дуже швидко, голосно – усі хором.
2. Контроль швидкості читання.
За 30 с учні повинні прочитати надрукований на картках уривок тексту.
У густому лісі, де ніколи не з’являлися люди, жило поміж корінням дерев тем’я дерев’яних чоловічків. Весь свій вік – а жили вони дуже довго – чоловічки оті нічого не робили, бо їм не треба було ні їсти, ні пити, ані зодягатися.
II. Повідомлення теми і мети уроків.
– Як ви думаєте, у якому творі може бути такий початок? (У казці.) Чому так гадаєте? Який це може бути вид казки? Чому це чарівна казка?
– Із сьогоднішнього уроку ми почнемо ознайомлюватись із чарівними казками, які, на відміну від народних, мають автора. Це літературні казки українських письменників. Подивіться у зміст, що на с. 189. Казки яких письменників будемо читати?
III. Опрацювання вірша В. Бичка “Казка – вигадка…”.
1. Читання вірша вчителем.
– Що сховане у казці?
2. Повторне читання вірша мовчки. Аналіз змісту.
– У чому сховане смачне зерня? Що це за зерня?
– Що буде з тим, хто дістане це зерня? Прочитайте.
– Яке значення мають казки?
3. Виразне читання твору.
IV. Опрацювання казки А. Дімарова “Для чого людині серце”.
1. Робота над заголовком.
– Прочитайте назву казки. Доведіть, що вона літературна.
– На що схожий заголовок? (На питання.) Чи є це речення питальним? Прочитайте заголовок з розповідною і питальною інтонацією.
– Спробуйте пояснити, для чого людині серце.
2. Словникова робота.
А) Читання колонок слів швидко і правильно.
Найлютіший назбиралося крижане
Ненавидіти вагаючись жевріючі
Переборола одноплемінників дошкулити
– Прочитайте спочатку іменники, тоді прикметники і дієслова.
– Поясніть значення слів “вагаючись” (Виявляючи нерішучість у чомусь, не наважуючись щось зробити), “крижане” (Зроблене з криги, льоду), “жевріючі” (Ті, які горять без полум’я, тліють); “дошкулити” (Завдати комусь неприємного відчуття, не давати спокою, зачіпати).
Б) Вправа на миттєве сприймання слів.
– Щоб швидко і вправно ви могли читати на уроці, розчитаємося за допомогою карток-блискавок. Читаючи групи слів на картках-блискавках, виділіть зайве і поясніть вибір. Поясніть тлумачення зайвих слів.
Дерево, дерев’яні, деревце, Дошкулити.
Холодний, Жевріючий, крижаний,
– Як можна назвати усі наступні слова?
Радість, гнів, жаль, злість.
– Продовжіть “ланцюжок” слів.
3. Читання твору вголос “ланцюжком”.
Одночасно учні з’ясовують значення слів, які не зрозуміли.
– Де відбулися описані події?
4. Відтворення тісту прочитаного.
– Кого зустріли дерев’яні чоловічки у своєму лісі? Що їх здивувало у цій звичайній дівчині?
– Чому дерев’яні чоловічки не знали ніяких почуттів?
– Де взяв серце один із чоловічків?
5. Вибіркове читання. Аналіз змісту.
– Прочитайте, чому дерев’яні чоловічки не знали ніяких почуттів.
– Які запитання вони ставили дівчинці?
– Як дівчинка пояснила чоловічкові, що таке серце? Прочитайте, до кого вона порадила чоловічкові звернутись.
– Яким було зле серце? А серце байдужої людини? Чому воно зовсім не зносилося? Прочитайте, яким було серце людини, яка дбала тільки про себе. А доброї?
– Як змінилося життя дерев’яного чоловічка, коли лікар вставив йому серце доброї людини? Прочитайте.
– Кого знайшли дерев’яні чоловічки взимку у лісі? Що могло статися із хлопчиком?
– Прочитайте, шо трапилося із серцем чоловічка від розпачу. Чи вдалося врятувати хлопчика? Що залишилося від дерев’яного чоловічка з добрим серцем?
– Прочитайте, чому його очі були сумні. Як ви розумієте останнє слово героя казки?
– Скажіть, які чарівні перетворення описані у казці. Як ви гадаєте, хто її головний герой?
6. Читання діалогу в ролях (розмова дівчинки і чоловічків).
– Перегляньте очима розмову дівчинки і чоловічків у лісі. Які слова підкажуть інтонацію читання? (Вражено запитували, схлипнула, попросила, поцікавився, задумалась, переборола страх, чемно відповіла.)
7. Визначення основної думки казки.
– Прочитайте прислів’я, роз’єднавши слова. Яке з них виражає головну думку казки?
Щоробитьсявсерці, знаєтількисерце.
Раздобромналитесерце вікнепрохолоне.
Головамаєслухатисерце, асерце – голову.
Удоброїлюдинивеликесерце.
8. Мовно-логічне завдання.
– На дошці написаний план казки. Прочитайте його. Чи все тут правильно?
– Біля кожного пункту плану поставте його правильний порядковий номер.
План
1) Життя чоловічка з серцем. (5)
2) Незвичайна гостя. (2)
3) Полум’яне серце зігріває хлопчика. (6)
4) Плем’я дерев’яних чоловічків. (1)
5) Лікар, що міняє серця. (3)
6) Нелегкий вибір. (4)
9. Стислий переказ частини казки.
– Підготуйте стислий переказ тієї частини казки, яка вас найбільше схвилювала чи здивувала.
10. Розвиток мислення і зв’язного мовлення (робота в групах).
Кожна група отримує завдання на картках різного кольору.
Група 1. (Завдання на жовтому аркуші викликає оптимістичне мислення). Змініть казку так, щоб кінець став більш оптимістичний, веселіший.
Група 2. (Завдання на чорному аркуші застерігає і змушує думати критично). Дайте критичну оцінку дійових осіб, скажіть, що вам не сподобалося у казці.
Група 3. (Завдання на зеленому аркуші розвиває продуктивне мислення). Заповніть таблицю.
Що дає людині серце | |
Доброго | Поганого |
11. Робота в зошиті (с. 29-30).
V. Підсумок уроків.
– Чого вчить ця казка? Який був би кінець казки, якби дерев’яний чоловічок вибрав собі якесь інше серце?
– Поміркуйте, для чого людині серце.
Вчитель показує дітям малюнки з виразами облич. Всі разом визначають, якій людині може належати таке обличчя (Добра, зла, байдужа).
– Давайте визначимо, яке серце у таких людей. (Учитель показує картки у вигляді серця, на яких написані слова: Гаряче, кам’яне, крижане, золоте, черстве, холодне. Ці картки-серця прикріплюють під виразом обличчя.)
(2 votes, average: 4.50 out of 5)