Підзвітність, або Хто кому звітує про свої дії

Related posts:

1. Кому належить Антарктида Довгий час ведуться суперечки про правовий статус. Так, територіальні претензії пред’являють: Норвегія; Великобританія; Франція; Нова Зеландія та інші країни. Росія і США не висувають свої вимоги, але і не визнають вимоги інших країн. Спроба залагодити суперечки була зроблена в 1959 році. Безліч країн уклали Конвенцію про Антарктиду, згідно з якою на території самого південного материка […]...
2. Як контролювати свої емоції та гнів? Кожна людина постійно відчуває різні емоції. Однак якщо ви все частіше стали відчувати злість, дратівливість, варто звернутися до психології, щоб зрозуміти, як навчитися контролювати свої емоції та гнів. Як контролювати свої емоції і почуття? Навіть самий спокійний і врівноважений чоловік одного разу може зіткнутися з нападами агресії і люті. Якщо ці негативні емоції часто виникають […]...
3. Загадка російського мужика в поемі “Кому на Русі жити добре” У тексті поеми М. Некрасова “Кому на Русі жити добре” особливу увагу відведено моральним проблемам, які були набагато важливіше соціальних. Людина, яка усвідомила свій гріх, свою вину і прагнути до його виправлення, спокути, морально може вилікуватися і оздоровитися. На думку простої людини, не багатство є щастям, а спокій і мир на душі. Не дарма, один […]...
4. Твір-міркування “Чому потрібно аналізувати свої помилки” Кожен має право на помилку. І цей вислів вірне. Не завжди можливо вчинити з першого разу правильно, якщо сумніваєшся у виборі дії. Помилки вчать, вони дають безцінний досвід. З самого дитинства батьки вчать своїх дітей, вчитися на чужих помилках. Тому що власний досвід може бути болючіше. Навіщо повторювати одне й те саме, якщо підсумок відомий? […]...
5. Жіноча доля (за поемою Некрасова “Кому на Русі жити добре”) Ключі від щастя жіночого… занедбані, втрачені у Бога самого. Н. А. Некрасов План I. Галерея жіночих образів у вітчизняній і зарубіжній літературі. II. Щастя простої селянки в розумінні Некрасова. 1. Спроба знайти щасливого серед простого люду. 2. Щастя юної Мотрони Корчагиной. 3. Пекло серед чоловікової рідні. 4. Трагічна смерть Демушкі. 5. “Гроза душевна” простих російських […]...
6. “Чи завжди треба визнавати свої помилки?” твір Всі ми робимо помилки в житті, але кожен може їх визнати? Багато хто не визнають своїх помилок із-за страху перемогти самого себе, з-за того, що не можуть “переступити” свою гордість. Сумно усвідомлювати, що за певних обставин кого-то можна втратити по своїй же дурості. Але так вже виходить, що без помилок не обійтися. Важливо, щоб ми […]...
7. Кому поклонялися древні єгиптяни? У стародавніх єгиптян в цілому було понад 2000 богів і богинь, яким вони поклонялися. Деяким з них, таким як Амон, поклонялися в усьому Єгипті, в той час як культ інших богів мав лише місцеве значення. Більшість верховних богів мали своє рідне місто, де знаходився їхній головний храм. Їм поклонялися також в інших святилищах і храмах […]...
8. Чому мухи труть свої лапки Що замишляє муха, потираючи лапки? Як тільки на зміну зимових холодів приходять теплі сонячні дні, в наші оселі прилітають мухи. Прийнято вважати, що мухи найбрудніші з усіх комах, тому що переносять масу різних мікробів на собі. Ви помічали, що, муха, сідаючи на якусь поверхню відразу починає потирати лапки. Навіщо і чому мухи труть свої лапки? […]...
9. Кому належить вислів “держава – це я”? Легенда приписує ці слова знаменитому французькому королю Людовику XIV, якого придворні підлабузники іменували “король-сонце”. Людовик XIV царював найдовше в історії – 72 роки (1643-1715). При ньому королівська влада перетворилася на абсолютну монархію, а Франція була наймогутнішою державою в Європі. До речі, вислів “держава – це я” якнайкраще відображає і характер монарха, і те, якою повною […]...
10. ДІДУСЕВА МУДРІСТЬ. С. МАТВІЙЧУК “ДЕ КОМУ ЖИТИ”. М. ПІДГІРЯНКА “МІЙ ДІДУСЬ” – ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД Мета: удосконалювати навички виразного читання, вміння швидко орієнтуватися в тексті; збагачувати словниковий запас; розвивати зв’язне мовлення учнів; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Мовленнєва розминка 1) Робота над скоромовкою. Їжак, їжаченя Їдуть по гриби щодня. Їжачиха помагає, Сироїжки їм збирає. 2) Робота над чистомовкою. Ок-ок-ок – он […]...
11. Твір “Кому на Русі жити добре” Некрасова Ця поема – сама повністю і є це питання. Мужики-сперечальники вирішують піти по Русі – відповідь шукати. Звичайно, не обходиться без чарівництва: тут скатертину чарівна не тільки їм готує, але ще й стирає. Мені було дуже цікаво слідувати за цими шукачами щастя. Вони думали, що щасливий багатий. Чи не збиралися вони питати про щастя у […]...
12. КОМУ НАЛЕЖИТЬ ГЕНІЙ ГОГОЛЯ – Тези робіт Янч Марія Михайлівна Учениця 10 класу Зборівської державної української гімназії ім. Романа Завадовича Тернопільської області Суспільний проект “Великі українці” сколихнув наше суспільство. Виникло багато важливих питань. В першу чергу: “Які ж критерії відбору, чи можна вважати великими українцями тих, які жили, творили, здобули свою популярність за межами рідної держави?”. У своїй науково-дослідницькій роботі я старатимусь […]...
13. Образ Попа в поемі “Кому на Русі жити” Твір Некрасова “Кому на Русі жити добре” є прекрасним прикладом того, як слід прописувати образи в творі, щоб справити на читача максимальний потрібний вам ефект. Некрасов прекрасний письменник, який в своєму творі зміг передати всі ті думки, що хотів, не відходячи від оповідання твори. Варто виділити персонажа Попа в творі “Кому на Русі жити добре”. […]...
14. ПЕРЕВІР СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ – Урок 2 – РОЗДІЛ П’ЯТИЙ. ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ПИСЬМЕННИКИ Мета: узагальнити знання учнів за розділом “Видатні українські письменники”; вчити порівнювати, співставляти опрацьовані твори; розвивати творчі здібності учнів, уміння узагальнювати, висловлювати оцінні судження; виховувати любов до рідного слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою Помережить морозець Для Миколки комірець. Намалює для Мар’янки Квіти маку і рум’янку. 2. Гра “Склади […]...
15. Твір на тему “Людину називають Людиною, коли вона спроможна відповідати за свої вчинки” Людину називають Людиною, коли вона спроможна відповідати за свої вчинки, поведінку, за результати своєї діяльності, тримати у своїх руках особисту долю, готова до будь-яких випробувань і перемог. Якщо немає відповідальності за себе, кажуть у народі, людини немає – вона, по суті, є лише передмова до людини. Відповідальність – це обов’язок перед кимось чи перед чимось. […]...
16. Шкільний твір на тему – Людину називають Людиною, коли вона спроможна відповідати за свої вчинки Служіння іншим – це платня, Яку ми віддаємо за те, Що живемо на Землі. М. Тофтул Людину називають Людиною, коли вона спроможна відповідати за свої вчинки, поведінку, за результати своєї діяльності, тримати у своїх руках особисту долю, готова до будь-яких випробувань і перемог. Якщо немає відповідальності за себе, кажуть у народі, людини немає – вона, […]...
17. ПЕРЕВІР СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ – Урок 4 – РОЗДІЛ ВОСЬМИЙ. СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ Мета: узагальнити знання учнів за розділом “Світ дитинства в літературі”; вчити порівнювати, співставляти прочитані твори; розвивати творчі здібності учнів, уміння узагальнювати, висловлювати оцінні судження; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Закінчилася перерва, Пролунав чаклун-дзвінок. А тепер усі швиденько Налаштуйтесь на урок. II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Гра “Поети” – З’єднайте частини вірша. […]...
18. ПЕРЕВІР СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ – РОЗДІЛ СЬОМИЙ. ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ ЗАРУБІЖНИХ ПИСЬМЕННИКІВ Мета: узагальнити знання учнів за розділом “Літературні казки зарубіжних письменників”; учити порівнювати, співставляти прочитані твори; розвивати творчі здібності учнів, уміння узагальнювати, висловлювати оцінні судження; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою Гра “Дощик” Діти читають хором. – Накрапає дощ (тихо). – Дощ пускається сильніше (голосніше). […]...
19. Коли твір відкриває свої таємниці Матеріал до уроку. Ганс Крістіан Андерсен “Ромашка”. Мета. Розширити знання учнів про Г. К. Андерсена. Удосконалювати вміння порівнювати описи предметів, визначати настрій казки. Розвивати вміння аналізувати події, докладно переказувати твір, складати власну кінцівку твору, порівнювати образи у вірші та казці. Виховувати бажання допомогти тому, хто потрапив у біду, бережне ставлення до природи. Обладнання. Малюнки ромашки, […]...
20. “Я вклав у цей твір всі свої сили”. (Ю. Яновський та його роман “Вершники”) Ю. Яновський, здається, в усі часи був визнаний владою митець. Але люди, які близько знали письменника, свідчили, що він був глибоко нещасним. Він мучився, страждав і фізично, і душевно. Через хворобу Яновський не зміг закінчити політехнічний інститут і отримати омріяну професію інженера. В літературу прийшов рано. Його перші новели про Громадянську війну увійшли до збірки […]...
21. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. ГАННА ЧУБАЧ “РОСА” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю української поетеси Г. Чубач; удосконалювати навички читання віршованих творів; навчати сприймати зміст поезії на слух; розвивати пам’ять, увагу, спостережливість; виховувати любов до природи, художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над чистомовкою Ла-ла-ла – бігла край села. Ля-ля-ля – зелене гілля. Та-та-та – спіймали […]...
22. ПРИРОДА ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. ВОЛОДИМИР ЛУЧУК – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: ознайомити учнів із творчістю Володимира Лучука; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати художнє сприймання явищ природи, творчу уяву; виховувати любов до прекрасного. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над чистомовкою Ра-ра-ра – висока гора. Ро-ро-ро – гостре перо. Рі-рі-рі – сонце угорі. Ру-ру-ру – не псуй кору. Ри-ри-ри – книжку […]...
23. ПЕРЕВІР СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ – РОЗДІЛ ЧЕТВЕРТИЙ. ЯК НЕ ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ Мета: узагальнити знання учнів за прочитаним розділом; вчити порівнювати, співставляти прочитані твори; розвивати творчі здібності учнів, уміння узагальнювати, висловлювати оцінні судження; виховувати любов до рідного краю. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Артикуляційна гімнастика – “Парашутик”. На кінчик носа покласти ватку, широким язиком у формі “чашечки”, притиснутим до верхньої губи, здути ватку […]...
24. НЕ В СВОЇ ШТАНИ ВБРАВСЯ (символіка народного костюма) – УКРАЇНСЬКИЙ ПОБУТ Символіка народного костюма багатопланова. Етнічна – вказує на приналежність людини до певної нації. Регіональна (кожний регіон, наприклад, має свою улюб-тену комбінацію кольорів). Статева (чоловіче вбрання представлене дещо скупіше). Вікова – найбільше уваги приділяється одягу дівчат та молодих жінок: підкреслюється фігура, приховуються недоліки тощо; з віком жінки її костюм поступово стає дедалі стриманішим. Соціальна – в […]...
25. ВИСЛОВЛЮЄМО СВОЇ МІРКУВАННЯ. ОЛЕГ БУЦЕНЬ АЙСТРИ – Оповідання – СВІТ ПРОЗИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: ознайомити учнів із творчістю українського письменника Олега Буценя; вдосконалювати навички свідомого виразного читання прозових творів; вчити уявляти описані картини, розмірковувати над текстом; розвивати спостережливість, творчу уяву, мовне чуття; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА (додаток) 1. Робота над скоромовкою СТО КУЛЬБАБЕНЯТ Бубоніла діду баба: Ой, не дмухай на […]...
26. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. ЮРІЙ ЗБАНАЦЬКИЙ ЛЕЛЕКИ – Оповідання – СВІТ ПРОЗИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: ознайомити учнів з творчістю Юрія Збанацького; розкрити красу і своєрідність його оповідань; удосконалювати навички свідомого виразного читання прозових творів, уявляти описані картини, розмірковувати над текстом; розвивати спостережливість, творчу уяву; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Прочитай виразно! Мати просить в Саші: “Син! Ти сходи у магазин! Купиш […]...
27. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. АНАТОЛІЙ КАМІНЧУК “РЕМЕЗ” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; збагачувати активний словник учнів новими словами; формувати вміння аналізувати твір за змістом; розвивати творчу уяву, фантазію; виховувати любов до всього, що створила природа. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою. Гра “Дощик” Дуже рада видра-мати: Навидрились видренята! Хто видрят покривдить схоче – […]...
28. Кому потрібні казки: дітям чи дорослим? (За казкою Б. Лепкого “Мишка”) – Зразок твору – О. СТОРОЖЕНКО, Б. ЛЕПКИЙ, Л. КОСТЕНКО, Б. ХАРЧУК, Е. ГУЦАЛО, Л. ПОНОМАРЕНКО – ТИ ЗНАЄШ, ЩО ТИ ЛЮДИНА?” – 7 КЛАС Чомусь завжди вважають, що казки цікаві лише дітям. Може, тому що в них багато вигадки і дорослі впевнені, що дітям цього досить. Але як часто вони загупають слова російського класика О. Пушкіна: “Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок”. Тож, на мою думку, дорослим іноді слід погортати сторінки казок і трішечки інакше […]...
29. Твір. Коли твір відкриває свої таємниці Матеріал до уроку. О. Іваненко “Синичка”. Мета. Удосконалювати вміння читати в особах. Розвивати в учнів допитливість, інтерес до навколишнього світу, викликати бажання спостерігати за живою природою. Виховувати любов та бережне ставлення до природи. Обладнання. Малюнки з зображенням синички, солов’я, журавля, грака, гусей, зимового лісу, картки-“блискавки” зі словами, таблиця складів для розпитування, загадки, предметні малюнки. Хід […]...
30. Галина Малик. Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії. Морально-етичні проблеми в казці: добро і зло, відповідальність за свої вчинки, уміння долати перешкоди на шляху до мети Мета: навчити учнів аналізувати казку, визначати основну думку твору; розвивати навички виразного читання, висловлювати власні думки; виховувати позитивні риси характеру: щирість, відвертість, наполегливість у досягненні поставленої мети. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Засоби навчання: підручник, ілюстрації до твору, роздавальний матеріал, сигнальні картки (червоного й зеленого кольорів), проектор. Перебіг уроку I. Організаційно-мотиваційний етап. II. Перевірка […]...
31. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. ВОЛОДИМИР ЛУЧУК “ДИКИЙ МАК”. ЗІРКА МЕНЗАТЮК “МАК” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: навчати учнів читати вдумливо і виразно, усвідомлювати зміст прочитаного, розмірковувати, придивлятися, прислухатися до звучання художнього слова; розвивати мовлення учнів, естетичний смак; прищеплювати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Гра “Дощик”. Робота над скоромовкою Діти читають хором: – Накрапає дощ (тихо); – Дощ сильнішає (голосніше); – Злива (голосно); […]...
32. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. ІГОР КАЛИНЕЦЬ “ПРО ЩО РОЗПОВІЛА НАГІДКА” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання; формувати вміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки з прочитаного; розширювати світогляд учнів; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Читайте виразно! Запам’ятовуйте! Півень півневі співав: “Я сьогодні рано встав!” Потім вилетів на пліт – Заспівав на цілий світ: “Я співати так люблю, Що […]...
33. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. МИКОЛА ВІНГРАНОВСЬКИЙ ГРІМ – Поетична збірка – СВІТ ПОЕЗІЇ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: поглиблювати знання учнів про творчість поета Миколи Вінграновського, вчити розмірковувати над текстом, емоційно реагувати на художнє слово; розвивати уяву, асоціативне мислення, мовне чуття, інтуїцію; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Фонетична зарядка – Як крапає дощ? (Кап-кап-кап) – Як гуркоче грім? (Гр-гр-гр) – Як гуде машина? […]...
34. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. ЮРІЙ ЗБАНАЦЬКИЙ ЛЕЛЕКИ – Урок 2 – Оповідання – СВІТ ПРОЗИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: продовжити ознайомлення учнів з творчістю Юрія Збанацького; розкрити красу і своєрідність його оповідань; удосконалювати навички свідомого виразного читання прозових творів, уявляти описані картини, розмірковувати над текстом; розвивати спостережливість, творчу уяву; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над чистомовкою Ра-ра-ра: дуже рада дітвора. Арк-арк-арк: ми поїдем в […]...
35. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ. СТЕПАН ЖУПАНИН. ЗАГАДКА. АЛЕВТИНА ВОЛКОВА. ВЕСНА ЗЕЛЕНІ – АВТОРСЬКІ ВІРШІ ТА МАЛІ ЖАНРИ ДЛЯ ДІТЕЙ – З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА – І семестр Мета: навчати виразно читати, аналізувати віршовані твори; формувати образне мислення; збагачувати словниковий запас на основі прочитаних творів; виховувати почуття поваги і любові до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над чистомовкою. Читайте чітко! Жа-жа-жа, жа-жа-жа – Ми знайшли вужа. Жі-жі-жі, жі-жі-жі – Ну й слизькі вужі! Жи-жи-жи, жи-жи-жи – […]...
36. Рекламні листівки Одним з найбільш дієвих прийомів рекламування товарів і послуг є поширення рекламних листівок. Ці листівки можуть запечатуватися в вироби компанії, їх реально роздавати відвідувачам магазинів, їх можна поширювати в громадських місцях. Рекламні листівки можуть поміщатися на сайтах компаній. Завдання рекламної листівки – підвищення популярності компанії і її виробів, формування доброго ставлення до організації та її […]...
37. Рекомендації на кандидата Доцільність рекомендацій Рекомендація – це письмовий документ довільного формату або усне підтвердження того, що певний працівник колись працював в тій чи іншій компанії і займав конкретну посаду. Під словом “рекомендації” мається на увазі відгук про колишнього працівника, який надає колишній роботодавець майбутнього роботодавця. Рекомендації сьогодні і сто років тому На сьогоднішній день рекомендаційні листи носять […]...
38. Об’єкти управлінського контролю Система управлінського контролю Системі управлінського контролю притаманні дві основні відмінні риси: Формалізація в планування, яка виступає у формі складання бюджету або здійснення довгострокового планування, які дозволяють зробити оцінку фактичних показників функціонування. Здійснення обліку відповідальності, який може бути досягнутий за допомогою функціонування центру відповідальності, для якого передбачено використання цільових показників по функціонування, їх вимір і порівняння, […]...
39. Інформаційна мотивація Інформація в управлінні компанією Інформація як елемент управлінського процесу і предмета управлінської праці повинна забезпечувати якісне уявлення про цілі і стан керованої і керуючої системи, забезпечуючи при цьому розробку ідеальної моделі бажаного їх стану. Інформація – один з найважливіших і значущих чинників, що визначає динаміку потреб суспільства, що зумовлює процес розвитку техніки і технології, зміни […]...
40. Як домогтися підвищення зарплати? Багато людей впевнені, що начальник недооцінює, зарплата маленька, та й взагалі вони гідні підвищення. Але для початку почнемо з малого і дізнаємося, як домогтися підвищення зарплати. Якщо ви реально цінний співробітник, то навіть самий жадібний роботодавець піде на поступки. Як правильно просити підвищення зарплати? Багато люди дуже бояться не те щоб щось попросити у начальника, […]...