Сенс вірша “Альбатрос” Бодлера

Related posts:

1. Образи і символи вірша “Альбатрос” Бодлера Центральний образ в цьому вірші Шарля Бодлера – це альбатрос – втілення образу самого поета. Матроси – аудиторія письменника, яка живиться його творчістю, подібно до паразита, сприймаючи це не як високе мистецтво, а лише як якусь розвага: Коли в морському шляху туга гризе матросів, Вони, годину бажаючи скоротати, Безтурботних ловлять птахів, величезних альбатросів, Які суду […]...
2. Історія створення вірша “Альбатрос” Бодлера Даний вірш написано в 1842 році. Це період ранньої творчості Бодлера. У 1842 році він став спадкоємцем вельми великого капіталу (75000 франків), яке отримав у спадок від свого батька. В цьому ж році Шарль Бодлер познайомився зі своєю коханою Жанною Дюваль. Цей період став для нього справжнім переворотом. Поступово Бодлер починає набирати популярність. Гроші, легковажність […]...
3. Аналіз вірша Бодлера “Альбатрос” Одним з найбільш символічних творів французької літератури вважається “Альбатрос” Шарля Бодлера. Цей вірш входить у велику кількість збірок світової поезії, його вивчають в школах і часто цитують на різних заходах. Твір написаний в короткій формі і переповнений різними символами. Автор описує боротьбу: Добра зі злом; Полону і свободи. Безліч критиків по-своєму трактують рядки вірша і […]...
4. Конфлікт поета і натовпу в поезії Бодлера “Альбатрос” – ЗРАЗКИ ТВОРІВ – М. НЕКРАСОВ, В. ВІТМЕН, Ш. БОДЛЕР – В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XIX СТ. – 10 клас Збірка “Квіти зла” складається з шести розділів. Перший, найбільший, має назву “Сплін та ідеал”. У ньому ідеалу протиставлена не сама дійсність, а сплін – важкий хворобливий душевний стан поета, з усім його скептицизмом, зневірою та тугою. Багато найбільш відомих творів поета належать саме до цього розділу, серед них і поезія “Альбатрос”. Вірш був написаний 1842 […]...
5. Бодлер “Альбатрос”: аналіз вірша У циклі “Квіти зла” є вірш, якого в першому виданні (1857 г.) не було. Судячи з усього, задум його (і, може бути, чорнові начерки) відносяться ще до початку 40-х років, до початку творчості поета; але опубліковано воно було вперше в 1859 р, і до нового видання “Квітів зла” (1861) Бодлер включив його другим, причому спеціально […]...
6. Традиції та новаторство розв’язання проблеми “поет і натовп” у поезії Ш. Бодлера “Альбатрос” – ТРАДИЦІЇ ТА НОВАТОРСЬКІ ЗРУШЕННЯ В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – II ПОЛОВИНИ XIX ст. – ІI семестр Мета: допомогти учням зрозуміти зміст, ідейно-художні особливості та естетичну привабливість поезії Ш. Бодлера; розвивати навички сприйняття й аналізування поетичних творів; виховувати інтерес до поезії, естетичні смаки. Оснащення: портрет письменника, видання його твору в різних перекладах. Тип уроку: комбінований. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Мотивація навчальної діяльності Учитель. Проблема “поет” і “суспільство” розв’‎язується відтоді, як […]...
7. “АЛЬБАТРОС” – ШАРЛЬ БОДЛЕР (1821-1867) Сонет “Альбатрос” належить до циклу “Сплін та ідеал”. У вірші спостерігаються яскраво виражені автобіографічні мотиви. Подорожуючи майже рік південними морями та океанами, Бодлер спостерігав, як розважалися матроси: На палубу несуть ясних висот владику. І сумно тягне він приборкане крило, Що втратило свою колишню міць велику, Мов серед буйних вод поламане весло. Переклад М. Терещенка Ця […]...
8. ШАРЛЬ БОДЛЕР. ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ ПИСЬМЕННИКА. Ш. БОДЛЕР – ПІЗНІЙ РОМАНТИК І ОДИН ІЗ ЗАЧИНАТЕЛІВ СИМВОЛІЗМУ. СВІТОГЛЯД Й ЕСТЕТИЧНІ ПОГЛЯДИ БОДЛЕРА. ЗБІРКА “КВІТИ ЗЛА”. ПРОТИСТАВЛЕННЯ ДІЙСНОСТІ Й ІДЕАЛУ ЯК СЕМАНТИКО-ОБРАЗНА ВІСЬ ЗБІРКИ. ТРАДИЦІЙНІСТЬ І СВОЄРІДНІСТЬ РОЗВ’ЯЗАННЯ ПРОБЛЕМИ “ПОЕТ І НАТОВП” У ПОЕЗІЇ “АЛЬБАТРОС” – ТРАДИЦІЇ І НОВАТОРСЬКІ ЗРУШЕННЯ В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XIX СТ Мета: формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із життям та творчістю, естетичними поглядами Ш. Бодлера; розкрити роль поета у формуванні мистецтва символізму; розвивати навички виразного читання та аналізу поетичного твору, вчити учнів виражати власні судження; прищеплювати прагнення розуміти мову мистецтва; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів; комунікативної: формувати навички спілкування […]...
9. Аналіз вірша Бальмонта “Альбатрос” Популярність до Костянтина Бальмонту прийшла в кінці 90-х років 19 століття. Однак поет розумів, що йому катастрофічно не вистачає нових життєвих вражень, які б надихнули його на створення віршів, витриманих в улюбленому дусі символізму. Саме тому не рубежі століть Бальмонт дуже багато подорожує, не зупиняючись по боргу в одному місці. За кілька років він встигає […]...
10. Життя і творчість Шарля Бодлера – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ …Бодлер, я думаю про вас. П. Антокольський Для багатьох поколінь читачів французький поет Шарль Бодлер залишається самотнім мрійником, романтичною примарою на вулицях світового міста, що чекає вночі заблукалу таємничу красу. Бодлер – попередник цілого напрямку в літературі і мистецтві, що одержало назву “декаданс”. Він першим відчув прихід кризи в […]...
11. Особливості творчості Бодлера Творчість Шарля Бодлера займає особливе місце у французькій поезії. Історія прижиттєвої і посмертної слави Бодлера найменше відповідає звичайному уявленню про долю класиків, хоча давно вже ніхто не сумнівається в тому, що Бодлер – класик, одна з “надвечних” вершин французької та європейської поезії. Рідко чия творчість так упереджено сприймалась і так однобічно тлумачиться за життя поета […]...
12. Пошуки “сучасної краси”, “видобування краси зі зла” в поезії Ш. Бодлера. Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша “Вечорова гармонія” – ТРАДИЦІЇ ТА НОВАТОРСЬКІ ЗРУШЕННЯ В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – II ПОЛОВИНИ XIX ст. – ІI семестр Мета: допомогти учням осягнути ідейно-художні особливості, естетичну привабливість поезії Бодлера; розвивати навички аналізування поетичних творів, роботи з художнім словом; виховувати інтерес до поетичного слова, естетичні смаки. Оснащення: портрет письменника, видання його творів, переклади різних авторів. Тип уроку: комбінований. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Мотивація навчальної діяльності Учитель. Більшість сучасників називали Бодлера аморальним, небезпечним богохульником, […]...
13. Збірка Ш. Бодлера “Квіти зла” (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера – Франція – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання про модерністські зрушення у французькій поезії ІІ половини ХІХ ст.; знання особливостей творчості Ш. Бодлера; уміння характеризувати естетичні погляди митця, утілені у збірці “Квіти зла”; навички аналізування поетичного тексту; декламаційні вміння; творчі здібності; культуру мовлення; аналітичне мислення; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; пізнавальну активність; навички самостійної […]...
14. Ідейно-художня своєрідність збірки Квіти зла Ш. Бодлера (звернення до зовнішніх описів, емоційна насиченість його творчості) Літературну долю Бодлера визначила його єдина поетична збірка “Квіти зла” Назву збірки поет шукав довго, зате вона виявилася напрочуд місткою і виразною, адже сфокусувала в собі не лише суперечності епохи, а й протиріччя самого Бодлера. Назва збірки підкреслила головну думку – привабливість зла для сучасної людини. У стислій формі автор передав власне сприйняття сучасного світу […]...
15. Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша Ш. Бодлера “Вечорова гармонія”. Тлумачення предметних образів як “видимих знаків” ідей, почуттів, душевних станів у поезії “Відповідності” – ТРАДИЦІЇ І НОВАТОРСЬКІ ЗРУШЕННЯ В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XIX СТОЛІТТЯ – СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА 10 КЛАС РІВЕНЬ СТАНДАРТУ – АВТОРСЬКІ УРОКИ Мета: проаналізувати вірші зі збірки “Квіти зла”, поглибити знання учнів про творчість Ш. Бодлера, особливості поетики митця; домогтися засвоєння поняття “сугестія”; розвивати навички аналізу поетичного твору, виразного читання, зв’‎язного мовлення, логічного мислення, творчі здібності; сприяти формуванню читацької культури школярів. Обладнання: підручник; тексти віршів Ш. Бодлера (у перекладах на вибір учителя та учнів); словник літературознавчих термінів, […]...
16. Твір на тему: Тема недосяжної мрії у вірші Бодлера “плавання” Свій твір французький поет Шарль Бодлер присвятив темі людської душі та її невід’ємній рисі – здатності мріяти і прагнути до чогось нового. На межі століть європейці знову відкривали для себе далекі екзотичні землі, і тому тема мандрів нерідко виникає у творчості поетів того часу. Але у Бодлера ця тема звучить дещо інакше, як оповідь про […]...
17. Чорнобровий альбатрос Чорнобровий альбатрос – це вид, що відноситься до сімейства альбатросів. Більшу частину свого життя птах проводить над водами Південного океану. Дана популяція не так вже й численна для величезного регіону. У природі її чисельність доходить до 1500000 особин. Гніздиться даний вид на 12 островах, розкиданих по трьом океанам. В Атлантиці це Фолклендські острови і Дієго […]...
18. ШАРЛЬ БОДЛЕР – ПІЗНІЙ РОМАНТИК І ЗАЧИНАТЕЛЬ МОДЕРНІЗМУ. ВІДОБРАЖЕННЯ СВІТОГЛЯДУ ТА ЕСТЕТИЧНИХ ПОГЛЯДІВ БОДЛЕРА У ЗБІРЦІ КВІТИ ЗЛА – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ ЛІРИКА ХІХ СТОЛІТТЯ Мета: ознайомити учнів із життям Ш. Бодлера та особливостями його поезії; розвивати навички визначати індивідуальний стиль поета, аналізувати поетичні твори, висловлювати свої думки про них; розвивати навички художнього аналізу та інтерпретації поетичного тексту, дослідницької роботи, виразного читання, оцінювання культурно-мистецьких явищ; виховувати любов до поезії, естетичні смаки. Обладнання: тема та епіграфи уроку, портрет Ш. Бодлера, інформаційне […]...
19. Альбатрос Альбатрос – дуже велика і сильна птах. У день вона може вільно пролетіти до 1000 км. Безбережна океанська гладь є для неї рідним домом. Цей птах здатна тижнями не бачити сушу, проводячи весь час над морською хвилею. Ареал проживання альбатроса поширюється на води трьох океанів від Антарктиди до південних берегів Америки, Австралії та Африки. Тобто […]...
20. Шарль Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка Квіти зла (загальна характеристика). Сонет Альбатрос – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання про життя та творчість, естетичні погляди Ш. Бодлера; розуміння ролі поета у формуванні мистецтва символізму; навички виразного читання й аналізування поетичного твору; уміння формулювати й висловлювати власні судження; прагнення розуміти мову мистецтва; естетичний смак); Ключові(уміння вчитися: пізнавальну активність; критичне мислення; комунікативну: навички спілкування в колективі й толерантне ставлення до […]...
21. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 5. ТРАДИЦІЇ І НОВАТОРСЬКІ ЗРУШЕННЯ В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XIX СТ. – ТРАДИЦІЇ І НОВАТОРСЬКІ ЗРУШЕННЯ В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XIX СТ Мета: перевірити рівень знань за вивченою темою; розвивати творчі здібності; при щеплювати прагнення досягти високих результатів. Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок. Обладнання: картки з завданнями. Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ІІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ 1. Інструктаж щодо виконання контрольної роботи 2. Виконання […]...
22. Контрольна робота за темою Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання про літературу доби переходу до модернізму, про взаємодію символізму й імпресіонізму в ліриці; писемне мовлення; гуманістичний світогляд); Ключові (інформаційну: уміння систематизувати здобуті знання та критично їх осмислювати; загальнокультурну: творчі здібності; прагнення досягти високого результату). Тип уроку: урок контролю й корекції знань, умінь та навичок. Обладнання: роздавальний […]...
23. АЛЬБАТРОС – ШАРЛЬ БОДЛЕР – 11 КЛАС Буває, пливучи дорогами морськими, Аби розвіятись, полюють моряки На альбатросів тих, що в вишині над ними Серед блакиті й хмар пливуть віддалеки. Коли на палубу вже люта сила збила, Король небес, що знав всі грози без числа, Волочить важко так свої великі крила, Мов сніжно-білі два розкинуті весла. Крилатий мандрівник – який незграбний в рухах, […]...
24. Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера (Відповідності, Вечорова гармонія). РМ. Виразне читання віршів митця напам’ять – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (розуміння ідейно-художніх особливостей, естетичної привабливості поезії Ш. Бодлера; навички аналізування поетичних творів, роботи з художнім словом; інтерес до поетичного слова; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: пізнавальну активність; комунікативну: навички спілкування в колективі; інформаційну: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурну: прагнення літературної освіченості; світогляд). Тип уроку: урок формування вмінь […]...
25. Шарль Бодлер – французький поет II половини XIX століття, пізній романтик і один із зачинателів символізму. Життєвий і творчий шлях письменника. Світогляд та естетичні погляди Бодлера й збірка “Квіти зла”. Протиставлення дійсності й ідеалу як семантикообразна вісь збірки. Тлумачення предметних образів як “видимих знаків” ідей, почуттів, душевних станів (“Відповідності”) – ТРАДИЦІЇ ТА НОВАТОРСЬКІ ЗРУШЕННЯ В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – II ПОЛОВИНИ XIX ст. – ІI семестр Мета: ознайомити із життям Ш. Бодлера і особливістю його поезії; розвивати навички визначати індивідуальний стиль поета, аналізувати поетичні твори, висловлювати своєї думки про них; виховувати любов до поезії; естетичні смаки. Оснащення: портрет письменника, видання творів, ілюстрації до біографії. Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань ¦ Розкажіть […]...
26. Світогляд поета – ТРАГІЧНА СКЛАДНІСТЬ І СУПЕРЕЧЛИВІСТЬ СВІТОГЛЯДУ ТА ЕСТЕТИЧНІ ПОГЛЯДИ ШАРЛЯ БОДЛЕРА – ШАРЛЬ БОДЛЕР (1821-1867) Літератури романтизму – це література незвичайного, непересічного героя та незвичайної, непересічної ситуації. Звертаючись до почуттів читача, вона все ж таки утворює певний кордон між ним і літературним твором: усе ніби за склом – водночас і близько, і далеко. Дуже часто сюжети романтичних творів (наприклад, “східні поеми” Байрона) були далекі від реальності, а внутрішній світ ліричного […]...
27. Аналіз вірша Пушкіна “Пам’ятник” О. С. Пушкін, щоб закріпити підсумки своєї творчості, створює знаменитий вірш “Пам’ятник”. У ньому він описує свою творчість, свої віршовані подвиги, які мали важливу роль в тому суспільстві. Схоже вірш є і у Державіна – ще одного творця російської поезії. Але, якщо порівнювати дві роботи, вони досить сильно різняться змістом, закладеним в основі віршів. Кожен […]...
28. ШАРЛЬ БОДЛЕР. “ВІДПОВІДНОСТІ”, “ВЕЧОРОВА ГАРМОНІЯ”. ФІЛІГРАННІСТЬ ПОЕТИЧНОЇ ТЕХНІКИ, ФОРМАЛЬНА ДОВЕРШЕНІСТЬ І СУГЕСТИВНІСТЬ ВІРША “ВЕЧОРОВА ГАРМОНІЯ”. ТЛУМАЧЕННЯ ПРЕДМЕТНИХ ОБРАЗІВ ЯК “ВИДИМИХ ЗНАКІВ” ІДЕЙ, ПОЧУТТІВ, ДУШЕВНИХ СТАНІВ (“ВІДПОВІДНОСТІ”) – ТРАДИЦІЇ І НОВАТОРСЬКІ ЗРУШЕННЯ В ПОЕЗІЇ СЕРЕДИНИ – ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XIX СТ Мета: формування предметних компетентностей: допомогти учням осягнути ідейно-художні особливості, естетичну привабливість поезії Бодлера; розвивати навички аналізування поетичних творів, роботи з художнім словом; прищеплювати інтерес до поетичного слова, естетичний смак; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колективі; інформаційної: формувати вміння знаходити потрібну інформацію та представляти її; загальнокультурної: прищеплювати […]...
29. Твір на тему – Символізм. Життя та творчість Шарля Бодлера – Конспект уроку 1. Мета Навчальна мета передбачає формування у студентів: – наукових знань про декадентські настрої в літературі; – теоретичних знань про літературну течію кінця ХІХст. символізм; – осмислення закономірностей розвитку французької поезії середини ХІХ та межі ХІХ-ХХ ст.. – розуміння таких понять як: символ, сугестія; – знання біографії зачинателя символізму Шарля Бодлера; – усвідомлення непересічності постаті […]...
30. Особливості поетики Бодлера – “ВЕЧОРОВА ГАРМОНІЯ” – ШАРЛЬ БОДЛЕР (1821-1867) Шарль Бодлер – поет довершеної форми. Здавна в поезії існують два протилежні підходи до віршування: посилена увага до форми й посилена увага до змісту, пафосу твору. Один неначе уособлював класицизм, інший – романтизм. Бодлер поєднав у своїй творчості ці антитетичні підходи до поезії: надзвичайну експресивність віршів з філігранною вишуканістю форми. Він любив сонет, який є […]...
31. Аналіз вірша “Життя” Блока Вірш “Життя” – не відоме в ліричному спадщині Блоку, але досить знакова для його ранньої лірики. Короткий аналіз “Життя” за планом розкриє перед учнями філософський світ молодого поета. Він може бути використаний на уроці літератури при поясненні теми. Короткий аналіз Перед прочитанням даного аналізу рекомендуємо ознайомитися з віршем Життя. Історія створення – вірш написано в […]...
32. Аналіз вірша “Я навчилася просто мудро жити… “ Дане вірш можна по праву вважати шедевром лірики А. А. Ахматової, незважаючи на те, що створено воно в 1912 році. У ньому представлена ​​особлива ахматовская героїня, властива поетичним творінням Анни Андріївни, – це жінка, яка зосереджена на своєму внутрішньому світі, відчужена від всіх зовнішніх проблем. Вона живе “просто” і “мудро” одночасно, більш того, вона готова […]...
33. Зі збірки КВІТИ ЗЛА – Шарль Бодлер – Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці – Хрестоматія 10 клас Шарль Бодлер – один із найоригінальніших поетів ХІХ ст., критик, есеїст і перекладач – народився в Парижі, рано залишився без батька. Відчуття самотності й нерозуміння близькими супроводжувало поета впродовж усього життя. Він навчався в пансіоні, згодом в колежі, однак здобути повну освіту не пощастило. Планів Шарля присвятити своє життя літературній творчості рідні не сприйняли. Мати […]...
34. Розмір вірша Розмір вірша – визначальна умова структурування вірша. Для тонічної системи (дольник, верлібр тощо) Р. в. характерний кількістю наголосів та розташуванням цезури, для силабічної (восьмискладник, десятискладник і т. п.) – кількістю складів. та їх місцем у вірші, для силабо-тонічної – кількістю стоп певного метра та місцезнаходженням цезури. Один із прикладів силабо-тонічного віршування – поезія Є. Маланюка […]...
35. Аналіз вірша “Сосни” Фета Твір Афанасія Фета “Сосни” в перший раз було випущено у видавництві “Сучасник” в 1855 році. У творінні час рухається по колу. На початку вірша автор описує весну, яка змінила холодну зиму. Весні автор присвятив головні 2 рядки свого вірша. В останньому рядочки описує перехід осені до холодної зими. Зміна сезонів і природних циклів описується у […]...
36. Аналіз вірша Тютчева “Probleme” На початку 1830-х років Тютчев написав вірш “Problème” (з французької – “Проблема”), що відноситься до філософської лірики. Згодом текст піддався переробці. Другий варіант, зараз вважається головним, з’явився в кінці 1850-х років. Твір включає в себе всього шість рядків, але в такому малому обсязі поетові вдалося сказати дуже багато. Головна тема тексту – нездатність людини в […]...
37. Аналіз вірша “Осінній вечір” Тютчева У російській поезії особливе місце займає пейзажна лірика Федора Івановича Тютчева, який був здатен надзвичайно точно передавати красу природи. Вірш “Осінній вечір” є тонким відображенням в’янучої краси і своєрідної чарівності осені. Короткий аналіз “Осінній вечір” за планом допоможе учням підготуватися до уроку літератури. Короткий аналіз Перед прочитанням даного аналізу рекомендуємо ознайомитися з віршем Осінній вечір. […]...
38. Аналіз вірша Пушкіна “Я мить чудову пам’ятаю” Творча робота “Я мить чудову пам’ятаю”” є однією з найвідоміших і найромантичніших віршів Олександра Пушкіна. Вона була створена після зустрічі з прекрасною дамою – Ганною Керн. Перебуваючи на вечері в будинку своєї тітки, Пушкін зустрічає чудову жінку і одразу ж закохується в неї. Його пристрасна і гаряча натура наштовхує його на створення такого ніжного і […]...
39. Аналіз вірша Єсеніна “Заметалась пожежа блакитна” На життєвому шляху Сергія Єсеніна зустрічалося багато жінок. Він будував з ними офіційні відносини, намагався знайти ту єдину любов, яку збереже в своєму серці до останніх днів. Однак цього не сталося. Сімейні стосунки з Айседора Дункан зазнали краху. Скандальний шлюб був на грані руйнування, коли Єсенін повернувся в Росію після поїздки в Сполучені Штати Америки. […]...
40. Аналіз вірша Фета “Серед зірок” Численні вірші А. А. Фета представляють філософські роздуми автора над своєю долею. При цьому його думки настільки глибокі, що реальна картина часом затьмарюється вигаданими уявленнями. У вірші А. А. Фета “Серед зірок” представлено діалог поета з зірками, який нагадує, з одного боку, казковий епізод, з іншого – серйозні думки про буття. Таке ставлення стає зрозумілим, […]...