КИРГИЗЬКА НАРОДНА КАЗКА. ЗЛАГОДА – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ
Мета: продовжити ознайомлення учнів з народними казками як жанром усної народної творчості; ознайомити їх з киргизькою народною казкою “Злагода”; вдосконалювати навички свідомого виразного читання, уміння читати за особами; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення; формувати оцінні судження; виховувати почуття любові і відданості до рідних людей.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Робота в парах. Гра “Обличчям до обличчя”
Учні в парах повертаються одне до одного і переказують українську народну казку “Золотий черевичок”.
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
– Сьогодні ми ознайомимося з киргизькою народною казкою “Злагода”.
IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра “Рибки”. Самостійне мовчазне читання статті “Киргизька народна казка” учнями (с. 28)
– Що є окрасою Киргизстану?
– Що таке юрта?
Цікаво знати! (див. додатковий матеріал до уроку на с. 36)
2. Фізкультхвилинка
Ось до лісу ми дійшли,
Потім ми лісочком йшли
І грибочок там знайшли.
Нагнулися, підняли,
У кошик поклали
І рушили далі.
Ми лісочком йшли,
Малинку знайшли.
Дотягнулися, зірвали
У кошик поклали
І рушили далі.
Ми лісочком йшли,
Пташеня знайшли.
Нахилилися, підняли,
В гніздечко поклали
І рушили далі.
3. Опрацювання киргизької народної казки “Злагода”
1) Гра “Передбачення”.
– Як ви вважаєте, про що йтиметься в казці, що має такий заголовок?
2) Виразне читання казки вчителем.
– Чи сподобалась вам казка?
– Які почуття вона у вас викликала?
– Які картини ви уявляли, слухаючи її?
3) Словникова робота.
Читання колонок слів “луною” з а вчителем, потім – “буксиром” у парах
Сварки | Онуків |
Вдосвіта | Злодій |
Бажання | Зійшлися |
Повернулося | Наприкінці |
– Доберіть синоніми до слів вдосвіта (дуже рано), зійшлися (погодилися).
4) Читання казки учнями “ланцюжком”.
– Хто є головними персонажами казки?
5) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.
– Де жив дідусь?
– Що його найбільше засмучувало?
– Що побачив старенький одного ранку біля юрти?
– Куди привів його слід?
– Що він прокричав?
– Які слова почув у відповідь?
– Чому дідусь відразу нічого не попросив?
– Що радили йому близькі?
– Чия порада виявилася наймудрішою?
6) Вправи на розвиток швидкості читання.
Гра “Хто що попросив?”
– Бери худобу, без худоби не проживеш. (Дружина)
– Проси землю, без землі не обійдешся. (Сини)
– Хіба то життя без гарного одягу? Одяг проси. (Дочки)
– Проси краще злагоди. Тяжко жити, коли її нема. (Онук)
Гра “Дочитай речення”
– Але діти виросли…
– Розгубився старий…
– Вітром полетів…
– Зрештою усі зійшлися…
– Довелося мені повертатися…
– 3 того часу…
V. ПІДСУМОК УРОКУ
– З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці?
– Який висновок для себе зробили?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Переказувати казку (с. 28-30).
Related posts:
- ЗЛАГОДА – Киргизька народна казка – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Киргизстан – гірська країна, окрасою якої є озеро Іссик-Куль – одне з найбільших гірських озер у світі. У перекладі з киргизької мови це слово означає “гаряче озеро”. Жили колись киргизи в юртах. Це переносні житла з жердин, укриті шкурами. Мир та лад – великий клад. Згода будує, а незгода руйнує. Де незгода, там часто шкода. […]...
- КАЗКИ (соціально-побутові). УКРАЇНСЬКА НАРОДНА КАЗКА – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: розширити й узагальнити знання учнів про види народних казок, які вони читали у початкових класах; ознайомити з ознаками побутової казки; вдосконалювати вміння читати діалоги, знаходити в тексті зачин, основну частину і кінцівку; формувати вміння висловлювати моральні оцінні судження, складати характеристику дійових осіб казки; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення; виховувати любов, повагу та інтерес […]...
- ВСТУП ДО ТЕМИ “ВІД МІФУ ДО КАЗКИ”. ЛЕГЕНДИ. ТОПОЛЯ (Народна легенда) – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: ознайомити учнів з легендою як жанром усної народної творчості; ознайомити з народною легендою “Тополя”; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати зв’язне мовлення учнів, творчу уяву; виховувати любов до рідної землі. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Не просто слухати, а чути. Не просто дивитися, а бачити. Не просто відповідати, а міркувати, Дружно і плідно працювати. […]...
- ПІДСУМКОВИЙ УРОК ЗА РОЗДІЛОМ “У КРАЇНІ ДАВНИНИ” – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: узагальнити знання учнів за прочитаним розділом “У країні давнини”; вчити порівнювати, співставляти прочитані твори; розвивати творчі здібності учнів, уміння узагальнювати, висловлювати оцінні судження; виховувати любов до рідного слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА (див. додатковий матеріал до уроку на с. 44) III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ Гра “Обличчям до обличчя” Учні в […]...
- ЗОЛОТИЙ ЧЕРЕВИЧОК – Українська народна казка – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Терпінням і працею всього добудеш. Не було б щастя, так нещастя допомогло. Характер персонажа – Прочитай перше речення казки. Пригадай, чи вже траплявся тобі подібний початок. – Прочитай назву й перші два абзаци казки. Як ти думаєш, про що розповідатиметься далі? ЗОЛОТИЙ ЧЕРЕВИЧОК Був собі чоловік та жінка, і була в них одна дочка. Мати […]...
- УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ. КАЗКА МУДРІСТЮ БАГАТА. ПОБУТОВІ КАЗКИ – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: поглибити знання учнів про побутові казки, їх особливості; вдосконалювати техніку свідомого виразного читання; вчити порівнювати прочитані твори; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення; виховувати любов до рідного слова. Хід уроку ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА Гра “Фотооко” – Прочитайте подані слова, намагаючись запам’ятати якомога більше із них. ДІДУСЬ ВОДА БАБУСЯ ЛІС ДІВЧИНА БОРЩ ДЕРЕВА ГРИБИ […]...
- ПРИТЧІ. ЛЕОНАРДО ДА ВІНЧІ. ЛЕБІДЬ – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: ознайомити учнів з суттєвими ознаками притчі; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас новими словами; вдосконалювати вміння з’ясовувати головну думку твору; розвивати зв’язне мовлення учнів, творчу уяву; виховувати інтерес і повагу до усної народної творчості. Хід уроку ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Ось і все! Дзвенить дзвінок, В гості йде до нас урок. Сядьте зручно! Усміхніться […]...
- ЗОЛОТИЙ ЧЕРЕВИЧОК – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: ознайомити учнів з українською народною казкою “Золотий черевичок”; поповнити знання учнів про тематику народних казок; виявити вміння учнів читати і переказувати зміст казок, дотримуючи особливостей їх стилю; опрацювати художні засоби, властиві народним казкам; розвивати творче мислення; виховувати інтерес до народної творчості. Хід уроку ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Видумуй, пробуй, твори! Розум, фантазію прояви! Активним і уважним […]...
- УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ. НАРОДНІ ЛЕГЕНДИ – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: розширити знання учнів про народні легенди; розвивати зв’язне мовлення, вміння аналізувати, співставляти, порівнювати прочитані твори, оцінювати вчинки дійових осіб; виховувати любов до рідного слова. Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ – Сьогодні ми продовжимо вивчати твори усної народної творчості. Пригадаємо один із її жанрів. Закінчіть речення. Невеликі […]...
- Казки (соціально-побутові) – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Казка виникла на основі міфу. Під час переказу міфу слухачі чекали від оповідача більше вигадки. Ця вигадка стосувалася сімейних стосунків героїв міфу, їхніх суперечок. Отже, відбувалася не зовсім точна передача змісту міфу. Так народився жанр казка. Казки, як тобі вже відомо, поділяють за змістом на три види: казки про тварин, чарівні й соціально-побутові. Усі вони […]...
- БОГДАН ЧАЛИЙ. ДУМА ПРО КИЯ ТА ЙОГО СЛАВНИЙ РІД (Скорочено) – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: поглибити знання учнів про Україну, її історичне минуле, населення у давні часи; Розвивати пізнавальні інтереси школярів; удосконалювати читацькі навички; збагачувати словниковий запас; формувати оцінні судження; виховувати інтерес до предмета, історії нашого народу, бажання її вивчати. Хід уроку ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА Робота над скоромовкою Толком тлумачити, Та без толку перетлумачувати. III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ […]...
- ДУМА ПРО КИЯ ТА ЙОГО СЛАВНИЙ РІД – БОГДАН ЧАЛИЙ – ВІД МІФУ ДО КАЗКИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Богдан Чалий (1924-2008) народився у м. Києві в сім’ї лікарів. Дитинство його минуло в містечку Ізяслав, на зелених берегах Горині. Батько Богдана знав чимало цікавих історій про тварин та птахів. Часто в їхній домівці зимували маленькі козенята, зайченята, їжачки, а навесні їх відпускали на волю. Потім батьків направили працювати на Київщину, до Ірпеня. Там Богдан […]...
- СКРИНЬКА КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ. МІНЬБА (РОСІЙСЬКА НАРОДНА КАЗКА) – НАРОДНІ КАЗКИ – З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА – І семестр Мета: ознайомити учнів з російською народною казкою “Міньба”; удосконалювати техніку свідомого виразного читання; учити переказувати близько до тексту, характеризувати дійових осіб; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Вправи для розвитку артикуляції дихання “Цокання” язиком у ротовій порожнині. Набравши повітря, якнайдовше тричі вимовити слово “ні” з поступовим видихом. […]...
- МОМОТАРО, АБО ХЛОПЧИК-ПЕРСИК – ЯПОНСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Давно колись жили собі дід і баба. От одного дня дід і каже: – Чуєш, стара? Я б так хотів, щоб у нас були діти! – Авжеж, старий, це була б невимовна радість! – відповідає баба. Зітхнули вони й узялися до роботи: дід пішов збирати хмиз у гори, а баба – прати білизну в річці. […]...
- СКРИНЬКА КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ. ЯК ДІВЧИНА КОРОЛЯ ПЕРЕХИТРИЛА (УГОРСЬКА НАРОДНА КАЗКА) – НАРОДНІ КАЗКИ – З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА – І семестр Мета: продовжити ознайомлення учнів з казками народів світу; ознайомити з угорською народною казкою; удосконалювати техніку свідомого виразного читання; учити стежити за логікою описування подій; розвивати мислення, увагу, пам’ять; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Артикуляційна розминка Запросимо тишу: ц-ц-ц. Вітерець у лісі: ш-ш-ш. Прилетіли птахи: шук-шук-шук. Заспівав […]...
- ТИСЯЧА І ОДНА НІЧ – АРАБСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Знання доводять тільки ділом. Знання – дерево, а діло – плоди. Арабська мудрість Люди всього світу знають казки народів Сходу, у яких описано захопливі пригоди, фантастичні події, химерних чудовиськ і сміливих героїв, котрі їх перемагають. “Тисяча і одна ніч” – відома збірка народних казок, переважна частина з яких є арабськими, але є і єгипетські, перські, […]...
- СКРИНЬКА КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ. ЯК ДІВЧИНА КОРОЛЯ ПЕРЕХИТРИЛА (УГОРСЬКА НАРОДНА КАЗКА). ЗАЧИН, ОСНОВНА ЧАСТИНА І КІНЦІВКА – НАРОДНІ КАЗКИ – З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА – І семестр Мета: продовжити ознайомлення учнів з угорською народною казкою; удосконалювати читацькі навички школярів; учити визначати композиційні частини (зачин, основну частину, кінцівку), переказувати прочитане; розвивати мислення, увагу, пам’ять; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою. Гра “Дощик” Діти читають хором: – “Накрапає дощ” (тихо); – “Дощ пускається […]...
- ІССУМБОСІ, АБО ХЛОПЧИК-МІЗИНЧИК – ЯПОНСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ У народній казці “Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик” відображено відлуння тих далеких часів, коли в Японії відбувалися війни, а також уявлення давніх японців про службу й людину, яка чесно служить. Іссумбосі – яскраве втілення японського національного характеру, до того ж характеру героїчного й чесного у виконанні свого обов’язку. Його чарівне походження (народження в однієї бездітної пари) і […]...
- СЕРГІЙ ПЛАЧИНДА. БІЛОБОГІ ЧОРНОБОГ – МІФИ – У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: ознайомити учнів з життєвим та творчим шляхом українського письменника Сергія Плачинди, з його міфом “Білобог і Чорнобог”; удосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитані твори; розвивати зв’язне мовлення учнів, творчу уяву, образне мислення; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА (див. додатковий матеріал до уроку на с. 20) III. […]...
- СИНДБАД-МОРЕПЛАВЕЦЬ – АРАБСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Третя подорож Синдбад почав говорити: – Серед бенкетів і розваг я швидко став забувати про колишні страшні пригоди. А розкішне, сите життя мені почало обридати. Я був молодий, дужий – хотілось якоїсь діяльності. Закінчилося тим, що я знову поклався на долю, зібрав товаришів-торговців, накупив різного краму й сів на корабель у Бальсорі. Довго ми плавали […]...
- ФАРБОВАНИЙ ШАКАЛ – ІНДІЙСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ У лісовому краю жив шакал, на ймення Чандарава. Одного разу від лютого голоду він потрапив у місто. З усіх усюд збіглися голодні пси й, голосно гавкаючи, кинулися на нього. Нещадно покусаний, рятуючи життя, шакал шмигнув у дім маляра, а там ускочив у велику бочку із синьою фарбою. Звідти він виліз геть синій. Пси, що чекали […]...
- ПАНЧАТАНТРА – ІНДІЙСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Знання – це добро, що не знає втрати, ані злодієві, ані цареві його не відібрати. Індійське прислів’я Однією з найдавніших індійських пам’яток, що дійшла до наших часів, є книжка “Панчатантра”. Вона написана мовою давніх індійців – санскритом1, у якій знаходяться витоки багатьох європейських мов, у тому числі й української. Історія виникнення “Панчатантри” достеменно не відома, […]...
- ПЕНЗЛИК МАЛЯНА – КИТАЙСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Жив колись бідний хлопець, на ім’я Малян. Із самого малечку він мріяв про те, щоб навчитися малювати. Та от біда: не було в нього за що купити пензлика. Якось довелося йому йти повз школу. Зазирнув він у відчинене вікно й побачив, як учитель малює картину. Зайшов хлопець у клас і попросив учителя хоч на деякий […]...
- Підсумок теми Літературні казки й п’єса-казка – ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ Й П’ЄСА-КАЗКА Матеріал уроку. Твори з розділу “Літературні казки й п’єса-казка”. Мета. Перевірити засвоєння знань учнями з розділу, розвивати у дітей навички читання, діалогічного і монологічного мовлення; виховувати бажання поповнювати свої знання. Обладнання. Будиночки (малюнки), ілюстрації казок. Хід уроку І. Підсумок теми “Літературні казки й п’єса-казка”. – Сьогодні ми з вами помандруємо в чарівне місто. Ми з […]...
- “Вчений кіт” (італійська народна казка) – ДИВОВИЖНИЙ СВІТ КАЗОК НАРОДІВ ЄВРОПИ – 2 КЛАС Мета: продовжувати формувати в учнів особливості побудови казки [зачин, кінцівка, повтори); вміти визначати головних героїв казки; вчити визначати схожі сюжети в казках різних народів; розвивати зв’язне мовлення, навички виразного читання; виховувати правильну поведінку людини у взаєминах з природою, любов до природи. Обладнання: мапа Європи; Державний Прапор Італії; зашифрований лабіринт; прислів’я; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ […]...
- ПОВІСТЬ-КАЗКА. ЛЬЮЇС КЕРРОЛЛ. АЛІСА В КРАЇНІ ЧУДЕС (Частина І. У кролячій норі) – Твори зарубіжних письменників – У КРАЇНІ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом англійського письменника Льюїса Керролла, з його повістю-казкою “Аліса в Країні Чудес”; удосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитані твори, формувати оцінні судження; розвивати зв’язне мовлення учнів, творчу уяву, образне мислення; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Дзвоник вже сигнал нам дав: Працювати […]...
- ЯПОНСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Мудрість, здоров’я, хоробрість, знання, веселощі – ці людські чесноти й досі живуть на землі. Але набути їх може лише той, хто не турбується про себе, а думає тільки про щастя й добробут свого народу. Японська мудрість Японія – одна з високорозвинених країн світу. Вона розташована на островах (майже 7000), що огинають східну частину Азії, на […]...
- КИТАЙСЬКА НАРОДНА КАЗКА – НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Десять тисяч професій є на світі, та всі вони мізерні, і тільки навчання – величне. Китайське прислів’я У Центральній та Східній Азії на березі трьох морів (Жовтого, Східнокитайського та Південнокитайського) розташована країна давньої культури – Китай, що подарував світові величезну кількість мистецьких надбань і наукових відкриттів. Багато речей, без яких неможливо уявити наше життя, створені […]...
- Народна казка. “Як гукнеш, так і відгукнеться” (ефіопська казка) – СТЕЖИНКАМИ КРАЇНИ КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ – 4 КЛАС Мета: ознайомити учнів з ефіопською казкою; вчити пояснювати й обгрунтовувати вчинки героїв та їх мотиви; з’ясовувати своє та авторське ставлення до них; розуміти зміст прислів’їв та приказок, пояснювати, у якій життєвій ситуації доцільно вживати кожне з них; виховувати інтерес до читання. Обладнання: мапа світу; картки для словникової роботи; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ I. Організаційний […]...
- Казка як жанр фольклору. Різновиди казок – НАРОДНА КАЗКА – I семестр Мета: ознайомити з поняттям казки як жанру фольклору, різновидами казок, їх виконанням та особливостями; розвивати інтерес до читання казок, зв’язне мовлення учнів, уміння обгрунтовувати свої твердження; виховувати прагнення до пізнання, самовдосконалення. Обладнання: збірки казок народів світу, ілюстрації до них; таблиця “Різновиди казок”. Теорія літератури: народна казка, її різновиди. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності школярів […]...
- Брати Грімм. Казка “Пані Метелиця” та її художні особливості – НАРОДНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням з’ясувати й поцінувати художні особливості народної казки, її національний колорит; розвивати навички виразного читання й переказу за особами, розігрування інсценівок; виховувати естетичні смаки, культуру поведінки та спілкування. Обладнання: елементи декорацій та одягу героїв казки ” Пані Метелиця”. Теорія літератури: будова казки, зачин, кінцівка, триразові повтори. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності школярів […]...
- Брати Грімм. Казка “Пані Метелиця” – НАРОДНА КАЗКА – I семестр Мета: розкрити зміст і головну думку казки; зацікавити творчою спадщиною братів Грімм; удосконалювати навички виразного, вдумливого читання, переказу фольклорних творів; розвивати усне мовлення школярів; виховувати працелюбність та доброту, почуття поваги до культури інших народів. Обладнання: портрети братів Грімм, збірки їхніх творів, ілюстрації до них. Теорія літератури: народна казка, конфлікт, герої-персонажі. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної […]...
- ІНДІЙСЬКА НАРОДНА КАЗКА ФАРБОВАНИЙ ШАКАЛ. ВИКРИТТЯ В ОБРАЗАХ ТВАРИН НЕГАТИВНИХ ЛЮДСЬКИХ ЯКОСТЕЙ. ФІЛОСОФСЬКИЙ ЗМІСТ КАЗКИ Мета: завершити цілісний аналіз індійської народної казки “Фарбований шакал”, з’ясувати її філософський сенс, розкрити причини популярності казкового сюжету про фарбованого лиса (шакала) у різних народів світу; здійснити аналіз образу шакала як втілення облуди, брехні, відступництва від свого роду; поглибити розуміння сутності й призначення казкової алегорії Обладнання: тексти індійської народної казки “Фарбований шакал”, поеми І. Я. […]...
- Народна казка. “Сторож савани” (кенійська казка) – СТЕЖИНКАМИ КРАЇНИ КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ – 4 КЛАС Мета: ознайомити дітей з народними казками; на матеріалі творів переконувати в тому, що бажання щастя та прагнення волі, мрії про краще життя в усіх народів схожі; виховувати любов до праці, допитливість, доброту і щирість. Обладнання: мапа світу; картки для контролю техніки читання; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань – […]...
- “Малюк Брауні” (англійська народна казка) – ДИВОВИЖНИЙ СВІТ КАЗОК НАРОДІВ ЄВРОПИ – 2 КЛАС Мета: вчити учнів читати швидко, виразно, усвідомлювати зміст прочитаного, аналізувати та узагальнювати отриману інформацію; розвивати творчу уяву; виховувати почуття відповідальності, взаємодопомогу, уміння працювати в команді. Обладнання: мапа Європи; Державний Прапор Великобританії; картки для розпитування; малюнок домовичка; таблиця “Морський бій”; завдання для роботи в групах; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент Всі почули ви […]...
- ПОВІСТЬ-КАЗКА. ВІКТОР БЛИЗНЕЦЬ. ЗЕМЛЯ СВІТЛЯЧКІВ (Уривки) – Твори з науковою інформацією – У КРАЇНІ ЗНАНЬ Мета: ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом Віктора Близнеця, з його повістю-казкою “Земля світлячків”; удосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати мовну спостережливість і зв’язне мовлення, творчу уяву, образне мислення; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ В небі завжди сонце світить ясно, А в душі немає пустоти. Світ тобі всміхається прекрасний, […]...
- Боротьба добра зі злом – головний конфлікт народної казки. Брати Грімм – відомі збирачі німецьких народних казок – НАРОДНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням усвідомити головний конфлікт народної казки; ознайомити з роботою відомих збирачів народної творчості, зокрема німецької; розвивати навички виділення головної думки, формулювання її, вміння самостійно працювати з підручником; розширювати учнівський кругозір; виховувати прагнення чинити добро, бажання до пізнання нового. Обладнання: портрети братів Грімм, збірки казок, зібраних ними та іншими фольклористами; карта Європи, старої Німеччини, […]...
- НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Одним із провідних жанрів фольклору є казка. Саме слово казка утворилося від того кореня, що й слова казати, переказувати, казкар, оскільки казкові твори тривалий час існували, як і інші жанри фольклору, в усній традиції. В англійській мові слово казка звучить як folktale, тобто воно споріднене зі словом фольклор. Казки бувають народними й літературними. НАРОДНА КАЗКА […]...
- Момотаро або хлопчик Персик – ЯПОНСЬКА НАРОДНА КАЗКА – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Давно колись жили собі дід і баба. От одного дня дід і каже: – Чуєш, стара? Я б так хотів, щоб у нас були діти! – Авжеж, старий, це була б невимовна радість! – відповідає баба. Зітхнули вони й узялися до роботи: дід пішов збирати хмиз у гори, а баба – прати білизну в річці. […]...
- СКРИНЬКА КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ. ЖБАН МЕДУ (СЕРБСЬКА КАЗКА) – НАРОДНІ КАЗКИ – З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА – І семестр Мета: завершити опрацювання сербської казки “Жбан меду”; формувати в учнів уміння характеризувати дійових осіб; удосконалювати навички правильного і виразного читання; розвивати образність мовлення; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою Лис малий і більший лис По гриби ходили в ліс. Заздрить білка в лісі лису […]...