Творчість в мистецтві

Related posts:

1. Світ і людина в мистецтві бароко – БАРОКО ЯК ПЕРШИЙ ЗАГАЛЬНОЄВРОПЕЙСЬКИЙ НАПРЯМ – ЛІТЕРАТУРА XVII СТОЛІТТЯ: МІЖ ВІДРОДЖЕННЯМ І ПРОСВІТНИЦТВОМ Світ у культурі бароко постає в усій своїй складності, багатогранності проявів, безмежності й мінливості. Під впливом наукових відкриттів, які розширили горизонти пізнання і довели нескінченність буття, представники бароко намагалися осягнути природні стихії, навколишнє середовище, оточення людини – усе, що складає великий і непростий для розуміння Всесвіт. При цьому вони усвідомлювали обмеженість раціоналістичних засобів пізнання і […]...
2. Модернізм як розрив із традицією класичної літератури – пошук нових виражальних засобів: жанри, символічні образи, тип оповіді. Імпресіонізм, експресіонізм, символізм, неоромантизм як різні напрямки модернізму. Модернізм у живописі, архітектурі, вжитковому мистецтві – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА КІНЦЯ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ ст. МОДЕРНІЗМ. ТВОРЧІСТЬ І. ФРАНКА Мета: ознайомити учнів із найвизначнішими мистецькими постатями кінця ХІХ – поч. ХХ ст., вказати на новаторські пошуки письменників у контексті розвитку світової літератури; дати поняття про модернізм та тенденції його розвитку; розвивати уміння аналізувати, систематизувати та узагальнювати матеріал, залежно від мети використовувати різноманітні читацькі стратегії; виховувати інтерес до знань, уміння визначати мету та цілі власної […]...
3. Символізм у мистецтві На рубежі XIX-XX ст. у європейській художній культурі розвивається такий напрям мистецтва, як символізм. Це світ мрій і видінь, таємничості і містики. Давно відзначено зв’язок модерну і символізму. Між цими явищами є багато спорідненого. Це два полюси єдиного; відмінність полягає лише в способі існування. Стиль модерн прагнув активно брати участь у житті суспільства, символізм ж […]...
4. Що таке перфоманс в мистецтві? Якщо під час прогулянки по місту ви побачили групу людей, які роблять незвичайні дії, не поспішайте робити висновки. Ймовірно, ви стали глядачем перфомансу, а значить стикнулися з сучасним мистецтвом. Це художній напрям з’явилося не так давно, але вже встигло отримати широке визнання і завоювати багато шанувальників. Що ж таке перфоманс? Чим він відрізняється від традиційних […]...
5. Прекрасне в житті і мистецтві – Григорій Савич Сковорода – ЛІТЕРАТУРА XIV-XVIII століть Літературно-естетичні погляди Г. С Сковороди розкриваються як в літературно-художніх творах, так і в філософських. “В певному розумінні можна сказати, що його філософія за своєю суттю естетична, а мистецькі твори – філософічні “3. Про це свідчать життєві принципи філософа, його прагнення зробити життя кращим, поєднавши в ньому істину, добро і красу. Корені естетичної програми Сковороди слід […]...
6. Коротка характеристика бароко в мистецтві і літературі Бароко – це напрям у літературі та мистецтві в 17-18 століттях, яке прийшло на зміну Відродженню. Слово “бароко” перекладається як “перлина неправильної форми”. Таку назву дано невипадково. Основними рисами бароко стали асиметрія, тяжіння до контрастів, до пишної, ускладненій формі, парадності. Бароко поєднало в собі мистецтво готики і Відродження. Як і мистецтво Відродження, воно було гуманістичним […]...
7. Іван Карпенко-Карий. “Сто тисяч”. Проблема влади грошей – наскрізна й “вічна” у світовому мистецтві Тема. Іван Карпенко-Карий. “Сто тисяч”. Проблема влади грошей – наскрізна й “вічна” у світовому мистецтві Мета: продовжити ознайомлення школярів із твором І. Карпенка-Карого; допомогти осмислити актуальність проблем комедії для сучасного життя; розвивати образне та критичне мислення, культуру зв’язного мовлення, уміння читати драматичний твір, грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження, узагальнювати, робити висновки; виховувати зневажливе ставлення […]...
8. Твір “Старе і нове в науці і мистецтві” Як би там не було, людське життя наповнена безліччю різних речей, понять і законів, які взаємодіючи між собою, створюють повну картину світобудови, і місця самого людини в цьому світі. За весь час свого існування людина винайшов чимало найважливіших речей, в тому числі мистецтво і науку, які згодом стали одними з найбільш важливих частин його життя. […]...
9. Відображення світоглядних зрушень у мистецтві XVII століття – ІСТОРИЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ МИСТЕЦТВА В XVII СТОЛІТТІ – ЛІТЕРАТУРА XVII СТОЛІТТЯ: МІЖ ВІДРОДЖЕННЯМ І ПРОСВІТНИЦТВОМ § 1. ІСТОРИЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ МИСТЕЦТВА В XVII СТОЛІТТІ Відображення світоглядних зрушень у мистецтві XVII століття Сутність тих змін, які відбувалися у світогляді людини на початку XVII ст., яскраво виявилися у творчості генія доби Відродження В. Шекспіра. Сучасні дослідники одностайні в думці, що саме на межі двох століть у світосприйнятті Шекспіра відбувається різкий перелом. Гуманізм […]...
10. Виникнення романтизму в мистецтві і літературі Романтизм як літературний напрям виник у Європі наприкінці XVIII століття. Однією з головних причин для цього був той факт, що ця епоха – час сильних потрясінь як в Росії, так і в усій Європі. У 1789 році трапилася Велика французька революція, повністю закінчилася лише до 1814 року. Вона складалася з цілого ряду значущих подій, які […]...
11. Що таке Бієнале в мистецтві? Що це означає? У людей з художньою освітою термін “бієнале” питань не викликає, чого не скажеш про громадян, за родом своєї діяльності або способу життя не надто пов’язаних зі сферою мистецтва. Те, що володіє латинськими корінням, це слово означає періодичність проведення чого-небудь один раз за дворічний термін. У творчих колах під цим виразом прийнято розуміти публічну подію, найчастіше […]...
12. Як називаються стилі в мистецтві? Мистецтво – це художня творчість: література, музика, живопис, танець, театр, сприймають світ в образній формі. Що таке Мистецтво? Першими творами мистецтва були наскальні розписи і фігури, висічені з каменю. найдавніше з них створено близько 40 тис. років тому. У більшості ранніх пам’яток мистецтва відображені релігійні вірування людей, які сповідували різні язичницькі культи. З плином часу […]...
13. Напрямки в образотворчому мистецтві Напрямками в образотворчому мистецтві називають прагнення зображувати навколишнє або вигадану дійсність в певній манері. У картинній галереї можна побачити картини, зображення на яких можна сплутати з фотографією. Дивлячись на інші картини, складно відразу сказати, що саме на них зображено: геометричні фігури, безладно розташовані предмети і т. д. Треті картини дуже схожі на дитячі малюнки. Реалізм, […]...
14. Розвиток зв’язного мовлення. Образ Прометея у мистецтві – І семестр Мета: формування предметних компетентностей: розкрити особливості втілення образу Прометея у різних видах мистецтва; розвивати навички дослідницької роботи, зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в групі; інформаційної: розвивати навички роботи […]...
15. Бароко як літературний напрям у мистецтві Західної Європи Бароко як літературний напрям у мистецтві Західної Європи Бароко (італ. Вачосс – дивний, химерний) – напрям у мистецтві та літературі XVII – XVIII ст., якому належить важливе місце у поступі європейської культури. Бароко прийшло на зміну Відродженню, але не було його запереченням. Художня система бароко надзвичайна складна, їй властиві мінливість, поліфонічність, ускладнена форма. Література бароко […]...
16. Комунікація в мистецтві Комунікація в мистецтві (лат. соmmunісо – спілкуюсь, поєднуюсь) – своєрідний вияв суспільної природи мистецтва, твори якого виникають як результат співтворчості автора та реципієнта і виявляють свою естетичну вартість тільки в актах естетичного сприймання. У цьому сенсі письменник як автор твору спілкується з читачами – своїми сучасниками і нащадками, які, сприймаючи, інтерпретуючи по-своєму його твори, переосмислюють […]...
17. Що таке стиль у мистецтві? Саме слово “стиль” походить від грецького “stilus” – загострена паличка для письма. В історії мистецтва цим словом, зазвичай, позначають певні періоди, етапи у розвитку мистецтва, коли існувала єдина система художніх прийомів, помітних в різних видах мистецтва. Найбільш наочно особливості того чи іншого стилю проявляються в архітектурі і вже звідти проникають в: Живопис; Скульптуру; Літературу; Музику. […]...
18. Наскрізна і “вічна” проблема влади грошей у світовому мистецтві та творчості Карпенка-Карого – Зразок твору – І. КАРПЕНКО-КАРИЙ – НАЦІОНАЛЬНА ДРАМА – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА – 8 КЛАС Проблема влади грошей – наскрізна і “вічна” у світовому мистецтві. Її розкривали О. Пушкін у “Скупому рицарі”, Ж. Б. Мольєр у “Скупому” та “Міщанині – шляхтичі”, О. де Бальзак у повісті “Гобсек”, Ч. Діккенс у “Різдвяній пісні у прозі”. І всі висміювали скупого, якому світ затьмарювали гроші. Можна впевнено сказати: доки будуть скупці, доти будуть […]...
19. ЗЛОЧИН І КАРА Ф. ДОСТОЄВСЬКОГО В ОБРАЗОТВОРЧОМУ МИСТЕЦТВІ ТА КІНО – Федір Достоєвський 1821-1881 – РОСІЯ – РОМАН XIX століття Відомий російський художник І. Глазунов написав багато картин до творів Ф. Достоєвського, зокрема й до роману “Злочин і кара”. На портреті Родіон Раскольников виглядає відчуженим, заглибленим у свої думки. На другому портреті Раскольников зображений перед убивством старої лихварки. За спиною в нього – тридцять сходинок, що ведуть до його комірчини. І. Глазунов. Родіон Раскольников. Ілюстрація […]...
20. Вічна тема у мистецтві – тема влади землі над людиною – Зразок твору – ОЛЬГА КОБИЛЯНСЬКА – УКРАЇНСЬКА ДРАМАТУРГІЯ І ТЕАТР 70-90-Х РОКІВ XIX СТОЛІТТЯ – УКPAЇHCЬKA ЛІТЕРАТУРА – 10 КЛАС Повість “Земля” Ольга Кобилянська закінчила 1901 р. і присвятила її батькові – Юліанові. Про задум створити твір такої тематики сама письменниця в автобіографії “Про себе саму” (1912 р.) писала: “Факти, що спонукали мене написати “Землю”, правдиві. Особи майже всі до одної також із життя взяті”. Отже, в основі твору – реальна подія, що сталася восени […]...
21. Романтизм як світовідчуття і напрям у мистецтві – XIX СТОЛІТТЯ – підготовка до ЗНО та ДПА Життя новому мистецькому напряму дала Німеччина, відгукнувшись романтизмом на рубежі 1790-х і 1800-х рр. на революцію у Франції. Німецький романтизм відзначався підкреслено філософським характером. Його естетика складалася в “енському гуртку”, що виник наприкінці XVIII ст. у маленькому місті Ієні, поблизу Веймара. Головними теоретиками енських романтиків стали брати Август-Вільгельм і Фрідріх Шлегелі. Спираючись на філософське положення […]...
22. I. Карпенко-Карий. “Сто тисяч”. Проблема влади грошей – наскрізна й “вічна” у світовому мистецтві. Засоби сатиричного змалювання Тема. I. Карпенко-Карий. “Сто тисяч”. Проблема влади грошей – наскрізна й “вічна” у світовому мистецтві. Засоби сатиричного змалювання. Мета: навчати учнів добирати аргументи, розкриваючи проблему влади грошей, дискутувати щодо даної проблеми; розвивати навички розуміння актуальності проблем трагікомедії для сучасного життя; виховувати поміркованість щодо матеріальних потреб, повагу до батьків та їхніх статків, благодійність. Обладнання: виставка творів […]...
23. РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. УРОК-СЕМІНАР “ОБРАЗИ РОМЕО І ДЖУЛЬЄТТИ У СВІТОВОМУ МИСТЕЦТВІ” – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: ознайомити учнів із відомими творами різних видів мистецтва, створеними за мотивами трагедії Шекспіра “Ромео і Джульєтта”, навчити писати рецензію на кінофільм; розвивати навички роботи в групі, підготовки проектів, усне та письмове мовлення, вміння обстоювати власну думку, загальнокультурну ерудицію; виховувати естетичний смак, прищеплювати думку про здатність літератури впливати на інші види мистецтва, тісний взаємозв’язок між […]...
24. Бароко як доба і художній напрям в європейській літературі й мистецтві – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ Мета: – Навчальна: ознайомити учнів з бароко – художнім напрямом, який охопив практично всю Європу, включаючи українські землі, його особливостями; розкрити світоглядні позиції діячів бароко; – Розвивальна: розвивати навички сприйняття лекції та дослідницької роботи; – Виховна: виховувати почуття краси. Тип уроку: засвоєння нових знань і формування на їх основі вмінь та навичок. Обладнання: ілюстрації, портрети […]...
25. РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. КОНФЕРЕНЦІЯ “УТІЛЕННЯ СЮЖЕТІВ І ОБРАЗІВ БІБЛІЇ В МИСТЕЦТВІ” – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів із творами різних видів мистецтва, у яких відображено біблійні сюжети та образи, коротко розповісти про особливості втілення біблійних образів у творах письменників, музикантів, художників, скульпторів, кінематографістів; розвивати вміння працювати в групах, готувати повідомлення та презентації, навички виступу перед аудиторією, загальнокультурну ерудицію; виховувати інтерес до світової культурної спадщини, шедеврів мистецтва. Обладнання: виставка книжок, […]...
26. Пісенна творчість України – твір з української літератури Український народ гордий і мужній, завзятий і сміливий, дотепний і веселий. Свої найщиріші почуття і сподівання вклав він у пісні. Народна пісня – це “геніальна поетична біографія українського народу”. З пісень промовляє добра, щедра і прекрасна душа народу; в них відобразилися такі ідеали, як любов до Батьківщини, ненависть до будь-якого гноблення, мужність і відвага у […]...
27. Пошук нових шляхів у мистецтві – ОЛЕКСАНДР ПУШКІН – ВЕЛИКИЙ РОСІЙСЬКИЙ ПОЕТ – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ За роки південного заслання Пушкін здобув славу як романтичний співець. Проте сам поет уже відходив від романтичних ідеалів: шукаючи нових шляхів у мистецтві, ще у травні 1823 року він розпочав роботу над романом “Євгеній Онєгін”. Своєрідний підсумок романтичному періоду своєї творчості Пушкін зробив в одному з найвідоміших віршів – “До моря”. Писати цей твір він […]...
28. Історичні, естетичні, філософські чинники розвитку романтизму. Основні ознаки романтизму як напряму в літературі й мистецтві. Романтизм у різних країнах Мета: ознайомити з поняттям “романтизм”; навчити визначати характерні риси романтизму; активізувати читацький інтерес учнів; розвивати навички конспектування; дати поняття про романтичну лірику, виховувати інтерес до літератури та мистецтва. Обладнання: портрети відомих митців-романтиків, висловлювання романтиків, мультимедійна презентація. Тип уроку: засвоєння нових знань і формування на їх основі вмінь та навичок. Перебіг уроку I. Мотивація навчальної діяльності […]...
29. РОМАНТИЗМ ЯК ХУДОЖНІЙ НАПРЯМ У ЛІТЕРАТУРІ Й МИСТЕЦТВІ – РОМАНТИЗМ Романтизм, течії романтизму, тема, мотив, художній образ, символ, вірш, поема, роман, пейзаж, автор. 1. За допомогою словника визначте зміст слів романтик, романтичний. 2. Як ви думаєте, чим відрізняється романтик від прагматика? Яких людей (романтиків чи прагматиків), на вашу думку, більше в сучасному суспільстві? Як вони можуть впливати на розвиток країни в наш час? Відповідь аргументуйте. […]...
30. Символічні образи. Ідея цінності почуття кохання; усвідомлення скороминущості щастя. Особливості композиції. Творчість В. Винниченка в загальноєвропейському контексті. В. Винниченко – художник – СИМВОЛІЗМ В УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРІ. ТВОРЧІСТЬ В. ВИННИЧЕНКА, П. ТИЧИНИ Мета: охарактеризувати символічні образи новели; висловити власні судження про миттєве і вічне, про сенс життя; розвивати навички зв’язного мовлення; визначити місце митця в загальноєвропейському контексті; ознайомити учнів із доробком Винниченка-художника; виховувати потяг до прекрасного, вміння бачити його і бажання творити. Теорія літератури: повторення понять “імпресіонізм”, “новела”; символ, художній образ. Обладнання: текст новели. Тип уроку: комбінований. […]...
31. ЧЕРВОНЕ І ЧОРНЕ Ф. СТЕНДАЛЯ В МИСТЕЦТВІ ТА КІНО – Фредерік Стендаль (Анрі Марі Бейль) 1783-1842 – ФРАНЦІЯ – РОМАН XIX століття Кадр із кінофільму “Червоне і чорне” (реж. С. Герасимов). М. Єременко в ролі Жульєна Сореля. 1976 р. Складний характер Жульєна Сореля на тлі доби привернув увагу відомих режисерів світу. До екранізації твору ще в 1920 р. звернувся італійський режисер М. Боннард. Французький фільм “Червоне і чорне” режисера К. Отан-Лара, знятий у 1954 р., вражає грою […]...
32. Майстер і ремісник Ремісником називають людини, що володіє ремеслом. А ремесло – це діяльність людини з виробництва різних важливих і потрібних для життя предметів. Бути ремісником – значить займатися якимось ремеслом. Чим відрізняється праця ремісника від праці на заводах і фабриках? Головна відмінність в тому, що реміснича праця зазвичай ручний, без використання складних машин і механізмів. Чи важливий […]...
33. ОДІССЕЯ ГОМЕРА В ОБРАЗОТВОРЧОМУ МИСТЕЦТВІ ТА В КІНО – Гомер (приблизно VIII ст. до н. е.) – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Багато митців зверталися до образів епічної поеми Гомера “Одіссея” у живописі: 77. Франческо (“Одіссей та Пенелопа”), Б. Арнольд (“Одіссей і Каліпсо”, “Утеча Одіссея з острова Поліфема”), В. Серов (“Одіссей і Навсікая”), Й. Г. В. Тішбейн (“Одіссей та Пенелопа”, “По – ліфем”), Аннібале Карраччі (“Кіклоп Поліфем”), Ангеліка Кауфман (“Телемах і Ментор посеред німф Каліпсо”), Ж. де […]...
34. РОМАНТИЗМ ЯК НАПРЯМ У ЛІТЕРАТУРІ Й МИСТЕЦТВІ. ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ТА ОСНОВНІ ОСОБЛИВОСТІ РОМАНТИЗМУ – РОМАНТИЗМ Мета: ознайомити учнів із поняттям “романтизм”, чинниками розвитку романтизму, його особливостями як напряму; розвивати літературознавчу компетентність, уміння узагальнювати, навички роботи в групі, виступу перед аудиторією; розширювати культурний світогляд, прищеплювати естетичний смак, любов до мистецтва. Компетентності, що формуються: предметні – уміння визначати специфічні ознаки романтизму як художнього напряму в літературі й мистецтві, чинники його розвитку (історичні, […]...
35. Урок позакласного читання. Життя і творчість П. Грабовського. Основні мотиви творчості Грабовського – ЕКСПРЕСІОНІЗМ В УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ. ТВОРЧІСТЬ В. СТЕФАНИКА Мета: познайомити учнів з життям та поетичним доробком П. Грабовського; розвивати вміння аналізувати поетичний текст, усне зв’язне мовлення, навички виразного читання; виховувати почуття патріотизму. Теорія літератури: поглиблення поняття про лірику, “чисте мистецтво”. Обладнання: портрет П. Грабовського, тексти творів. Тип уроку: комбінований (урок засвоєння нових знань, формування вмінь та навичок і практичного їх використання). ПЕРЕБІГ УРОКУ […]...
36. Розвиток комунікативних умінь. Класний контрольний твір – УКРАНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ІІ пол. ХІХ ст. РЕАЛІЗМ. ТВОРЧІСТЬ І. НЕЧУЯ-ЛЕВИЦЬКОГО, ПАНАСА МИРНОГО Мета: перевірити вміння створювати тексти на основі вивченого матеріалу, висловлюючи власні думки, спираючись на досвід і почуття та використовуючи відповідні зображувально-виражальні засоби; формувати творче мислення учнів; виховувати навички раціонального використання навчального часу, уміння критично оцінювати результати своєї роботи, інтерес до наслідків власної праці. Теорія літератури: соціально-побутова повість, соціально-психологічний роман, художній тип, особливості типізації героїв. Обладнання: […]...
37. Пісні про кохання й дошлюбні взаємини – Родинно-побутові пісні – перлини задушевності – Усна народна творчість – Фольклор – доісторія літератури: усна народна творчість Пісні про кохання присвячені відтворенню стосунків закоханих. Ліричним героєм у них може бути і дівчина, і хлопець. У монолозі-сповіді одного з них передаються емоції, викликані певною драматичною подією. Рідко, коли родинно-побутова пісня оспівує щасливе кохання, адже воно не потребує розради й емоційної допомоги. “Табу, “мовчанки печать” на саме кохання народ і його поети наклали, очевидно, […]...
38. Тематична атестація № 5 – тем “Життя та творчість Байрона” і “Життя та творчість Міцкевича” Мета: перевірити якість знань учнів з тем “Життя та творчість Байрона” і “Життя та творчість Міцкевича”; роз-вивати творчі здібності учнів; виховувати прагнення досягти високих результатів. Обладнання: картки із завданнями. Тип уроку: контроль знань. ХІД УРОКУ 3. Оголошення теми та мети уроку 3. Ознайомлення із завданнями та їх виконання 3. 3. Варіант І Початковий рівень (кожна […]...
39. Творчість Луки Кранаха Старшого – коротко Курфюрсти саксонські Фрідріх Мудрий, брат його Іоанн і син Іоанна Фрідріх протегували мистецтву. Лука Кранах Старший (нар. Тисячу чотиреста сімдесят два, розум. +1553) Був у них придворним живописцем. Він супроводжував курфюрста Іоанна Фрідріха, відданого під варту, добровільно ділив з ним в’язничну життя і повернувся на свободу тільки разом з ним. У Кранаха Старшого не було […]...
40. Чим відрізняється народна творчість від авторського твору Усна народна творчість – унікальну культурну спадщину народу, що створюється століттями і передається через покоління. Однак в сучасній традиції авторські твори мають не меншу вагу. У цій статті ми спробуємо розібратися, чим відрізняється народна творчість від авторського твору з літературної точки зору, і в чому цінність кожного з напрямків. Усна народна творчість в українській культурі […]...