Розвиток зв’язного мовлення. Образ Прометея у мистецтві – І семестр
Мета: формування предметних компетентностей: розкрити особливості втілення образу Прометея у різних видах мистецтва; розвивати навички дослідницької роботи, зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в групі; інформаційної: розвивати навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурної: виховувати прагнення до літературної освіти, естетичний смак; розширювати кругозір школярів.
Тип уроку: розвиток зв’язного мовлення.
Міжпредметні зв’язки: музичне мистецтво, живопис інші види мистецтва.
Обладнання: відеопрезентації, ілюстративні матеріали до теми.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
– Установіть відповідності між художніми засобами виразності та цитатами з поезії.
Художні засоби виразності | Цитати |
1) Метафори | А) О земле, сонце, любов ясна! |
2) Епітети | Б) О, будь щаслива, моя любов! |
3)Звертання | В) Квітки барвисті |
4) Окличні речення | Г) Сміється природа |
Відповіді: 1- г, 2 – в, 3 – а, 4 – б.
III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Евристична бесіда
– Хто такий Прометей? (У грецькій міфології титан, який викрав з Олімпу вогонь і передав його людям, за що був покараний богами.)
– Як ви думаєте, що означає вислів вічний образ? (“Вічні образи” стали втіленням певних загальнолюдських рис, загальними для певного типу людей, явищ. Наприклад, Ромео та Джульєтта – вічні образи кохання.)
– Чи чули ви вислів прометеїв вогонь?
– Як ви вважаєте, що він означає й коли вживається? (Вислів “Прометеїв вогонь” уживають у значенні священний вогонь, що горить у душі людини. Уживають тоді, коли характеризують дух благородства, мужності й таланту.)
2. Слово вчителя
– Ім’я Прометей означає “той, що думає наперед”, тобто бачить майбутнє, утім, він не лише бачить, а й творить його. Титан мав велике і благородне серце, тому став на допомогу людям. Прометей навчив людей будувати житло, обробляти землю за допомогою тварин. Крім того, навчив їх рахувати і писати. Прометей навчав смертних лікуватися цілющим зіллям, знаходити путь по зорях і лету птахів, користуватися щедрими дарами природи. Він став символом свободи, боротьби за краще життя.
1) Образ Прометея в літературі
Давньогрецький міф | Есхіл. Трагедія “Прометей закутий” | Дж. Байрон. Вірш “Прометей” | П. Б. Шеллі. Драма “Звільнений Прометей” | Т. Шевченко. Поема “Кавказ” |
Прометей підштовхнув людей до занять ремеслами, мистецтвом, до того, щоб вони навчилися мріяти й вірити в майбутнє | Прометей став утіленням завзятості, вільної творчої думки, сміливого творця, генія прогресу | Прометей – втілення безстрашності та волелюбності. | Прометей – борець. Його образ втілює думку про те, що боротьба з політичним та духовним гнітом може врятувати народ від загибелі | Кобзар в образі Прометея втілює незламність, безсмертя народу, нехай поневоленого, але нескореного |
Висновок. Образ Прометея є “вічним” для світової художньої культури, оскільки він уособлює не лише героїчну самопожертву заради інших, а й залізну волю, міцний дух, нескореність. Титан Прометей став символом одвічних прагнень та ідеалів людства. Він – сильний герой, який робить усвідомлений вибір – бути альтруїстом, допомагати іншим – і йде цим шляхом до кінця. Від імені титана походить і поняття “прометеїзму”, “прометеєвого вогня” – прагнення свободи, незалежності; нескореність.
2) Образ Прометея в музичному мистецтві
– До образу Прометея зверталися не тільки письменники, але й музиканти. Йому присвячені симфонічні поеми Л. Бетховена, Ф. Ліста, О. Скрябіна. Останній вперше у музичне полотно увів партію світла.
(Презентують музичні твори.)
3) Образ Прометея в живописі та скульптурі
– Своє втілення Прометей дістав і в образотворчому мистецтві. Серед найвідоміших робіт називають полотна Тіціана. “Прометей” (1548-1549), Я. Коссирса “Прометей, який несе вогонь на Землю” {близько 1637), Я. Йорданса “Прометей закутий” (бл. 1640), Г. Моро “Прометей” (1868) та ін., скульптури Н.-С. Адама (1762) та Ф. Гордєєва (1769).
(Паралельно демонструють роботи.)
4) Віденський придворний театр – постановка балета Сальватора Вігано “Творення Прометея” (1801) та ін.
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
1. Бесіда
– Як у мистецтві інтерпретують образ Прометея? (Як персоніфікацію просвітителя.)
– Хто з відомих письменників, художників, музикантів звертався до образу Прометея?
– У чому секрет популярності Прометея?
2. Інтерактивна вправа “Мікрофон”
Як ви вважаєте, чи потрібні Прометеї сьогодні?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Уміти характеризувати образ Прометея. Відповісти на запитання: “Кого із сучасників можна було б назвати Прометеєм? Чому?”
2. Індивідуальне завдання. Підготувати повідомлення або презентацію про життя та творчість Ф. Шиллера.