Максим Рильський. Основні відомості про поета. Його вміння бачити красу рідної природи і створювати красу засобами поетичної мови. Дощ (Благодатний, довгожданий)
Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю поета; допомогти усвідомити красу та ідейно-художню цінність його поезій; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічного мислення, увагу, спостережливість; уміння виразно читати поетичні твори; виховувати любов до природи, рідного краю; формувати інтерес до поетичного слова.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Засоби навчання: підручник, портрет М. Рильського, ілюстрації до твору, музичні та художні пейзажні етюди на тему “Дощ”, мультимедійні засоби.
Перебіг уроку
І. З’ясування емоційної готовності учнів до уроку.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
II. Актуалізація опорних знань.
Інтерактивна вправа “Мікрофон”.
– Що спільного між поезіями Т. Шевченка “Садок вишневий коло хати”, П. Тичини “Гаї шумлять”, Є. Гуцала “Зірка”, “Чарівники”?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
III. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація уміння.
Учитель. Мабуть, найбільшу насолоду і радість, найпалкішу любов до рідного краю, до життя викликає спілкування з природою. Вона чарувала і чарує, хвилювала і хвилює людину. У творчості багатьох українських поетів значне місце посідає тема оспівування природи. Вона завжди гармонує або контрастує з настроями, почуттями людини.
Найвизначнішим поетом у змалюванні природи в нашій літературі вважається Максим Рильський. У ліричних поезіях він тонко відчуває красу рідної природи, художнім словом уміє намалювати яскраву пейзажну картину.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
IV. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.
Розповідь учителя про письменника.
Максим Рильський (1895-1964) – один з найвідоміших поетів України XX ст. Його ім’я утвердилось у свідомості багатьох поколінь як ім’я поета-класика, тобто творця таких цінностей, які не втрачають свого значення з часом, зі зміною епох. Справді, все плинне, але вічним є правда, любов і краса, що стали духовною основою творчості Рильського.
Хоч народився майбутній письменник у Києві, проте з теплотою й ніжністю все життя згадував село Романівну на Київщині (тепер Житомирської обл.), де промайнуло його дитинство. Його батько Тадей Рильський був відомим українським вченим-етнографом. Мати поета – проста селянка. Одного з трьох своїх синів батько назвав Максимом на честь улюбленого народного героя Максима Залізняка.
Ази читання й письма давав хлопчикові батько. Він учив його з українських книжок. А ще любив читати дітям вголос Шевченка, Міцкевича, Пушкіна. Батько вчив любити не лише книжки, а й природу, людей, світ.
Селяни любили Тадея Рильського. У Романівці він заснував школу для сільських дітей і сам був її викладачем майже двадцять років. Для дорослих запровадив вечірнє навчання. Коли помер Тадей Розеславович, селяни дві доби не відходили від домовини. А в день похорону трун}’ вкрили червоною китайкою і супроводжували її аж до мужицького цвинтаря, де він хотів бути похованим. Біля труни Максим пообіцяв бути таким, як його батько. “Гордість наповнює серце при думці, що я син того Тадея”, – напише пізніше поет в одному з листів.
На все життя запам’ятав малий Максим науку матері, на плечі якої лягло виховання дітей. “Коли хочеш зробити зле, поміркуй як слід, а тоді не роби. Коли ж задумав добре, не вагайся. Ніколи не чини вдень такого, що заважало б спати вночі”, – часто повторювала вона синам.
Найбільшим захопленням майбутнього поета було читання. Хлопчик перечитав усе з батькової бібліотеки, що привертало його увагу. Після довгих “сімейних нарад” Максим вступає відразу у З клас київської гімназії.
Писати вірші Максим Рильський почав дуже рано. Перший вірш під назвою “Прошак” був написаний ним у семирічному віці.
Ішов прошак обідраний,
Од всіх людей обижений,
Шкода мені прошака,
Що у нього гірка доля така.
Але я проти Бога не йду,
А за старця
Молюсь і ввечері і вранці.
Віршик простий, наївний, але з нього видно, яким зростав майбутній поет. Ці незграбні рядки сповнені співчутливості, доброти і людяності.
“А там уже пішло й пішло, – писав Максим Тадейович в автобіографії. – І “поеми”, і “драми”, і “трактати”… Так і залишився я людиною, що не може байдужно дивитись на білий, несписаний папір…”. Перша книга віршів “На білих островах” (1910) вийшла в світ, коли її авторові було лише 15 років. Успішно закінчивши класичну гімназію, вступив на медичний факультет Київського університету, згодом перейшов на історико-філологічний. Але закінчити навчання йому не довелося через бурхливі події 20-х років минулого століття.
У творчості поета знайшлося місце і для дітей. Він понад 10 років працював у школі. Діти любили його. Був депутатом Верховної Ради, очолював Спілку письменників України, керував Інститутом мистецтвознавства, фольклору та етнографії, що нині має його ім’я. Однак основною справою свого життя вважав літературу – поезію і перекладацьку роботу. Йому добре працювалося в товаристві замріяних дерев, тому, мабуть, Максим Тадейович переніс своє помешкання під шати Голосіївського лісу на околиці Києва, де й відійшов у вічність.
Максим Тадейович Рильський прожив у літературі довге життя – понад півстоліття і залишив після себе велику літературну спадщину. Поет-інтелектуал, учений, перекладач, прекрасний знавець слов’янських літератур, Рильський був людиною чесного серця, чистих помислів і незвичайної доброти. Молодші літератори, яких поет охоче гуртував навколо себе, називали його Вчителем, Батьком.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Відгадування загадки.
– Відгадайте загадку.
Довго нема мене – все в’яне, а як прийду – знов оживає. (Дощ).
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Складання асоціативного грона.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Фізкультхвилинка.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Виразне читання поезії “Дощ” (учителем, учнями).
Бесіда за питаннями.
– Про що розповідається в поезії?
– Які слова, фрази здалися незрозумілими?
– Які почуття, настрій викликав твір?
– Чому автор називає дощ “благодатним”?
– Доберіть з поезії слова, які характеризують дощ, землю як живі істоти.
– Які художні засоби використав поет для розкриття теми?
– Яким буває дощ у природі? Чи завжди він є вчасним?
– Про який дощ ідеться в поезії? Це необхідність чи випадковість? Свою думку вмотивуйте.
– Яка головна думка вірша? (Дощ дуже важливий у природі, він надає цілющої сили всьому живому; поет вчить нас бути спостережливими, серцем і розумом сприймати природу).
– Чи любите ви дощ? Що відчуваєте під час дощу?
– Яким, на вашу думку, є літній дощ? Він танцює, бешкетує… Продовжте цей ряд. (Періщить, дріботить, барабанить, виграє мелодію, іде, шумить, підстрибує). Які ми добирали художні засоби?
– Позначте рими. Укажіть особливості римування у цьому творі.
– Що відображає назва вірша “Дощ”: тему чи основну думку?
– Сформулюйте основну думку поезії.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
V. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.
– Які факти з життя М. Рильського вам запам’яталися?
– Висловіть свої враження від уроку, продовживши речення:
· Найбільші труднощі у мене були…
· Я зрозумію, що…
· Тепер я вмію…
· Тепер я знаю…
· На наступних уроках мені хотілося б знову…
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
VI. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.
– Намалювати ілюстрації до поезії, навчитися виразно читати вірш.
– Дібрати прикмети, загадки, прислів’я та приказки про дощ.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
(2 votes, average: 5.00 out of 5)