Драма-феєрія Лісова пісня. Фольклорно-міфологічна основа
Мета (формувати компетентності): Предметні (визначати основні проблеми, порушені в “Лісовій пісні”; розкривати фольклорну основу; характеризувати образи; порівнювати образи Мавки й Килини; уміти показати на прикладах з тексту духовну бідність Килини й матері Лукаша, їхню меркантильність, байдужість до краси, природи, мистецтва; розкривати красу глибокого почуття, антигуманність меркантильності та користолюбства); Ключові (уміти знаходити та систематизувати інформацію з різних джерел для виконання навчальних завдань; усвідомлювати значення етичних норм в особистому та суспільному житті, прагнути їх дотримуватися; уміти пов’язувати події художнього твору з реальним життям і робити висновки; логічно висловлювати власні думки; давати оцінку героям, використовуючи навички критичного мислення; критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі); Загальнокультурні (усвідомлювати кохання як життєствердне почуття, джерело творчої сили, що стимулює духовне піднесення, збагачення, розквіт людини, розвивати вміння бачити переваги високої духовності над буденністю).
Обладнання: підручник, портрет Лесі Українки, ілюстрації до “Лісової пісні” С. Караффи-Корбут. Фільми “Лісова пісня. Мавка” (1981 р.; реж. Ю. Іллєнко), “Іду до тебе” (1971 р.; реж. М. Мащенко).
ПЕРЕБІГ УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ
ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
IV. ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ В ПРОЦЕСІ ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ
Вступне слово вчителя
Не з античних сюжетів, а на “місцевому” матеріалі зродилася геніальна драма-феєрія лесі Українки “лісова пісня”. Це поетичний і трагічний твір про красу чистого кохання, про високу мрію людини, про її одвічний потяг до прекрасного, до людяного. Прекрасне в природі, як і в людській душі, ніколи не вмирає.
“Писала я її дуже недовго, 10-12 днів, і не писати ніяк не могла, бо такий уже був непереможний настрій, але після неї я була хвора і досить довго “приходила до пам’яті… Далі я заходилася її переписувати, ніяк не сподіваючись, що се забере далеко більше часу, ніж саме писання,- от тільки вчора скінчила сю мороку, і тепер чогось мені шия і плечі болять, наче я мішки носила.
Мені здається, що я просто згадала наші ліси та затужила за ними. А то ще я й здавна тую Мавку “в умі держала”, ще аж із того часу, як ти в Жабокричі мені щось про мавок розказувала, як ми йшли якимсь лісом з маленькими, але дуже рясними деревами. Потім я в Колодяжному в місячну ніч бігала самотою в ліс (ви того ніхто не знали) і там ждала, щоб мені привиділась Мавка. І над Нечімним вона мені мріла, як ми там ночували – пам’ятаєш – у дядька Лева Скулинського. Видно, вже треба було мені її колись написати, а тепер чомусь прийшов “слушний час” – я й сама не збагну чому. Зачарував мене сей образ на весь вік”.
Словникова робота
Драматична поема – це жанр, що поєднує прикмети драматургії й поезії, це віршована п’єса, яка об’єднує в собі драматичний та ліричний, а також сценічний способи відображення дійсності. В основі драматичної поеми – психологічний конфлікт, конфлікт ідей, поглядів.
Феєрія – театральна чи циркова вистава, побудована на фантастично-казковому сюжеті, у якій з метою вразити глядача використовуються різноманітні сценічні ефекти.
Драма-феєрія – це п’єса з казково-фантастичним сюжетом і персонажами.
Мавка, русалка лісова – (в українській міфології) – дівчина, яка здебільшого мешкає в лісі.
Потерчата – діти, які померли нехрещеними.
Бесіда з учнями
1. Виразно прочитати ремарку, якою відкривається пролог. У чому своєрідність, яке призначення цієї ремарки? (“Лісова пісня” починається з прологу. Він відкривається ремаркою, яку можна було б, як і всі інші ремарки цього твору, назвати високопоетичним, глибокопсихологізованим етюдом, де все міниться найніжнішими відтінками кольорів лісового куточка України, і чарує зір, і вабить пахощами лісових дерев, квітів, трав, і милує слух гомоном лісових струмочків рідної землі). 2. Який світ відтворено в пролозі? (У пролозі ми потрапляємо в царство фольклорних образів, витворених фантазією мешканців Волинського Полісся й своєрідно трансформованих письменницею: Той, що греблі рве, Потерчата, Русалка, Водяник. Усі вони живуть своїм життям. Взаємини між фантастичними водяними істотами нагадують людські взаємини, але такі, де протилежні сили складають єдине ціле, єдину гармонію). 3. Як людське “Я” розкривають фольклорні образи першої дії? (Як витвір багатої фантазії людей протягом віків). 4. Прочитати в ролях перший діалог Мавки й Лукаша. Які сторони людського буття розкриваються в цьому діалозі? (З одного боку, уміння бачити, творити красу, утверджувати її в людських взаєминах: Лукаш бачить красу навколишньої природи, милується красунею Мавкою, усвідомлює смисл людського буття як творчості; з іншого – дисгармонією до цієї краси є лицемірство, влада речей у світі людей: Лукаш соромиться висловити свої почуття до Мавки, а на одруження дивиться як на вигідну справу). 5. Простежте зміну настроїв у першому й останньому монологах Мавки першої дії. Чим вони різняться? (Настроєм, почуттями, вираженими в них). 6. Як у другій дії в діалогах матері з Лукашем, матері з Мавкою, а потім – з Килиною розкриваються уявлення кожного з них про роботу? (Мати Лукашева, Килина дивились на роботу як на повинність або засіб творити матеріальні блага; для Мавки всяка робота – естетична насолода, творення “красивого й корисного”, розумно втручаючись у природу. Лукаш – на роздоріжжі: то стає на позицію Мавки, то на позицію матері й Килини). 7. Які зміни й чому відбулися у взаєминах між Лукашем і Мавкою? 8. Чи зрадила Мавка “саму себе”, живучи серед людей? (Звичайно, ні: підтвердженням цього є її діалог з Лукашем: “Не зневажай душі своєї цвіту”, уся її поведінка, що розкривається як у взаєминах з Лукашем, так і з іншими персонажами твору). 9. Прочитати й прокоментувати ремарку до третьої дії. 10. Розкрити символіку епізоду перетворення Лісовиком Лукаша на вовкулаку та повернення йому Мавкою людської подоби. 11. Як і чому змінилися взаємини між мешканцями лісової хатини? Як ці зміни передані через мову Лукашевої матері й Килини? 12. Прочитати останній монолог Лукаша, звернений до Долі, до Мавки. 13. Розгляньте ілюстрації до твору. Чи збігаються вони з вашими уявленнями? 14. Як ви думаєте, чому Лукаш обрав Килину? 15. Чому Мавка так легко здалася й не стала боротися за своє кохання?
V. ПІДСУМКИ УРОКУ
VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Написати характеристики головних героїв твору.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)