Життя – це просто дивна казка, в яку приходимо лиш раз (продовження) – СВІТ НАРОДИВСЯ ДЛЯ МЕНЕ
ЛІітературне читання – конспекти уроків 4 клас – (за підручником М. І. Чумарної) – 2015 рік
Матеріал уроку. “Сотворения світу” (з “Книги Буття” Старого Завіту).
Мета. Розвивати та поглиблювати уявлення дітей про створення світу. Допомогти усвідомити, що Бог створив цей світ для кожного з нас – створив його прекрасним і досконалим. Збагачувати словниковий запас учнів. Виховувати почуття любові до навколишнього світу. Розвивати почуття відповідальності кожної людини за збереження і примноження подарованих Богом скарбів.
Обладнання. Літературно-художнє видання “Створення світу”.
Хід уроку
І. Актуалізація знань.
1. Мовна розминка.
– Прочитайте речення.
– Чиї це слова?
– Яке продовження наведеної фрази? (“…й нехай птаство літає над землею попід твердю небесною…”)
– Як розумієте його зміст?
2. Вправа “Інтерв’ю”.
Діти об’єднуються в пари. Розподіляють між собою ролі: кореспондент і респондент. Кореспондент складає три запитання за змістом тексту”Сотворения світу” (з “Книги Буття” Старого Завіту), а респондент відповідає. Потім учні міняються ролями.
Кореспондент:
– Що створив Бог на самому початку?
– Як Бог назвав світло, а як – темряву?
– На який день від початку світу Бог створив людину?
Респондент:
– На початку Бог створив небо і землю.
– Світло назвав день, а темряву ніч.
– Бог створив людину на шостий день.
II. Робота над темою уроку.
1. Підготовча робота.
Перегляд літературно-художнього видання “Створення світу”.
2. Словникова робота.
З’єднати стрілками слова-синоніми.
3. Слово вчителя.
Старий Завіт – одна з двох (поряд із Новим Завітом) складова частина християнської Біблії, шо містить в собі основи віровчення, принципи релігійного життя та відомості про історію людства в цілому.
Першою книгою Старого Завіту є книга Буття. Нам точно не відома дата написання цієї книги, але вчені висловлюють думку, що вона охоплює межі XV-XIII століття до н. е. Варто також зазначити, що створення світу у книзі Буття є чітко проілюстроване. Тут описується, що світ був створений поетапно. Головною кульмінацією наприкінці книги Буття є творення Богом людини як вершини божественного творіння. Після створення світу Господь дав людині закон: 6 днів жити для світу, а 7 день присвятити йому, тобто Творцю.
4. Робота з підручником.
> Читати текст, поділяючи його на логічно завершені частини, переказуючи кожну частину як казкову історію.
> Опрацювання запитань, поданих у підручнику після тексту.
III. Підсумок уроку.
Тестування
1. Перша частина Старого завіту складається з…
А) чотирьох книг;
Б) п’яти книг;
В) шести книг.
2. Після створення світу Господь дав людині…
А) закон:
Б) побажання;
В) настанови.
3. Бог створив день і ніч…
А) першого дня;
Б) другого дня;
В) третього дня.
4. Бог створив світ для…
А) себе;
Б) людини;
В) всього живого.
5. Сотворив Бог людину…
А) за планом;
Б) на образ ангелів небесних;
В) на свій образ.
6. Бог сотворив людину, щоб…
А) вона жила в мирі і щасті;
Б) вона панувала над світом;
В) задовольнити своє бажання.
7. Бог створив чоловіка з…
А) грудки землі;
Б) грудки піску;
В) земного пороху.
8. Бог закінчив своє діло на…
А) сьомий день:
Б) шостий день:
В) п’ятий день.
IV. Домашнє завдання.
Попрацювати з тлумачним словником в електронній версії підручника і знайти тлумачення незрозумілих слів.
За бажанням намалювати власну ілюстрацію до тексту “Створення світу”.
Related posts:
- Життя – це просто дивна казка, в яку приходимо лиш раз – СВІТ НАРОДИВСЯ ДЛЯ МЕНЕ ЛІітературне читання – конспекти уроків 4 клас – (за підручником М. І. Чумарної) – 2015 рік Матеріал уроку. “Як виникло життя на Землі” (стаття в підручнику). Мета. Продовжувати формувати уявлення дітей про те, як виникло життя на Землі. Розвивати уважність, кмітливість, допитливість. Вчити робити припущення, аналізувати, створювати власні образи. Збагачувати словниковий запас учнів. Виховувати почуття […]...
- Що більше ми пізнаємо світ, то більшим він стає для нас. Вступ до теми: “Світ народився для мене” – СВІТ НАРОДИВСЯ ДЛЯ МЕНЕ ЛІітературне читання – конспекти уроків 4 клас – (за підручником М. І. Чумарної) – 2015 рік Матеріал уроку. Акровірш “Світ”. Марія Чумарна “Осіннє листя облітає”. Мета. Ознайомити учнів з таємницями створення світу. Вчити бачити і розуміти прекрасне в природі, в житті. Розвивати вміння аналізувати поезію, уявляти прочитане. Виховувати почуття любові до всього, що нас оточує. […]...
- Ну й гарно все придумав Бог… Підсумок за темою “Світ народився для мене”. Позакласне читання – СВІТ НАРОДИВСЯ ДЛЯ МЕНЕ ЛІітературне читання – конспекти уроків 4 клас – (за підручником М. І. Чумарної) – 2015 рік Матеріал уроку. Акровірш “Легенда”. Дмитро Павличко “Звернення”. Галина Кирпа “Ну й гарно все придумав Бог!”. Мета. Узагальнити знання учнів про різні форми усної народної творчості. Систематизувати знання учнів з розділу. Розвивати вміння ділитися своїми враженнями про прочитане. Удосконалювати навички […]...
- Світ, як дивна казка, у творах Олександра Олеся – СВІТ ДИТИНСТВА У ПОЕЗІЇ І ПРОЗІ Матеріал уроку. “Олександр Олесь” (про нього). Олександр Олесь “Згадую: так я в дитинстві любив…”. Мета. Ознайомити із життєвим та творчим шляхом поета Олександра Олеся; формувати уміння аналізувати віршовані твори, вчити розуміти красу поетичних творів, допомагати відчути багатство мови. Обладнання. Портрет Олександра Олеся, книги з його творами. Хід уроку І. Мовна розминка. 1. Вправа на інтонування […]...
- … Бо прийшли ми у світ – любити! – СВІТ НАРОДИВСЯ ДЛЯ МЕНЕ ЛІітературне читання – конспекти уроків 4 клас – (за підручником М. І. Чумарної) – 2015 рік Матеріал уроку. Прислів’я. Загадка. Микола Руденко “Думає сонце житом-пшеницею”. Мета. Вчити розрізняти різні жанри усної народної творчості; ознайомити учнів зі значенням слів “живопис”, “анімація”; удосконалювати вміння аналізувати прочитане: розвивати вміння читати віршовані твори; навчити створювати анімацію до вірша; виховувати […]...
- Ознайомлення з підручником – СВІТ НАРОДИВСЯ ДЛЯ МЕНЕ ЛІітературне читання – конспекти уроків 4 клас – (за підручником М. І. Чумарної) – 2015 рік Вступ. Ознайомлення з підручником Матеріал уроку. Дмитро Павличко “Рідна мова”. Мета. Ознайомити учнів з новим підручником, його структурою; навчити виразно читати вірші, правильно інтонувати речення; розширити знання дітей про цінності в житті людини; довести до відома учнів розуміння життя […]...
- Народ скаже – як зав’яже – СВІТ НАРОДИВСЯ ДЛЯ МЕНЕ ЛІітературне читання – конспекти уроків 4 клас – (за підручником М. І. Чумарної) – 2015 рік Матеріал уроку. “Про велетів і майбутніх людей” (переказ). “Лелеки” (легенда). “Соловейко” (легенда). Мета. Поглиблювати знання дітей про різні жанри усної народної творчості; вчити розрізняти легенду і переказ. Розвивати вміння працювати в групах. Удосконалювати навички швидкого і виразного читання. Виховувати […]...
- ГАЛИНА МАЛИК. “НЕЗВИЧАЙНІ ПРИГОДИ АЛІ В КРАЇНІ НЕДОЛАДІЇ” – ПОВІСТЬ-КАЗКА СУЧАСНОЇ ДИТЯЧОЇ ПИСЬМЕННИЦІ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом письменниці, зацікавити її творчістю; ознайомити із сучасною українською дитячою літературою; – розвивати культуру зв’язного мовлення, увагу, вміння самостійно характеризувати героїв твору, давати оцінку їхній поведінці та вчинкам; – підтримувати стійкий інтерес до художнього слова, прищеплювати любов до читання. ТИП уроку: урок вивчення нового матеріалу. Обладнання: портрет […]...
- ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ № 1. СВІТ ФАНТАЗІЇ, МУДРОСТІ. КАЗКИ У ТВОРЧОСТІ ПИСЬМЕННИКІВ ОДЕЩИНИ. ІВАН ПЛАХТІН “КАЗКА ПРО ДУШУ” – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – повторити вивчене про особливості казок як жанру усної народної творчості; розкрити поняття “викривлена, іржава” душа та причини, що призводять до цього; підвести учнів до усвідомлення відповідальності людини за стан її душі; – розвивати вміння аналізувати художній текст, робити висновки; – виховувати чуйність, людяність, відповідальність за красу своєї душі. ТИП уроку: урок літератури рідного […]...
- УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 4. ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ. “МИКИТА КОЖУМ’ЯКА – НАШ НАЩАДОК І НАШ ГЕРОЙ”. НЕВЕЛИКИЙ ПИСЬМОВИЙ ТВІР-КАЗКА – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – навчати школярів висловлювати власні версії пригод Микити Кожум’яки; закріпити знання, які учні здобули на попередніх уроках; – розвивати творчу уяву, логічне мислення, фантазію, вміння грамотно викладати свої міркування, поєднуючи їх з фактичним матеріалом; – виховувати істинну любов до Батьківщини, прагнення присвятити своє життя Україні. Тип уроку: урок розвитку мовлення. Обладнання: підручник. Вітчизна – […]...
- ВАСИЛЬ КОРОЛІВ-СТАРИЙ. КАЗКА “ХУХА-МОХОВИНКА”. ПРО ПИСЬМЕННИКА І ЙОГО ФАНТАСТИЧНІ КАЗКИ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – познайомити учнів з життям і творчістю В. Королева-Старого та його фантастичними казками; зі змістом казки “Хуха-Моховинка”, її ідейно – образними особливостями; – розвивати навички вдумливого і виразного читання казки; формувати вміння знаходити описи зовнішності фантастичних істот, аналізувати їх; – допомогти зрозуміти повчальність казок, усвідомити важливу в житті людини потребу – уважне ставлення до […]...
- УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ № 2. ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ. ІВАН ФРАНКО “КОЛИ ЩЕ ЗВІРІ ГОВОРИЛИ”. КАЗКА “ВІЙНА МІЖ ПСОМ І ВОВКОМ” – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – зробити аналіз змісту казки, вчити грамотно викладати власні думки, робити висновки; – розвивати в учнів читацькі смаки, інтерес до літературної казки навички виразного читання, творчу уяву, логічне мислення; – виховувати почуття прекрасного, любов до життя, до навколишнього світу. ТИП уроку: комбінований. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації художників та малюнки учнів до казок, книги. Казка […]...
- ВАСИЛЬ СИМОНКО “ЦАР ПЛАКСІЙ ТА ЛОСКОТОН”. КАЗКОВА ІСТОРІЯ І СУЧАСНЕ ЖИТТЯ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Теорія літератури: віршована мова (рима, строфа, ритм), порівняння, епітети (повторення). Мета: – простежити різні способи життя та поведінки дійових осіб; визначити основні риси характеру героїв твору; пояснювати відмінність прозової і віршованої мови казок; з’ясувати літературознавчі терміни “віршована мова”, “рима”, “строфа”, “ритм”; – розвивати культуру зв’язного мовлення, увагу, вміння самостійно характеризувати героїв твору, давати оцінку їхній […]...
- ДРУЖБА – ТО НАЙБІЛЬШИЙ СКАРБ. ВСЕВОЛОД НЕСТАЙКО ПРОСТО ОЛЕСЬ ДРУГ – Оповідання – СВІТ ПРОЗИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: збагачувати і розширювати знання учнів про життя і творчість Всеволода Нестайка; продовжити формувати читацькі навички; навчати визначати настрій твору, передавати своє ставлення до змісту виразним читанням; розвивати образне мислення, творчу уяву, мовне чуття; виховувати товариськість. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Нумо, діти, підведіться, Одне одному всміхніться. Чули, вже дзвенів дзвінок – Починаємо урок. II. […]...
- ДРУЖБА – ТО НАЙБІЛЬШИЙ СКАРБ. ВСЕВОЛОД НЕСТАЙКО ПРОСТО ОЛЕСЬ ДРУГ – Урок 2 – Оповідання – СВІТ ПРОЗИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: продовжити роботу над оповіданням Всеволода Нестайка “Просто Олесь друг”; формувати читацькі навички; навчати визначати настрій твору, передавати своє ставлення до змісту виразним читанням; розвивати образне мислення, творчу уяву, мовне чуття; виховувати почуття дружби. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою Гра “Дощик” Діти читають хором: – накрапає дощ (тихо); […]...
- ВАСИЛЬ СИМОНЕНКО “ЦАР ПЛАКСІЙ ТА ЛОСКОТОН”. ЦІКАВА СТОРІНКА З ЖИТТЯ МИТЦЯ. РІЗНІ ЖИТТЄВІ ПОЗИЦІЇ ЦАРЯ ПЛАКСІЯ І ЛОСКОТОНА (ПЕСИМІСТИЧНА Й ОПТИМІСТИЧНА) – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – ознайомити п’ятикласників з цікавими сторінками життя митця, його твором “Цар Плаксій та Лоскотон”, розкрити різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона; – розвивати вміння виразно читати казку, аналізувати описувані автором ситуації, керувати своїми емоціями; висловлювати особисте ставлення до зображуваного; – виховувати почуття доброти, гуманізму, милосердя, взаємодопомоги, усвідомлювати значення для людини та її життя […]...
- ПРИСЛІВ’Я ТА ПРИКАЗКИ. НАРОДНЕ УЯВЛЕННЯ ПРО ДОВКОЛИШНІЙ СВІТ ТА ЙОГО ОЦІНКА В ПРИСЛІВ’ЯХ І ПРИКАЗКАХ. КРАСА І МУДРІСТЬ ЦЬОГО ЖАНРУ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Теорія літератури: прислів’я, приказка Мета: – ознайомити учнів з жанрами фольклору – прислів’ями і приказками; – розвивати навички виразного, осмисленого читання прислів’їв та приказок, пояснення їхнього змісту; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, пам’ять; збагачувати словниковий запас учнів; формувати кругозір, світогляд; – формувати шанобливе ставлення до кмітливості та мудрості нашого народу; виховувати розуміння ролі […]...
- Книга, що змусила мене по-новому подивитися на світ, на самого себе (за романом Буніна “Життя Арсеньєва”) – 11 клас – ІВАН БУНІН – ТВОРИ З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ Як не сумно в цьому незрозумілому світі, Він усе ж прекрасний, і нам усе-таки Пристрасно хочеться бути щасливими І любити один одного. І. Бунін. Життя Арсеньєва Я з задоволенням прочитала роман І. О. Буніна “Життя Арсеньєва”, книгу, яку письменник створював одинадцять довоєнних років, я сприймала як живий організм. Дійсно, цією книгою Бунін залишив слід на […]...
- КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2 ЗА ТЕМОЮ “СВІТ ФАНТАЗІЇ, МУДРОСТІ. ЗАГАДКИ. ПРИКАЗКИ. ПРИСЛІВ’Я. ТВОРЧІСТЬ ІВАНА ФРАНКА, ВАСИЛЯ КОРОЛЕВА – СТАРОГО, ВАСИЛЯ СИМОНЕНКА, ГАЛИНИ МАЛИК; ТВОРИ ЛРК № 1-2, ПЧ № 2”. ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – перевірити рівень засвоєння знань учнів з теми, уміння застосовувати здобуті знання практично; виконувати тестові завдання різних видів; – розвивати увагу, пам’ять; збагачувати словниковий запас учнів; формувати кругозір, світогляд; – виховувати в учнів почуття відповідальності; прищеплювати пізнавальний інтерес до наслідків власної праці. ТИП уроку: урок контролю та корекції знань, умінь, навичок. Обладнання: тестові завдання. […]...
- Перша казка про творення світу – Я НАРОДИВСЯ ДЛЯ СВІТУ Матеріал уроку. Українська народна казка “Яйце-райце” (продовження). Мета. Закріпити знання дітей про чарівні казки. Удосконалювати вміння чигати діалоги, знаходити в тексті зачин, основну частину і кінцівку. Формувати уміння висловлювати судження. Вчити складати характеристику дійових осіб казки. Виховувати любов та повагу до усної народної казки. Обладнання. Ілюстрації до казки, аудіозапис пісні “Голуб і голубка”. Хід уроку […]...
- ВАСИЛЬ КОРОЛІВ-СТАРИЙ “ХУХА-МОХОВИНКА”. ДОБРО І ЗЛО В КАЗЦІ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Теорія літератури: портрет. Мета: – навчити учнів оцінювати вчинки казкових героїв з позицій гуманізму, розрізняти добро і зло як у казках, так і в житті; допомогти зрозуміти повчальність казок, відкрити доброзичливий до людини навколишній світ; – розвивати навички аналізу образів; – прищеплювати риси співчутливості, милосердя, дбайливого ставлення до навколишнього світу, бажання робити добро. Тип уроку: […]...
- УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 3. СКЛАДАННЯ УСНОГО ТВОРУ, ОПОВІДАННЯ, КАЗКИ ЗА ПРИСЛІВ’ЯМ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – допомогти учням глибше усвідомити узагальнювальний зміст прислів’їв, зрозуміти, коли і за якої нагоди можна його використати, оцінити їх як скарбницю народної мудрості; – розвивати навички усного мовлення, моделювання ситуацій, у яких можливе вживання прислів’їв; збагачувати словниковий запас учнів; спонукати до роздуму, сприяти розвитку творчого мислення; формувати кругозір, світогляд; – виховувати любов до усної […]...
- І. ФРАНКО “ФАРБОВАНИЙ ЛИС”. ОБРАЗ ЛИСА, РИСИ ЙОГО ХАРАКТЕРУ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Теорія літератури: літературна казка, мова автора і мова персонажів; прозова мова. Мета: – навчити характеризувати головного героя казки, розкрити особливості мови персонажів казки І. Франка; – формувати в учнів уявлення про дійових осіб, мову персонажів і мову автора в художньому творі; розвивати вміння аналізувати художній твір; – виховувати любов до художнього слова, культуру мовлення. Тип […]...
- ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ЗА І СЕМЕСТР – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – повторити матеріал, вивчений за І семестр, перевірити рівень засвоєння знань учнів з тем І семестру, уміння застосовувати здобуті знання практично; – розвивати увагу, пам’ять, образне мислення; збагачувати словниковий запас учнів; формувати кругозір, світогляд; – виховувати в учнів повагу до однокласників-суперників, прагнення перемоги в чесній боротьбі, бажання допомогти товаришеві; виховувати пошану до багатств української […]...
- І. ФРАНКО “ФАРБОВАНИЙ ЛИС”. ГОЛОВНІ ТА ДРУГОРЯДНІ ПЕРСОНАЖІ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – ознайомити учнів із головними та другорядними персонажами казки, розвивати вміння усно характеризувати героїв, визначати риси їхніх характерів; – удосконалювати навички виразного вибіркового читання і розуміння змісту твору; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, пам’ять; збагачувати словниковий запас учнів; формувати кругозір, світогляд; – сприяти осмисленню негативних рис: лицемірства, зазнайства, хвальковитості. ТИП уроку: комбінований. […]...
- ЛЕОНІД ГЛІБОВ – ВІДОМИЙ УКРАЇНСЬКИЙ ПОЕТ І БАЙКАР. ВІРШОВАНА ЗАГАДКА “ХИМЕРНИЙ, МАЛЕНЬКИЙ” – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – ознайомити учнів із життям та творчістю визначного байкаря, поета Л. Глібова, з його оригінальними віршованими загадками, розкрити їхню фольклорну основу; – розвивати мислення, пам’ять, кмітливість, творчу уяву учнів; – виховувати інтерес до творчості Л. Глібова. Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет поета, виставка книг Леоніда Глібова, слайди про життя і творчість байкаря. Малята вчать […]...
- Л. ГЛІБОВ. АКРОВІРШІ “ЩО ЗА ПТИЦЯ?”, “ХТО ВОНА?”, “ХТО РОЗМОАЛЯЄ?”, “ХТО СЕСТРА І БРАТ?” – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – дати поняття про акровірш, ознайомити учнів з акровіршами Л. Глібова, вчити розглядати й коментувати особливості поетичних загадок, їхніх художніх засобів; – розвивати кмітливість, пам’ять, творчу уяву; – виховувати оптимістичний погляд на життя, почуття гумору, естетичне ставлення до природи. Тип уроку: комбінований. Обладнання: ілюстративний матеріал (фотографії: осока, сорока, гречка, просо), схема розгляду художніх особливостей […]...
- Як людина з’явилася на Землі… Вступ до теми: “Я народився для світу” – Я НАРОДИВСЯ ДЛЯ СВІТУ Матеріал уроку. Акровірш “Людина”. Марія Чумарна “Перші люди на Землі”. Мета. Уточнити й розширити уявлення учнів про світ, родину, сім’ю, їх значення для людини; розвивати навички правильного та виразного читання; вчити учнів висловлювати власну думку, давати повні відповіді на запитання; виховувати любов і повагу до Батьківщини. Обладнання. Ілюстрації із зображенням перших людей. Хід уроку І. […]...
- ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ. КОРОТКА РОЗПОВІДЬ ПРО ПИСЬМЕННИКА. “ЯРОСЛАВ МУДРИЙ” (ІЗ КНИГИ “КНЯЖА УКРАЇНА”). ЗАПОВІТ ЯРОСЛАВА МУДРОГО, ЙОГО АКТУАЛЬНІСТЬ СЬОГОДНІ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – ознайомити учнів з життям і творчістю Олександра Олеся, його поезіями з книги “Княжа Україна”; – розвивати навички виразного читання поетичних творів, їх переказування, висловлювання власних міркувань щодо прочитаного; – виховувати шанобливе ставлення до історичного минулого. Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет Олександра Олеся, цикл поезій “Княжа Україна”. Розкажу вам, як на горах Славний Київ […]...
- ЗВУК [й], ПОЗНАЧЕННЯ ЙОГО БУКВОЮ Йй (“йот”). ЧИТАННЯ СЛІВ. ВПРАВИ З РОЗВИТКУ ФОНЕТИЧНОГО СЛУХУ. ОПРАЦЮВАННЯ ТЕКСТУ “КАЗКОВИЙ СВІТ”. РОБОТА З ДИТЯЧОЮ КНИЖКОЮ. Р. ПЕТРОВА “ВІД ЗИМИ ДО ЗИМИ” – БУКВАРНИЙ ПЕРІОД (ПРОДОВЖЕННЯ) Мета: ознайомити учнів із буквою Йй, її назвою та звуковим значенням; закріплювати у дітей розуміння звуко-буквених співвідношень в українській мові; розвивати артикуляційно-слухові відчуття, вміння розрізняти тверді і м’які приголосні звуки; виховувати любов до прекрасного. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. ПІДГОТОВКА ДО ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВОЮ БУКВОЮ Робота над загадками – Відгадайте загадку. – Він маленький, […]...
- “Вчений кіт” (італійська народна казка) – ДИВОВИЖНИЙ СВІТ КАЗОК НАРОДІВ ЄВРОПИ – 2 КЛАС Мета: продовжувати формувати в учнів особливості побудови казки [зачин, кінцівка, повтори); вміти визначати головних героїв казки; вчити визначати схожі сюжети в казках різних народів; розвивати зв’язне мовлення, навички виразного читання; виховувати правильну поведінку людини у взаєминах з природою, любов до природи. Обладнання: мапа Європи; Державний Прапор Італії; зашифрований лабіринт; прислів’я; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ […]...
- Емма Андієвська. Казка про яян. Я і зовнішній світ, Я та інші люди Мета: продовжити роботу над твором Емми Андієвської “Казка про яян”, охарактеризувати образ яянина, хлопця-пастушка, опрацювати зміст твору, його виховне і повчальне значення; вдосконалювати вміння виразно читати казки; розвивати культуру зв’язного мовлення, абстрактне, логічне і критичне мислення, пам’ять, увагу, вміння грамотно висловлювати думку; формувати естетичні смаки; виховувати непримиренність до зла, жорстокості, надмірної власної хвалькуватості, впевненості; прищеплювати […]...
- Літературна казка. Василь Жуковський “Казка про Івана-царевича та сірого вовка” – КАЗКА – ВИГАДКА, ТА В НІЙ… – 3 КЛАС Мета: ознайомити учнів з російською літературною казкою; проаналізувати чарівні перетворення, що відбуваються у казці; ознайомити з віршованою інтерпретацією фольклорних мотивів; вчити дітей утверджувати добро і справедливість над злом, жорстокістю; формувати навички виразного читання віршованого тексту; виховувати доброзичливість, співчуття у ставленні до інших. Обладнання: мапа Європи; малюнки до російських казок; картки для розвитку навичок швидкочитання; підручник; […]...
- Літературна казка. Мійоко Мацутані “Песик Сіро”. Узагальнення знань за розділом “Літературна казка” – КАЗКА – ВИГАДКА, ТА В НІЙ… – 3 КЛАС Мета: ознайомити учнів з літературною казкою японської письменниці; показати на основі прочитаної казки, що добро, людська праця, чесність, вдячність, вірність завжди у людей в пошані, а такі риси, як зажерливість, бажання легкої наживи, зневажають; узагальнити та систематизувати знання, здобуті під час вивчення теми “Літературна казка”; заохочувати учнів до читання європейських літературних казок; розвивати навички усного […]...
- Літературна казка. Елінор Фарджон “Два брати” – СКОРО КАЗКА МОВИТЬСЯ – 4 КЛАС Мета: ознайомити учнів з казкою Е. Фарджон; розвивати вміння визначити тему й основну думку твору, розуміти основний смисл описаних фактів, подій, висловлювати міркування щодо прочитаного, складати зв’язні усні анотації про зміст твору; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до рідних людей. Обладнання: мапа світу; картки для контролю техніки читання; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент […]...
- КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 3 ЗА ТЕМОЮ “ІСТОРИЧНЕ МИНУЛЕ НАШОГО НАРОДУ”. ЛІТОПИСНІ ОПОВІДІ. ТВОРЧІСТЬ ЛЕОНІДА ГЛІБОВА, ОЛЕКСАНДРА ОЛЕСЯ, ЗІРКИ МЕНЗАТЮК”. ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – перевірити рівень засвоєння знань учнів з теми, вміння застосовувати здобуті знання практично; виконувати тестові завдання різних видів; – розвивати увагу, пам’ять; збагачувати словниковий запас учнів; формувати кругозір, світогляд; – виховувати в учнів почуття відповідальності; прищеплювати пізнавальний інтерес до наслідків власної праці. Тип уроку: урок контролю та корекції знань, умінь, навичок. Обладнання: тестові завдання. […]...
- Тіні забутих предків: Весь світ був, як казка, повна чудес, таємнича, цікава й страшна (М. Коцюбинський). Краса рідної землі, гармонія людини і природи. Поєднання фантастичного та реального у творі. Поезія народних звичаїв, вірувань, обрядів, їхній вплив на життя гуцулів – ІМПРЕСІОНІЗМ В УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ. ТВОРЧІСТЬ М. КОЦЮБИНСЬКОГО Мета: ознайомитися з історією створення повісті, в ході роботи над змістом твору збагнути неповторність і самобутність звичаїв та вірувань гуцулів; розвивати навички роботи з текстом; сприяти розвиткові навичок спілкування, вміння працювати в колективі, критично мислити; виховувати любов до природи, усвідомлення її сили, благотворного впливу на людину. Теорія літератури: імпресіонізм. Обладнання: текст повісті, ілюстрації до твору […]...
- Народна казка. “Як гукнеш, так і відгукнеться” (ефіопська казка) – СТЕЖИНКАМИ КРАЇНИ КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ – 4 КЛАС Мета: ознайомити учнів з ефіопською казкою; вчити пояснювати й обгрунтовувати вчинки героїв та їх мотиви; з’ясовувати своє та авторське ставлення до них; розуміти зміст прислів’їв та приказок, пояснювати, у якій життєвій ситуації доцільно вживати кожне з них; виховувати інтерес до читання. Обладнання: мапа світу; картки для словникової роботи; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ I. Організаційний […]...
- Із янголом на плечі – ІВАН МАЛКОВИЧ Народився 1961 р. – СВІТ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ Старосвітська балада Краєм світу, уночі, При Господній при свічі Хтось бреде собі самотньо Із янголом на плечі. Йде в піде, в невороття, Йде лелійно, як дитя, І жене його у спину Сірий маятник життя, Щоб не вештав уночі При Господній при свічі, Щоб по світі не тинявся Із янголом на плечі. Віє вітер вировий, Виє […]...
- Літературна казка. Джеймс Крюс “Мій прадідусь, герой і я” – СКОРО КАЗКА МОВИТЬСЯ – 4 КЛАС Мета: ознайомити учнів з казкою Д. Крюса; удосконалювати навички правильного і виразного читання, літературного аналізу твору, вміння самостійно працювати; формувати оцінні судження; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати повагу до старших; зацікавити дітей творами літератури. Обладнання: мапа світу; картки для контролю техніки читання; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Вправи на розвиток мовної […]...