Жанр трагедії “Цар Едіп”
Твір Софокла “Цар Едіп” відноситься до жанру античної трагедії. Трагедія характеризується особистим конфліктом, внаслідок якого головний герой приходить до втрати особистих цінностей, необхідних для життя. Невід’ємна її частина – катарсис. Коли читач пропускає страждання персонажів через себе, це викликає у нього емоції, піднімає його над буденним світом.
В античній трагедії часто показується контраст щастя і нещастя. Щасливе життя наповнюється злочинами, розплатою і покараннями, таким чином, переходячи в нещасну.
Особливість трагедій Софокла в тому, що не тільки головного героя осягають жорстокі долі, але і долі всіх причетних до нього стають трагічними.
Головною темою античної драматургії є злий рок. І трагедія “Цар Едіп” – найяскравіший приклад. Доля панує над людиною, він позбавлений свободи волі. Але в трагедії Софокла, герой намагається змінити визначене, він не хоче миритися з приреченням. У нього є своя власна позиція, але в цьому і полягає вся трагедія: бунт проти системи жорстоко пригнічується, адже він теж заздалегідь спланований. Рок, який бунтар ставить під сумнів, розігрує з ним злий жарт, змусивши його засумніватися в тому, що його змусили. Едіп йде не з рідного дому, а з дому прийомних батьків. Його відхід рівносильний втечі від власної долі, яка знаходить його і на цій траєкторії. І коли він осліплює себе, то таким чином теж виступає проти року, але і цей випад передбачається Оракулом.
Related posts:
- Історія Царя Едіпа в трагедії “Цар Едіп” Цар міста Фіви, Лай дізнається від оракула, що його син, який має народитися, вб’є його і одружується на своїй матері – цариці Іокастре. Щоб запобігти цьому, Лай наказує пастуху віднести новонародженого в гори на смерть, в останній момент йому стає шкода немовляти і той передає його місцевому пастуху, який віддає хлопчика бездітного корінфійскому царя Полібій. […]...
- Софокл “Цар Едіп” – композиція Композиційно “Цар Едіп” складається з декількох частин. Ця трагедія Софокла відкривається прологом. Місто Фіви приголомшений мором: гинуть люди, худоба, посіви. Аполлон повелів вигнати або знищити вбивцю царя Лая. З самого початку трагедії цар Едіп робить пошуки вбивці, в цьому йому допомагає истолкователь оракула жрець Тіресій. Тіресій ухиляється від вимоги назвати ім’я вбивці. Тільки коли Едіп […]...
- Трагедія “Цар Едіп” Зміст трагедії Софокла “Цар Едіп”, поставленої приблизно в 428-425 рр. до н. е., полягає в тому, що мудрий і високоморальна людина, мимоволі зробив подвійний злочин, поступово, крок за кроком розплутує складний вузол своєї долі, і, дізнавшись істину, карає себе: він виколює собі очі, щоб в стражданнях провести залишок життя. Ця трагедія Софокла написана з чудовим […]...
- Софокл “Цар Едіп” – образи Центральний образ трагедії Софокла – цар Едіп, народ звик бачити в ньому справедливого правителя. Жрець називає його найкращим з мужів. Він врятував Фіви від чудовиська, мучити місто, звеличив країну мудрим правлінням. Цар Едіп відчуває свою відповідальність за долю людей, за батьківщину і готовий зробити все для припинення мору в країні. Думаючи лише про благо держави, […]...
- ЖАНР ТРАГЕДІЇ В РИМСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ – АНТИЧНА ТРАГЕДІЯ – Походження римської драми – Римський театр – Жанр трагедії в римській літературі Походження римської драми Аж до ІІІ ст. до н. е. Рим залишався замкнутою аристократичною республікою з консервативним патріархальним устроєм і розвинутою кастою жерців. Постійні загарбницькі війни зумовили войовничість і суворість характеру римського народу. Це, а також загальна культурна відсталість Риму в порівнянні […]...
- Трагедія як драматургічний жанр і розповідь як епічний жанр Термін “трагедія” вперше з’явився в Древній Греції і спочатку використовувалося, як позначення релігійних обрядів і хорових пісень, які проводилися в свята різних богів і богинь. Остаточно трагедія, як драматична форма, склалася в VII VI ст. до н. е.. Трагедія являє собою велику форму драми і є драматургічним жанром. Особливістю трагедії є драматична боротьба, яка неминучим […]...
- Софокл “Цар Едіп” – короткий зміст Пасивна покірність перед прийдешнім чужа героям Софокла, які самі хочуть бути творцями своєї долі, і сповнені сили рішучості відстоювати своє право. Всі стародавні критики, починаючи з Аристотеля, називали трагедію “Цар Едіп” вершиною трагічного майстерності Софокла. Час її постановки невідомо, приблизно воно визначається 428 – 425 рр. до Р. Х. На відміну від попередніх драм, композиційно […]...
- ТРАГЕДІЯ СОФОКЛА”АНТІГОНА”.ДОЛЯ ГОЛОВНОЇ ГЕРОЇНІ ТРАГЕДІЇ – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: ознайомити учнів із основними фактами біографії Софокла, коротко охарактеризувати його творчість, проаналізувати центральні образи та ідейний зміст трагедії “Антігона”; розвивати навички аналізу драматичного твору, спостережливість, уміння обстоювати власну думку; виховувати неприйняття жорстокості, високі моральні якості, прищеплювати інтерес до античної культури. Обладнання: текст трагедії Софокла “Антігона” в перекладі Б. Тена, картки з відповідями до завдань […]...
- Показ “страшної трагедії Мазепи” як трагедії всієї нації (за поемою “Мазепа”) – 10 клас – ВОЛОДИМИР СОСЮРА Постать Мазепи цікавила багатьох письменників різних часів. Їх перелік можна починати ще від Байрона і Пушкіна. Ставлення до цього гетьмана різне. Відомо, що в Радянському Союзі його сприймали як зрадника. Для українських патріотів він навпаки був мучеником за Батьківщину. Своєрідне розуміння вчинків Мазепи подає В. Сосюра у своїй поемі. Мазепа представлений у творі з двох […]...
- Фіванський цикл міфів – АНТИЧНІСТЬ – підготовка до ЗНО та ДПА Фіванський цикл героїчних міфів оповідає про заснування грецького міста Фіви правнуком Зевса Кадмом, а також про інших фіванських правителів, найвідомішим з яких був цар Едіп – син Лая та Іокасти. Лаю було провіщено, що його вб’є власний син. Коли народився Едіп, Лай наказав залишити дитину на горі Кіферон на поживу звірам. Хлопчика врятував раб і […]...
- Аналіз трагедії Пушкіна “Борис Годунов” Писати п’єсу “Борис Годунов” Пушкін почав взимку в 1824 і закінчив 1825 році. В цей період Пушкін перебував на засланні, в Михайлівському. Це був переломний момент для письменника, він йшов від романтизму до реалізму. “Борис Годунов” це перша реалістична трагедія, для написання Пушкін вивчав матеріал, де були описані факти про смутний час. Головна тема в […]...
- Урок позакласного читання. Ствердження величі та краси справжнього кохання у трагедії В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта” – ЗЛЕТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ – ІІ семестр Мета: охарактеризувати героїв п’єси; поміркувати над таємницею вічних образів, різними поглядами на кохання; розвивати акторські здібності; виховувати чуйність, шанобливість до чужих почуттів, гуманізм. Обладнання: тексти трагедії; елементи костюмів. Нет повести печальнее на свете, Чем повесть о Ромео и Джульетте. В. Шекспір ХІД УРОКУ І. Актуалізація опорних знань – П’ єса “Ромео і Джульєтта” – одна […]...
- ПОШУКИ СЕНСУ ЖИТТЯ У ТРАГЕДІЇ Й. В. ГЕТЕ “ФАУСТ” – ПРАКТИЧНИЙ КУРС План 1. Творча історія “Фауста”. 2. Жанр, особливості побудови, композиція трагедії. 3. Образи трагедії: А) Фауст і Вагнер; Б) Фауст і Мефістофель; В) Маргарита, її трагедія. 4. Реальне і фантастичне у творі 5. Своєрідність і світове значення “Фауста”. Завдання для підготовчого періоду 1. Подумайте, в чому суть суперечки, показаної в “Пролозі на небі”. – Чому […]...
- Твір на тему: Міф про Прометея та його відтворення в трагедії Есхіла “Прометей закутий” Трагедія “Прометей закутий” – найбільш відома трагедія грецького драматурга Есхіла, що жив на межі VI-V століть до нашої ери в Афінах, якого стародавні греки називали “батьком грецької трагедії”. Есхіл, як і інші діячі мистецтва у Стародавній Греції, завжди використовував міфічні сюжети у своїх творах. Пояснюється це тим, що міф відігравав дуже важливу роль у житті […]...
- Вічна тема любові в трагедії В. Шекспіра “Ромео і Джульетта” – шкільний твір 8 клас ЛІТЕРАТУРА ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ Нет повести печальнее на свете, Чем повесть о Ромео и Джульєтте. В. Шекспір Знаменита трагедія В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта” уперше була поставлена 1595 року. Пройшли сторіччя, але й сьогодні, як у часи Шекспіра, ця “сумна повість” змушує тріпотіти серця, як продовжує хвилювати нас ця вічна тема – тема трагічно […]...
- Есхіл (бл. 525 – бл. 456 рр. до н. е.). Прометей закутий. Значення творчості Есхіла для розвитку європейської драми і театру. Втілення міфу про Прометея у трагедії Прометей закутий. Основний конфлікт трагедії. Дари Прометея людству. Ідеї служіння, самопожертви, свободи – АНТИЧНІСТЬ Мета: – Навчальна: продовжити знайомство з традиціями давньогрецького театру; опрацювати відомості про життя та творчість Есхіла; ознайомитись з трагедією Есхіла “Прометей закутий”; розкрити символізм образу Прометея, пригадати його основні благодіяння людям; визначити основний конфлікт трагедії; – Розвивальна: розвивати інтерес до театру як виду мистецтва. – Виховна: сприяти вихованню у школярів гуманізму, благородства у стосунках, уміння […]...
- “Шекспірівське питання” у трагедії Вільяма Шекспіра “Гамлет, принц Датський” – Твір Зарубіжна література Серед творів класика англійської драматургії Вільяма Шекспіра найвизначнішою визнано його трагедію “Гамлет”. І нелише у його доробку: глибина змісту цієї п’єси дозволила посісти їй місце серед найкращих творів світової драматургії взагалі. Шекспір зобразив складну карміну життя, долі багатьох людей, порушив складні філософські та моральні питання. Відкриття людиною для себе існування зла в житті і пошук […]...
- Твір на тему: Висока трагедія як провідний жанр літератури класицизму Класицизм сформувався у Франції і звідти поширився у країни Європи. Історичним грунтом класицизму був абсолютизм, в якому люди того часу бачили запоруку миру, злагоди. Державу більшість митців того часу сприймала як втілення розуму нації. Тому служіння державі та її символу – королю – стає для багатьох письменників виконанням громадянського обов’язку, що лежить вище за особисті […]...
- Твір на тему: Філософська глибина та гуманістична наснага трагедії Шекспіра “Гамлет” Дослідники творчості Шекспіра стверджують, що в історії мистецтва немає іншого прикладу такої стійкої і тривалої популярності п’єси, ніж популярність шекспірівського “Гамлета”. Майже триста років ця трагедія ставиться на сценах театрів усього світу. І кожне покоління, люди різних національностей шукають у ній відповіді на питання, що їх турбують. Секрет такого постійного інтересу до трагедії – у […]...
- Біографія Софокла Софокл (496-406 до Р. Х.) народився в Колоні – передмісті Афін, природні краси якого він оспівав у першому стасиме трагедії “Едіп в Колоні”. Батько трагіка був багатим ремісником; в його родині були жерці Асклепія – з цим пов’язані, очевидно, заняття Софокла лікарською практикою. Він здобув хорошу музичне та гімнастичне освіту, що дало йому можливість самому […]...
- ЕТАПИ РОЗВИТКУ ДАВНЬОГРЕЦЬКОЇ ТРАГЕДІЇ – АНТИЧНА ТРАГЕДІЯ – Походження давньогрецької трагедії – Давньогрецький театр. Організація театральної справи – Проблематика і структура давньогрецької трагедії – Етапи розвитку давньогрецької трагедії Походження давньогрецької трагедії Зародження і розвиток античної драми пов’язаний із так званим класичним періодом давньогрецької літератури. Класичний період припадає на V – IV ст. до н. е. У цей час грецьке рабовласницьке суспільство переживає […]...
- Цар Едіп – Софокл Переклад Бориса Тена ДІЙОВІ ОСОБИ Едіп. Жрець. Креонт. Хор фіванських старійшин. Тіресій. Йокаста. Гонець. Пастух Лая. Челядинець Едіпа. Пролог ЕДІП О молоде старого Кадма пагіння! Чого під вівтарями посідали тут, Благальне віття у руках тримаючи? А там – все місто фіміамом сповнене, 5] І співом молитовним, і стогнаннями? А що я не від когось хочу […]...
- Творчість Софокла У творчості Софокла є ряд протиріч. Він проповідує традиційну релігію Аполлона, говорить про необхідність виконання божественних законів (“Антігона”) і разом з тим визнає вільну волю людини (“Цар Едіп”). Неповне дозвіл отримала проблема поєднання особистих спонукань і державних інтересів (“Філоктет”). Софокл висловлює у своїй творчості погляди афінської демократії епохи розквіту. Як талановитий художник він не може […]...
- Твір на тему: Пізня поезія Анни Ахматової – відображення трагедії часу У літературу молода Ахматова увійшла як інтимно-психологічний поет, що може не просто розповісти про найсповідальніше, але й дати можливість читачеві пережити разом із нею ці почуття. Пізня поезія поетеси зберігає цю рису, але наповнюється новим змістом, усвідомленням тісного зв’язку своєї долі з долею народу, своєї відповідальності перед історією і культурою за все, що відбувається у […]...
- ТЕАТР АНГЛІЙСЬКОГО ВІДРОДЖЕННЯ В. ШЕКСПІРА “РОМЕО І ДЖУЛЬЄТТА “. КОНФЛІКТ СПРАВЖНЬОГО ПОЧУТТЯ І ЗАБОБОНІВ У ТРАГЕДІЇ – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: ознайомити учнів з основними особливостями англійського театру Відродження, історією створення трагедії “Ромео і Джульєтта”, проаналізувати конфлікт п’єси, визначити її тему; розвивати навички аналізу драматичного твору; виховувати інтерес до творчості В. Шекспіра, неприйняття жорстокості, прищеплювати здатність співчувати героям літературного твору. Обладнання: повний текст трагедії “Ромео і Джульєтта” в перекладі І. Стешенка; аудіозапис музичного фрагмента “Монтеккі […]...
- Двобій добра і зла у трагедії Йоганна Вольфганга Гете “Фауст” – Твір Зарубіжна література Великий німецький письменник Йоганн Вольфганг Гете написав трагедію “Фауст”, над якою працював понад 60 років. Образ великого шукача істини хвилював його все життя. У трагедії він показав двобій добра і зла як рушійну силу розвитку, змін, динаміки буття. У пролозі автор ставить питання: що є Людина в цьому величному, гармонійному і досконалому Всесвіті? Людина нещасна, […]...
- Тема кохання в трагедії Гете “Фауст” У трагедії Гете “Фауст” є тема любові, яку кожна людина колись відчуває в своєму житті. Головний герой повертає молодість за допомогою представника зла – Мефістофеля, потім знайомиться з юною, скромною і побожною дівчиною Маргаритою. До неї у нього відразу прокидаються сильні почуття, Мефістофель допомагає йому спокусити її. Ця любов трагічна, вона не принесла героям нічого, […]...
- Художній простір трагедії В. Шекспіра “Гамлет”: данське королівство як символ – Англія – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (розуміння художнього простору трагедії В. Шекспіра “Гамлет”; усвідомлення головні лінії сюжетного розвитку трагедії; уміння розмірковувати над художньою деталлю; навички виразного декламування; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: уміння критично осмислювати здобуту інформацію; комунікативну: навички ефективної роботи в групі; інформаційну: навички самостійного здобування й систематизування інформації; загальнокультурну: прагнення збагатити свій світогляд; читацьку […]...
- Антистрофа Антистрофа (грецьк. antistrophe, від anti – проти і strophe – строфа) – в античній хоровій ліриці – парна строфа, що за своєю метричною структурою відповідала непарній; вони часто перемежовувалися або замикалися еподами – власне частиною хорової партії, наділеною відмінним ритмом. Таку тріаду ввів до грецької трагедії та лірики Стесіхор на межі VII-VI ст. до н. […]...
- Філософські й моральні проблеми в трагедії “Гамлет” В. Шекспіра. Провідні мотиви твору – Англія – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання філософських і моральних проблем трагедії “Гамлет” В. Шекспіра; розуміння провідних мотивів, сюжетного розвитку трагедії; навички ефективної роботи з твором ускладненого типу; критичне мислення; культуру мовлення; навички аналітико-дослідницької роботи з текстом; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; здатність критично осмислювати інформацію; комунікативну: уміння працювати в групі; толерантне ставлення […]...
- Проблема життя і смерті. Трактування фіналу. Гуманістична цінність трагедії В. Шекспіра, її популярність серед різних поколінь – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: – Навчальна: поглибити знання про творчість Шекспіра; – Розвивальна: розвивати в учнів комунікативні уміння та навички, удосконалювати вміння аналізувати драматичний твір, вчити орієнтуватись у життєвих ситуаціях, оцінювати вчинки та дії інших людей та свої; розвивати творчі здібності; – Виховна: виховувати здатність до сильних і щирих почуттів, оптимізм, неприйняття ворожнечі. Тип уроку: урок засвоєння нових […]...
- Історія створення трагедії – ТРАГЕДІЯ “ФАУСТ” – ВЕРШИНА ТВОРЧОСТІ ГЕТЕ ТА ОДИН ІЗ НАЙВИДАТНІШИХ ТВОРІВ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ – ЛІТЕРАТУРА XVIII СТОЛІТТЯ. ПРОСВІТНИЦТВО Найглибша повага, яку автор може виказати своїм читачам, це – створити не те, чого від нього очікують, а те, що він сам вважає правильним і корисним на певному ступені свого й чужого розвитку. Й. В. Гете Є твори, без яких неможливо уявити життя суспільства. Вони визначають прогрес людства, що виявляється, передусім, у його духовному розвитку. […]...
- Жанр роману “Ловець у житі” Селінджер надав оповіданню сповідальну тональність. Перед читачами той самий особистий щоденник, який підлітки соромляться завести. Вони асоціюють себе з героєм, сперечаючись і погоджуючись з ним в глибині душі, нікому не повірять свої таємниці. Тим самим їх внутрішня полеміка зберігається недоторканою сторонніми поглядами і думками, яких вони не хочуть чути і бачити. Таким чином, “Ловець у […]...
- Жанр твору “Дубровський” Пушкіна і художні особливості Твір Олександра Сергійовича Пушкіна “Дубровський” стало одним з найбільш значущих в його прозовій творчості. Автор намагається відобразити зовнішні обставини і явища життя, які хвилювали його сучасників, він піднімає такі питання як свавілля поміщиків, жахливе становище кріпаків, довільна поведінка царського суду і множинні розбої, які виникають як бажання протестувати у непокірних людей, здатних висловлювати власну думку, […]...
- Образ Вагнера в трагедії Гете “Фауст” Трагедія “Фауст” – твір, над яким Гете працював протягом всього свого життя. Життєвий досвід і творчі пошуки автора втілилися в його “Фауста”. Головний герой – середньовічний доктор, вчений і маг Йоганн Фауст. За допомогою нього автор намагається вирішити головне питання – в чому сенс життя людини. Для того, щоб підкреслити незвичайність Фауста, Гете вводить образ […]...
- Есхіл (бл. 525-456 рр. до н. е.) – БАТЬКО АНТИЧНОЇ ТРАГЕДІЇ – Античність Есхіл (бл. 525-456 рр. до н. е.) Літературний багаж. Пригадайте зміст міфу про Прометея. Яким постає в ньому титан? В історії античної культури Есхілові належать лаври батька трагедії. Старший у трійці найвидатніших давньогрецьких трагіків, він здійснив важливі перетворення в будові театральної вистави, які визначили напрям подальшого розвитку драми. Есхіл – автор близько дев’яноста трагедій. Ви […]...
- Літературний жанр Літературний жанр (фр. genre – рід, вид) – тип літературного твору, один із головних елементів систематизації літературного матеріалу, класифікує літературні твори за типами їх поетичної структури. Категорією вищого порядку при тричленному поділі літератури є літературний рід (загальне) – епос, лірика, драма; категорією середнього порядку – літературний вид (особливе) – роман, повість, новела в епосі; категорією […]...
- Шкільний твір на тему – Боротьба добра і зла в трагедії Й. В. Гете “Фауст” Великий німецький письменник Йоганн Вольфганг Гете працював над написанням трагедії “Фауст” більше шести десяти років. Пошук істини і сенсу буття – ось ті питання, які хвилювали Гете все життя. І лише через шістдесят років роздуми Гете склалися у цілісний твір. У трагедії письменник показав боротьбу добра і зла як рушійну силу, динаміку життя. У пролозі […]...
- В. ШЕКСПІР “ГАМЛЕТ”. “БУТИ ЧИ НЕ БУТИ?”. ФІЛОСОФСЬКА ПРОБЛЕМАТИКА ТРАГЕДІЇ – ДОБА ВІДРОДЖЕННЯ. ДОБА ПРОСВІТНИЦТВА Мета: формування предметних компетентностей: продовжити роботу над текстом трагедії “Гамлет”; вчити розмірковувати над філософськими проблемами, порушеними у творі; пояснювати вчинки героїв; розвивати логічне мислення; виховувати уміння працювати в групі; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в групі; інформаційної: розвивати навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурної: прищеплювати прагнення […]...
- Як розвивався жанр роману? Роман – це широке епічне полотно, що охоплює тривалий проміжок часу, ланцюг важливих життєвих подій, організованих, як правило, у кілька сюжетних ліній, через які у повноті змалювання постає система образі в-персонажів. Для всебічного розкриття характерів героїв роману письменник використовує оповідь з описами та характеристиками, ліричними відступами і діалогами. Широкої популярності і розквіту роман досяг порівняно […]...