ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗУ – Я І СВІТ
Літературні твори навчають нас жити – не повторювати своїх та чиїхось помилок. В оповіданні “Маленький горбань” виразно відчувається тепле й співчутливе ставлення автора до Павлика. І передається воно вже із самого початку оповідання. С. Черкасенко навчає нас бути справедливими та співчутливими, не байдужими до горя ближнього. Важливо вміти бачити не лише красу зовнішню, а й внутрішню, уміти відрізняти красу вдавану, позірну, і справжню, душевну. Адже як це важливо! Цього можна навчитися, якщо уважно проаналізувати поведінку, вчинки людини, її міркування й вислови (навіть мову), ставлення до неї тих, хто поруч. Отож, розмірковуючи про все зазначене вище, навчимося складати план до характеристики образу Павлика.
Перше, що впадає в око під час знайомства (чи то в житті, чи то в літературному творі), це зовнішність людини: її вік, обличчя, постава, одяг. В оповіданні С. Черкасенка “Маленький горбань” зовнішність має особливе значення для характеристики образу Павлика, його внутрішнього світу. Отже, у першому пункті плану йтиметься про зовнішність Павлика.
Далі, стаючи свідком спілкування героя з дідом Антипом, а згодом з дівчатками й хлопчиками, дізнаємося про його внутрішній світ: як він міркує, яка його мова, як він поводиться в різних ситуаціях (особливо показовими є складні ситуації, наприклад пригода біля гнізда жайворонка). Отже, розкриваючи внутрішній світ людини, зазначаємо: а) її ставлення до старших і ровесників: б) думки, міркування; в) уподобання: г) мову; г) вчинки героя за різних обставин.
Насамкінець слід сказати про те, як ставляться автор і безпосередньо ти до героя твору.
Таким чином, орієнтовний план до характеристики персонажа має такий вигляд:
ПЛАН
1. Зовнішність Павлика (вік, риси обличчя, одяг тощо).
2. Внутрішній світ героя:
А) ставлення до старших і ровесників;
Б) мова Павлика;
В) думки, міркування, фантазії та мрії хлопчика;
Г) уподобання героя;
Г) вчинки за різних обставин.
3. Ставлення інших героїв твору до Павлика.
4. Ставлення автора й читача до Павлика.
Звичайно, цей план можна доповнити, помітивши якусь цікаву рису, яку не розкриває жоден із пунктів плану.
Використовуючи складений план, напиши невеличкий твір-роздум “Зовнішня і внутрішня краса Павлика” або “Краса людської душі”.
– Я вмію переказувати зміст оповідання С. Черкасенка “Маленький горбань”.
– Я можу розкрити характер Павлика, його поведінку, вчинки.
– Я вмію складати план до характеристики образу Павлика.
– Я вмію висловлювати власні міркування про красу зовнішню і про красу людської душі.
Related posts:
- Характеристика образу Соломії (за складеним планом) Тема. УРЗМ №7. Характеристика образу Соломії (за складеним планом): “Романтичність, мужність і сила волі української жінки”. Мета: навчити учнів аналізувати образ Соломії, складати план характеристики персонажа; удосконалювати навички викладати власні думки; розвивати творчу уяву, аналітичне мислення, спонукати до словесної творчості. Обладнання: дитячі малюнки до твору “Дорогою ціною”, ілюстрації українських художників, таблиця “Прийоми зображення літературних персонажів”, […]...
- УРМ. Характеристика образу Федька за планом Мета: навчити учнів складати план для характеристики персонажа твору і висловлювати за ним власні думки; звернути увагу на призначення персонажа у творі, його зв’язок з іншими героями; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, спостережливість, увагу, пам’ять; активізувати словник школярів; уміння раціонально використовувати навчальний час; виховувати в дітей найкращі риси характеру людини на прикладі героїв прочитаного […]...
- Характеристика образу головного героя Климка Джури Мета: допомогти учням усвідомити глибинний зміст повісті, розкрити образи героїв; розвивати навички характеристики образів, поглиблювати вміння висловлювати власні думки та враження; виховувати почуття щирості, відкритості, наполегливості в досягненні поставленої мети, відповідальності за свої вчинки. Тип уроку: урок формування вмінь та навичок. Обладнання: портрет письменниці, ілюстрації до твору. Боягуз, котрий переміг страх, – Найсильніша людина у […]...
- Характеристика образу Івана Вишенського (поема І. Франка “Іван Вишенський”) – Зразок твору – Т. ШЕВЧЕНКО, І. ФРАНКО, ЛЕСЯ УКРАЇНКА – СВІТ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА – 8 КЛАС Ставлення до реального Івана Вишенського з боку літературознавців та істориків суперечливе. Бібліографу і літературознавцю Володимиру Полеку належить таке висловлювання про Вишенського: “Захищаючи своє прагнення для спасіння тільки власної особи, Іван Вишенський пішов далі – він зрікся не тільки цього світу, а й рідного народу”. Доктор філологічних наук Володимир Погребенник побачив у цьому образі зовсім інше: […]...
- Леся Воронина. Повість “Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9”. Характеристика образу головного героя Климка Джури Мета: допомогти учням усвідомити глибинний зміст повісті, розкрити образи героїв; розвивати навички характеристики образів, поглиблювати вміння висловлювати власні думки та враження Очікувані результати: учні знають зміст прочитаних розділів, характеризують образ головного героя Клима, розмірковувати, як виховувати в собі риси сміливості, хоробрості, кмітливості. Теорія літератури: повість, сюжет. Обладнання: портрет письменниці, ілюстрації до твору, текст. Тип уроку: […]...
- І. ФРАНКО “ЗАХАР БЕРКУТ”.ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗУ ТУГАРА ВОВКА Мета: охарактеризувати образ Тугара Вовка, його прибічників, добираючи переконливі факти, обгрунтування; зробити ідейно – художній аналіз VII, VIII розділів повісті; сприяти виробленню в учнів навичок аналізувати образи в художніх творах; розвивати увагу, активний словник школярів, пам’ять, уміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження; виховувати зневажливе ставлення до зрадників народу, Батьківщини, жорстокості, підступності; прищеплювати любов до […]...
- Г. ТЮТЮННИК “КЛИМКО”. МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ УРОКИ ДОБРОТИ, ЧУЙНОСТІ, ТУРБОТИ ПРО РІДНИХ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗУ КЛИМКА Мета: через художнє слово осмислити та сприйняти морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних на прикладі взаємостосунків героїв твору Г. Тютюнника “Климко”; охарактеризуйте образ головного героя твору; опрацювати ідейний зміст IV-VI розділи повісті; розвивати культуру зв’язного мовлення; вміння грамотно висловлювати свої думки, почуття, наводячи переконливі обгрунтування; формувати вміння оцінювати поведінку і вчинки героїв твору; виховувати […]...
- Генрі Лонгфелло. Пісня про Гайавату. Характеристика образу Гайавати за ключовими цитатами. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові Мета: характеризувати образ Гайавати за ключовими цитатами з тексту; поглибити та узагальнити учнівське розуміння тексту поеми; розвивати навички осмисленого, вдумливого прочитання художнього твору; сприяти вихованню любові до художнього слова. Тип: урок розвитку мовлення. Обладнання: літературно-музична композиція ня про Гайавату” у перекладі і. Буніна, читає Іарков. Хід уроку I. Організаційний момент II. Оголошення теми й мети […]...
- А. ЧАЙКОВСЬКИЙ “ЗА СЕСТРОЮ”. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗУ ПАВЛУСЯ Мета: опрацьовуючи ідейно-художній зміст VII-ІХ розділів твору, також звернути увагу на особливості використання фольклорних мотивів і засобів у повісті; охарактеризувати образ головного героя твору Павлуся Судака; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, спостережливість, уміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, враження; формувати кругозір, світогляд; виховувати почуття любові до рідної землі, своєї родини; поваги до історичного […]...
- ГЕРОЙ І АВТОР ПОЕМИ ДЖ. Г. Н. БАЙРОНА “ПАЛОМНИЦТВО ЧАЙЛЬД ГАРОЛЬДА”: ПОДІБНІСТЬ І ВІДМІННІСТЬ. ОСОБЛИВОСТІ ВІРШОВОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ТВОРУ (СПЕНСЕРОВА СТРОФА). СПЕЦИФІКА ЗОБРАЖЕННЯ ОБРАЗУ ГЕТЬМАНА В ПОЕМІ БАЙРОНА “МАЗЕПА” (ОГЛЯДОВО): МОНОЛОГ ГЕРОЯ, ДИНАМІКА ОБРАЗУ, РОМАНТИЧНИЙ ПЕЙЗАЖ ЯК ЗАСІБ УВИРАЗНЕННЯ ОБРАЗУ ТА ІН. – РОМАНТИЗМ Мета (формувати компетентності): предметні (знання про подібність і відмінність героя та автора поеми Дж. Г. Н. Байрона “Паломництво Чайльд Гарольда”; уміння визначати особливості віршової організації твору; знання про специфіку зображення образу українського гетьмана в поемі Байрона “Мазепа”; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички ідейно-художнього аналізу художніх творів; прагнення до сповідування загальнолюдських цінностей); […]...
- HE PUTS TНЕ SCREW ON – Своєрідність художнього світу Ч. Діккенса. Характеристика образу Скруджа. Аналіз першої строфи Не завжди високим є те, що посідає високе становище, і не завжди низьким є те, що має становище низьке. Ч. Діккенс Мета: спробувати осягнути письменницьку майстерність та своєрідність художнього світу Ч. Діккенса; розвивати усне мовлення, навички аналізу літературного тексту, уміння виділяти головне, дослідницькі здібності, удосконалювати культуру спілкування; виховувати вдумливого читача, моральну самосвідомість, інтерес і повагу […]...
- І. ФРАНКО “ЗАХАР БЕРКУТ”.ПРОБЛЕМА ВИБОРУ ЛЮДИНИ У ВИРІШАЛЬНІЙ СИТУАЦІЇ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗУ ЗАХАРА БЕРКУТА Мета: продовжити опрацьовувати ідейно-художній зміст повісті (ІХ розділ); охарактеризувати образ Захара Беркута, добираючи відповідні цитати, фактичний матеріал з твору; розвивати в учнів навички характеризувати літературного героя, вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження, творчо мислити, робити відповідні висновки; формувати кругозір, світогляд; виховувати почуття обов’язку, відданості своєму народові, справі, любов до вітчизни, рідного народу; прищеплювати інтерес […]...
- Характеристика улюбленого героя, розкриття рис його вдачі, аргументація свого вибору Мета: удосконалювати навички аналізу художнього твору, характеризувати улюбленого героя, розкривати риси його вдачі, аргументувати свій вибір; розвивати вміння уявляти ситуацію, грати ролі перед аудиторією, працювати в групі. Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок. Форма проведення уроку: урок-проект. Засоби навчання: підручник, текст твору, проектор, малюнки учнів. Перебіг уроку І. Забезпечення емоційної готовності учнів до […]...
- ЛІТЕРАТУРНИЙ (ХУДОЖНІЙ) ОБРАЗ. ЛІТЕРАТУРНИЙ ТИП – Літературний образ – сформований фантазією письменника світ, тією чи іншою мірою співвідносний зі світом реальним на рівні суспільних, культурних, історичних, психологічних та інших явищ. √ Особливості літературно-художнього образу: конкретність, перетворення, емоційність, типізація, узагальнення. √ План характеристики художнього образу: 1. Еволюція героя. 2. Портрет. 3. Поведінка, вчинки героя. 4. Зображення душевних переживань. 5. Ставлення героя […]...
- Характеристика образу Тибальта Тибальт Капулетті – другорядний персонаж трагедії “Ромео і Джульєтта”. Якими якостями він володіє і яка його роль в подіях, що відбуваються? Тибальт – забіяка і забіяка. Кровну ворожнечу з Монтеккі він зробив сенсом свого життя. Саме Тибальт нерідко виступав організатором кривавих зіткнень між членами двох шанованих родин. Невже Тибальт є чудовисько, в якому немає нічого […]...
- Характеристика образу Роксоляни (за повістю О. Назарука “Роксоляна”) – Зразок твору – М. КОЦЮБИНСЬКИЙ, О. НАЗАРУК, В. ДРОЗД – З УКРАЇНСЬКОЇ ПРОЗИ – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА – 8 КЛАС “…У греків є Таїс, у римлян – Лукреція, у єгиптян – Клеопатра, у французів Жанна Д’Арк… у нас – Роксолана”, – так сказав про героїню повісті О. Назарука П. Загребельний. З такою високою оцінкою постаті Роксолани важко не погодитися. Але щоб донести до читача цю думку, будь-якому митцю знадобляться не абиякі здібності. Назарук зі своїм […]...
- ГРИГІР ТЮТЮНИК “ДИВАК”. ІДЕЯ НЕПОВТОРНОСТІ Й БАГАТСТВА ВНУТРІШНЬОГО СВІТУ ЛЮДИНИ. ОБРАЗ ОЛЕСЯ – Рідна Україна. Світ природи Мета: – допомогти учням усвідомити провідну ідею твору; – розвивати вміння оцінювати поведінку персонажів; помічати художні деталі у творі, робити висновки; формувати усвідомлення особливого призначення кожної людини на землі; – виховувати прагнення до самореалізації і розкриття своїх кращих рис. Тип уроку: комбінований. Найголовнішого очима не побачиш. Найглибше бачить тільки серце. Антуан де Сент-Екзюпері ПЕРЕБІГ УРОКУ […]...
- Вальтер Скотт. Айвенго. Порівняльна характеристика образів персонажів Бріана де Буагильбера і Айвенго, Ровени і Ребекки Мета: вчити складати складний план характеристики героя художнього твору, удосконалювати навички писемного мовлення; розвивати творче мислення учнів, фантазію, уяву; виховувати творчого читача. Хід уроку I. Організаційний момент II. Оголошення теми, мети та завдань уроку ІІІ. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу М. Рильський говорив: Бути читачем – це означає бути уважним до кожної деталі твору, […]...
- ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗІВ-ПЕРСОНАЖІВ 1. Установіть, що спільного між персонажами: – в інтелектуальному розвитку (інтелект, освіта, погляди на світ і людину, життєва мета); – у духовному розвитку (ставлення до людей, позитивні й негативні риси характеру); – у соціальному плані (матеріальне становище, професійна та інша діяльність). 2. Визначте, що відрізняє персонажів один від одного. 3. З’ясуйте, яким є ставлення автора/авторки […]...
- Гротеск – Автологічний тип художнього образу – Види літературно-художнього образу – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Гротеском називають такий художній образ, в якому свідомо порушуються норми життєвої правдоподібності, підкреслено протиставляються реальне та ірреальне, ті чи інші сторони зображуваного змальовуються у фантастично-перебільшуваному, загостреному вигляді. Власне кажучи, будь-який художній образ є умовним, побудованим на перебільшенні, оскільки в ньому відтворюється така дійсність або в такому її вигляді, в якому вона ніколи не існувала насправді. […]...
- ГОЛОВНИЙ ГЕРОЙ РОМАНУ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА ГЕРОЙ НАШОГО ЧАСУ. СКЛАДНІСТЬ ОБРАЗУ ПЕЧОРІНА – ВЗАЄМОДІЯ РОМАНТИЗМУ І РЕАЛІЗМУ Мета: проаналізувати з учнями образ Григорія Печоріна, з’ясувати мотиви його вчинків, знайти в образі героя риси “зайвої людини”, порівняти образи Печоріна і Онєгіна, встановити зв’язок образу Печоріна з байронівськими героями; розвивати навички аналізу образної системи твору, вміння порівнювати та узагальнювати, формулювати та обгрунтовувати власну думку; виховувати здатність залишатися людиною в будь-яких обставинах, прищеплювати повагу до […]...
- Ліричний герой Буніна: аналіз образу Про Івана Олексійовича Буніна багато хто знає завдяки його видатним циклі оповідань “Темні алеї” і романі “Життя Арсеньєва” , ці твори підкорили серця багатьох читачів і отримали найвищі оцінки критиків. Але мало інформовані про те, що Бунін був і найталановитішим поетом, і вважав себе, перш за все, поетом, а тільки потім – прозаїком. Поетичний склад […]...
- Шкільний твір на тему – Краса врятує світ, якщо світ врятує красу (за новелою Р. Бредбері “Усмішка”) Є шедеври мистецтва, над якими не владний час. До таких шедеврів належить неперевершена картина Леонардо да Вінчі “Джоконда” – втілення ідеалу жіночої краси. В жодної картини світу не було стільки підробок, і жодна картина не піддавалася таким випробуванням: її заливали фарбою, прагнули порвати на шматки, замалювати куточки губ, щоб назавжди знищити таємницю, що зберігається в […]...
- М. СТЕЛЬМАХ “ГУСИ-ЛЕБЕДІ ЛЕТЯТЬ”. СИМВОЛ ОБРАЗУ ГУСЕЙ-ЛЕБЕДІВ. ІНШІ ОБРАЗИ ТВОРУ (ДІД, БАТЬКИ, ПОДРУЖКА ЛЮБА) Мета: продовжити роботу над опрацюванням змісту повісті, зокрема звертаючи увагу на її VII, VІІІ розділи; з’ясувати символічний образ гусей-лебедів; схарактеризувати інші образи твору (дід, батьки, подружка Люба); розвивати пам’ять, творчу уяву, логічне й абстрактне мислення, увагу, вміння спостерігати, робити висновки, формувати кругозір, світогляд; виховувати почуття любові, поваги до своїх батьків, рідних, оточуючих, риси доброти, порядності, […]...
- Автологічний тип художнього образу – Види літературно-художнього образу – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Автологічним можна назвати тип художнього образу, в якому чуттєвий образ є формою вияву такої ідеї, яка, певним чином розширюючи та узагальнюючи зміст одиничного предмета, у ньому змальованого, не виходить за його межі, тобто не вказує на жодний інший, якісно відмінний від нього предмет. Іншими словами, це такий художній образ, в якому, як вказував О. Потебня […]...
- ПЛАНИ – Я І СВІТ – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА – 6 КЛАС 1.Два товариші. (Неможливо залишитись байдужими до долі маленького Федька. Два хлопчики такі різні. Толя – чистенький, охайний, ввічливий, завжди слухається батьків. І розбишака Федько – бешкетник, задерун, від якого завжди батьки мають неприємні сюрпризи.) 2.Яка людина, такі і вчинки. (Хлопчики відрізняються не тільки зовні. Bнутрішньо це два протилежні полюси – добро і зло, відданість і […]...
- Символ – Металогічний тип художнього образу – Види літературно-художнього образу – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Символом (від грец. Σύμβολον – знак, розпізнавальна прикмета) називають такий тип художнього образу, в якому конкретно-чуттєва даність предмета зображення, тобто його чуттєвий образ, водночас з власним має значення вказівки на такий предмет, явище або ідею, які безпосередньо в зображуване не входять. Наприклад, чуттєвий образ червоних вітрил з однойменної феєрії О. Гріна, з одного боку, має […]...
- Дж. Р. Кіплінг. “Мауглі”. Основні персонажі казки та їх характеристика – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – I семестр Мета: допомогти учням усвідомити багатство й різноманітність життєвого простору, відображеного у творі Кіплінга; розвивати навички виразного читання, переказу прозового твору, виділення головних епізодів, цілісного сприйняття великого за обсягом тексту; виховувати прагнення до пізнання закономірностей світу й сенсу життя, до добра й справедливості. Обладнання: портрет письменника, різні видання повісті-казки, ілюстрації до неї. Теорія літератури: повість-казка, характеристики […]...
- Світ почуттів Різні події в житті людини, вчинки інших людей, навколишній світ в цілому змушують людину не тільки замислюватися над подіями, а й якимось чином висловлювати свої почуття, своє ставлення до чого-небудь. Любов і радість, повагу і захоплення, горе, гнів, страх… Почуття людей різноманітні та індивідуальні. Вони завжди спрямовані на якийсь предмет. Не існує просто поваги чи […]...
- Характеристика лірики Лірика суб’єктивна. Звернена до внутрішнього світу героя або самого автора. Для цього роду літератури характерна емоційна зацікавленість, психологізм. Сюжет відходить на другий план. Важливі не самі події, що відбуваються і явища, а відносини героя до них, то, як вони впливають на нього. Часто події відображають стан внутрішнього світу персонажа. У ліриці зовсім інше ставлення до […]...
- Формування пізнавального образу Природа і сутність ідеального. Між суб’єктом і об’єктом існує суперечлива єдність і взаимоперехід один в одного. Діалектика суб’єктно-об’єктних відносин проявляється у вигляді Суб’єктивізація об’єкта та об’єктивізації суб’єкта. Суб’єкт виділяє властивості об’єкта діяльності і будує його модель у вигляді пізнавальної схеми. Об’єкт в процесі распредмечивания, “переходить” в діяльність людини за допомогою складання його образу в свідомості […]...
- Підтекст – Металогічний тип художнього образу – Види літературно-художнього образу – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Підтекст (букв. – те, “що лежить під текстом”, тобто певне глибинне, не поверхневе смислове значення), це тип художнього образу, в якому конкретно-чуттєва даність предмета зображення, крім власного, має значення зумисно прихованого натяку на якусь іншу ідею чи образ, що прямо не називаються, але маються на увазі й суттєво переоцінюють зміст того, про що йдеться відкрито, […]...
- Види літературно-художнього образу – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ У літературознавстві існують різні системи класифікації видів художнього образу, які, узагальнюючи, можна звести до двох основних типів, що є похідними від двох розглянутих раніше аспектів розуміння суті художнього образу. В розумінні образу як способу буття художнього твору різні його види співвідносяться з умовно відокремлюваними елементами його форми, тобто постають як прийоми мовної та предметної зображувальності […]...
- Л. КИСЕЛЬОВ. “ДОДОМУ”. ПАТРІОТИЧНИЙ МОТИВ ВІРША. “КАТЕРИНА”. ВСЕЛЮДСЬКЕ І НАЦІОНАЛЬНЕ ЗНАЧЕННЯ ОБРАЗУ УКРАЇНСЬКОЇ МАДОННИ Мета: продовжити знайомити школярів з поетичною творчістю Кисельова, зокрема зосереджуючи увагу на ідейно-художньому аналізі віршів “Додому”, “Катерина”; вміти характеризувати образ Катерини; розвивати естетичні відчуття і смак; уміння грамотно висловлювати власні думки про вірші письменника; робити аналіз його творів; формувати власну позицію у процесі пізнання і вивчення; виховувати повагу до мистецтва слова, культури рідного краю, його […]...
- Характеристика Обломова в романі “Обломов” Роман “Обломов”, який написав Іван Гончаров, став одним з ключових в літературі XIX століття, і таке поняття, як “обломовщина”, чудово розкрите Гончаровим в романі, відобразило якнайкраще характер суспільства того часу. Коли ми розглянемо характеристику Обломова Іллі Ілліча, головного героя роману, поняття “обломовщини” стане ще більш зрозумілим. Отже, Ілля Обломов народився в сім’ї поміщика з її […]...
- Роль образу Ольги Ларіної в романі “Євгеній Онєгін” “Євгеній Онєгін” – дітище великого російського поета Олександра Пушкіна, робота над яким тривала близько семи довгих років. Автор сам визначив жанр свого твору – роман у віршах. Твір має глибокий сенс, в повній мірі відображає російську дійсність першої половини 19 століття. Автор майстерно створив галерею образів. Головні герої – Євгеній Онєгін і Тетяна Ларіна. Однак […]...
- СВІТ ПОЕЗІЇ Блакитні свічки вечора, веселка над пшеничним полем, срібні сльози зажуреної вербички, жалібна пісня коника у прив’ялій траві… Наш світ сповнений краси. І, мабуть, найтонше відчувають її поети. Вони зображують життя по-особливому: не просто розповідають про певне явище або подію, а діляться З нами своїми враженнями від побаченого, почутого, пережитого. Поетичні твори – це картини, зіткані […]...
- ХЛОПЧИК-ЗІРКА. ЕВОЛЮЦІЯ ОБРАЗУ ГОЛОВНОГО ГЕРОЯ Мета уроку: виділити найголовніші епізоди, де йдеться про шлях героя від жорстокості до набуття справжньої краси і добра; розвивати вміння виділяти головне в характеристиці героя; виховувати любов до матері, добро. Обладнання: портрет О. Уайльда, ілюстрації до казки. Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок. Хід уроку I. Актуалізація знань учнів Перевірка домашнього завдання. Літературний диктант. […]...
- О. де Бальзак. Романтичні й реалістичні риси неоднозначного образу “філософа та скнари” Гобсека – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – I семестр Мета: допомогти учням усвідомити значення й художні особливості образу Гобсека; розвивати навички аналізування художніх образів, уміння зіставляти літературу й життя, висловлювати та обгрунтовувати свої думки; сприяти формуванню справжніх цінностей, філософського ставлення до життєвих проблем. Оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього; картки із завданнями (для 5-ти груп). Тип уроку: формування вмінь та навичок. […]...
- СТРУКТУРА ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ Загальна структура образу в усіх видах мистецтва виходить з його двокомпонентної будови, поєднання в ньому чуттєвого образу й ідеї, яка з цього останнього випливає. При цьому сам художній образ у своїй специфіці не може бути зведений без залишку ні до свого чуттєвого образу, ні до його ідеї. Художній образ, з одного боку, це завжди щось […]...