Визначення змісту освіти

Related posts:

1. Види методів освіти і їх зміст Розібратися в понятті, що таке зміст освіти можна відповівши на питання “чому вчити?”. Існує вислів, що належить В. П. Тихомирову, що дозволяє зрозуміти, чим є зміст освіти і яке його місце в освітній системі сьогодення. “Зміст освіти – це король, а технології освіти – це Бог”. Існує в педагогіці і традиційне визначення цього поняття, яке […]...
2. Сутність освіти як суспільного явища Освіта, як поняття, представляється певною мірою складним і багатогранним. Під визначенням поняття “освіта” мається на увазі не тільки систематичний і цілеспрямований процес, але і результат засвоєння особистістю знань, умінь і навичок. А також, на підставі цього, формування пізнавальних процесів, індивідуального світогляду, формування розуму і чуттєвих відчуттів. Освіченим вважається та людина, яка має уявлення про загальні […]...
3. Властивості освіти Педагогіка розглядає категорію “освіта” в усьому її глибинному різноманітті. Розберемо деякі властивості цього поняття. Цілеспрямованість Головні цілі освіти: – Передача новим поколінням практичних навичок, традицій і знань, створених або придбаних предками і примноження батьками; – Створення передумов для саморозвитку індивіда, формування у нього здатності до вдосконалення ділових якостей; – Надання знань, умінь, що дозволяють вирішувати […]...
4. Особистісна значимість освіти в контексті культури В умовах постіндустріального суспільства відбувається переміщення педагогічного ідеалу і відповідних йому цінностей від соціально орієнтованої мети освіти до індівідуальнооріентірованному. Це викликано тим, що спостерігається “невідповідність зберігається моделі освіти сучасним реаліям, які проявляються в протиріччях між: цілісністю культури і технологією її фрагментарного відтворення через предметнознаніевий тип освіти; соціокультурної (культуроконтекстной) і індивідуально-особистісної обумовленістю формування людини і обезліченноімператівнимі […]...
5. Розгляд освіти, як системи і процесу Якщо розглядати освіту як систему, то її можна представити як мережу установ різного рівня і спрямованості. Якщо говорити про муніципальному статус, то головними складовими цієї макросистеми будуть: Система дошкільної освіти; Шкільного; Середньо-спеціальної та вищої; Післявузівської додаткової освіти. Освіта як система В РУкраїні система освіти є відкритою системою, яка ні на хвилину не зупиняється у своєму […]...
6. Психологія освіти, психологія вищої освіти Психологія освіти – це один з найважливіших і найбільш активно розвиваються розділів психології. Вона займається вивченням методів виховання і їх втіленням в життя для підвищення ефективності процесу викладання, педагогічними заходами, які поліпшують викладання з психологічного боку, а також формуванням загальноосвітніх норм і правил, тим самим вона тісно пов’язана із соціальною психологією. Виховання відбувається на всіх […]...
7. Гуманізм освіти Освіта в його споконвічному значенні, як освіта, формування людини (згадаймо і “e-ducere” – вести вперед) – саме по собі гуманистично. Адже згідно з визначенням, гуманізм – це те, що відповідає природі людини, його інтересам, його формування та реалізації. В умовах зростаючих складнощів, суперечливою динаміки суспільного життя саме гуманізація освіти дозволить формувати особистість таким чином, щоб […]...
8. Ставлення до освіти в різних культурах і цивілізаціях Ставлення до освіти, питома вага приписуваних суспільством знань безпосередньо залежали також від форми державного устрою. У той час як основу античного освіти становили “сім вільних мистецтв” (арифметика, геометрія, астрономія, музика, риторика, граматика, діалектика), в Спарті (яка перебуває Пелопонесському півострові і також говорить на грецькій мові) упор робився на військову підготовку (аж до знищення фізично слабких […]...
9. Проблема ефективності освіти З тієї пори, як держава взяла на себе завдання освіти, будь-який вчитель в тій чи іншій мірі є “агентом держави”. Інша справа, наскільки концепція освіти, яку проводить держава, адекватна об’єктивним соціокультурним реаліям і тенденціям. Аналогічно, ефективність освіти можна оцінювати тільки стосовно до тих завдань, які перед ним стоять. Так, радянська система освіти була адекватної завданням, […]...
10. Моделі отримання освіти На сьогоднішній день звичайні форми отримання освіти відчувають зміни. Європа вже дотримується такої думки, що людина в сучасному світі має безперервно отримувати нові знання протягом усього життєвого шляху. Системи освіти удосконалилися поступово. Давньої і найпрогресивнішою системою можна вважати Єгипетську, більше про вивчення математ та інших науки можна дізнатися на сайті http://www. istmira. com/istoriya-drevnego-mira/425-nauka-znaniya-drevnix-egiptyan. html. Згідно […]...
11. Ефективність освіти Ефективність – це форма, яка позначає саме ту ступінь, в якій відбувається підхід до найоптимальнішого і максимального підсумку, при мінімальній кількості негативних результатів або витрат. Ще зовсім недавно актуальною була тенденція того, що сферу освіти в економічному плані розглядали як ту, яка тільки використовує національний дохід і жодним чином не бере участь у його створенні. […]...
12. Самоосвіта як форма освіти Найбільш природним підходом у вивченні процесу самоосвіта є розуміння його як засобу пошуку і прийняття соціального досвіду. Саме за допомогою самоосвіти людина пізнає, розвивається і набуває професійні навички, необхідні йому для здійснення цілей і виконання поставлених завдань. Наскільки превстигне людина в самоосвіті залежить від багатьох факторів. Самоосвіта дозволяє в майбутньому отримати знання та навички, які […]...
13. Якість освіти По п’ятій мети – сприяння європейському співробітництву щодо забезпечення якості освіти з метою вироблення порівняльних критеріїв і методологій – відбулося значне уточнення структури самої мети. Перш за все, чітко виділені три рівні системи забезпечення якості: вузи, країни, Європа в цілому. Визнано, що у відповідності з принципом автономії вузів основна відповідальність за забезпечення якості лежить на […]...
14. Вимоги до системи освіти Розглянемо вимоги до системи освіти. 1. Доступність освіти. Держава повинна надати можливість кожному громадянину, який отримав загальна середня освіта та має відповідний документ про закінчення, продовжити освіту в будь-якому вищому навчальному закладі. Неможливість навчання повинна сприйматися людиною як справедливе обмеження. Тому при вступі до вузу мають бути відсутні які-небудь станові, національні, релігійні, статеві, класові і […]...
15. Єдність виховання і навчання в педагогічному процесі Згідно з останніми державним документам, поняття “освіта” ототожнюється з визначенням виховання в широкому сенсі слова і є процесом передачі знань, накопичених поколіннями, досвіду і культурних цінностей. Отже, утворення можна розглядати як явище суспільне, яке в той же самий час вирішує і завдання соціокультурного спрямування, а саме: 1) утворення являє собою засіб соціалізації людини і взаємозв’язок […]...
16. Концепція “освіти для себе” Останнім часом доводиться визнати ефективність мотивації до навчання боргом перед Батьківщиною або батьками. Пропонується тепер переконувати в тому, що навчання – це борг насамперед перед самим собою. Можна бачити, однак, що така зміна мотивації насправді є одяганням авторитарної етики (ще одного “боргу”) в нові одягу. Очевидно, що ефективність навчання як боргу (будь-якого) та навчання з […]...
17. Основні концепти освіти в багатонаціональному соціумі При порівняльному вивченні культурного різноманіття в теорії освіті виявляються три основні концепту. Один виходить з неминучості нівелювання такого різноманіття. Інший – з необхідності його збереження. Третій – з намірів створювати якісно нову національну спільність. Всі ці концепти, адресовані мультикультурного соціуму, припускають виховання подібної спільності. Однак трактують кінцеві завдання освіти по-різному. Ідеї ​​асиміляції і етноцентризму в […]...
18. Поняття гуманізму і еволюція його змісту У популярних сьогодні міркуваннях (і навіть прийняття рішень) про гуманізацію та гуманітаризацію освіти нерідко проступає змішання або неправильне вживання цих понять. Справа навіть не тільки в тому, як безглуздо виглядає популярна калька з європейських мов – “гуманітарна (humanitarian) допомогу”. Простіше і зрозуміліше було б говорити про гуманної допомоги (т. Е. Продиктованої гуманними міркуваннями, людинолюбством). З […]...
19. Завдання підвищення ефективності освіти – вдосконалення вмісту освітньої діяльності, відображене в програмах освіти, освітніх державних стандартах, підручниках та навчальних посібниках, і технологій освіти; – удосконалення діяльності, спрямованої на підвищення кваліфікаційної компетенції співробітників освітньої системи; – загальнодоступність освітнього процесу для соціально незахищених осіб та особам з обмеженими можливостями; – розроблення оновлених освітніх концепцій (відкритих університетів, літніх шкіл, молодіжних таборів і […]...
20. Візантійська система освіти За усталеною в античності традиції, навчання отримували в громадських навчальних закладах. Повний цикл освіти (енкіклос пайдейусіс) включав три сходинки. Елементарне освіту (Пропедія), існуючи повсюдно, починалося в 5-7 річному віці і тривало 2-3 роки. Зберігши мнемонічні прийоми античності, буквено-слагательний метод навчання грамоти з обов’язковою хорової мелодекламацією, середньовічна школа замінила папірус на папір, стило на пташине або […]...
21. Повідомлення на тему “Система освіти” Освіта, яку людина отримує в школі є основним. Освіта є відображенням часу, в якому живе суспільство. Освіта необхідно постійно реформувати і це не легко. Головне те, що складно проводити реформи в системі освіти, яка не забезпечена належними ресурсами для цього, це стосується як інфраструктури, так і викладачів. Якщо порівнювати систему освіти СРСР і нинішньої України, […]...
22. Вихідні принципи гуманітарного процесу в галузі освіти Вище обговорювалися негативні, руйнівні, антикультурні особливості сучасної цивілізації, закріплені, по суті, освітою і вихованням. На жаль, зв’язок їх з утворенням зовсім не очевидна, частіше вона не усвідомлюється – ці особливості присутні у свідомості людей як норма, звичка, щось само собою зрозуміле. Тим важче з ними боротися, при тому, що проблема не просто у викоріненні негативного, […]...
23. Єдність змісту і ферми в художній літературі Єдність змісту і ферми в художній літературі – твердження аксіоматичного характеру, яке характеризує структуру, цілісність завершеного твору і водночас виступає принципом його аналізу, критерієм естетичної оцінки. Така поліфункціональність Є. з. і ф. зумовлюється тим, що категорії змісту і форми є загальнофілософськими, виражають взаємозалежність, діалектику будь-якого явища, процесу, предмета. В історії естетичної думки залишилося чимало праць […]...
24. Освіта Як педагогічний термін слово “освіта” ввів в 1780 р основоположник теорії навчання Іоганн Генріх Песталоцці. Н. І. Новіков в такому ж значенні застосував категорію “освіта” в російській мові. Поняття “освіта” розглядалося в досить широкому значенні як результат всіх педагогічних впливів на людину. У радянській педагогіці в 50-60-і рр. XX ст. освіту спочатку розглядалося як сукупність […]...
25. Твір-міркування на тему “Роль освіти в житті людини” Кожен громадянин нашої великої держави має право на освіту. Це право закріплено Конституцією нашої країни. Життя сучасного, цивілізованої людини, що живе в суспільстві, неможлива без освіти. Якісна освіта це двигун життя кожної людини і її важлива складова. Здобуваючи освіту, людина набуває необхідні знання та навички, розвиває впевненість у собі. Під впливом навчання формується особистість. Шкільна […]...
26. Соціокультурна обумовленість пріоритетів освіти На Бостонському конгресі Е. Агацци, екс-президент Світової філософської спілки, підкреслив, що кожна епоха має свою пайдейе, виховуючи, формуючи характерний саме для неї образ людини. Якщо окинути поглядом шлях від античної пайдейи до сучасності, то можна помітити, що розвиток європейської цивілізації все більш зводило освіту до навчання, підлеглому суто практичним цілям. У найбільш відвертій формі це […]...
27. Особливості японського освіти Виключне повагу до освіти, жадібне прагнення вчитися характерні і для Японії в усі періоди її історії. Звертаючись до древніх джерел, можна помітити, що японська культура, сформувавшись значно пізніше китайської, багато в чому продовжила її традиції, хоча й у дуже специфічній формі. Так, тут повага до державної влади переросло в справжній культ імператора, а роздмухування кодексу […]...
28. Початок виховання і освіти Якщо окинути поглядом історію людини як біологічного виду і історію людства в цілому, можна бачити, що прилучення до знань, їх накопичення, передача і розвиток були одним з найважливіших чинників збереження і виживання людини, формування людства як такого. Не буде перебільшенням сказати, що освіта-виховання генетично закладено в людській природі. Вже на первісній стадії представникам людського роду […]...
29. Спеціальна корекційна педагогіка в системі початкової освіти Останні роки нашої сучасності характеризуються різким падінням показань соціального захисту дітей, наслідком чого стає зростання частки дітей з ослабленим здоров’ям, які вже в процесі початкового шкільного навчання демонструють ознаки порушень в розвитку психічних або психофізіологічних функцій. Такі діти можуть не мати класичних проявів аномалій, але будуть зазнавати труднощів у процесі навчання та освоєння нових соціальних […]...
30. Загальна характеристика системи освіти Термін “освітня програма” передбачає цілісну програму певного рівня освіти, призначеного на рівні зразка. Існує ієрархічна драбина рівнів освіти в Росії, побудована на базі відповідних освітніх програм, яка включає одинадцять сходинок, що відносяться до шести рівнів освіти. Дошкільна освіта не є обов’язковою умовою вступу в перший клас початкової школи. Слід зазначити, що жодна освітня програма не […]...
31. Визначення, предмет і завдання дидактики У даній статті ми розглянемо, що таке дидактика, яке її основний зміст, а також які цілі вона ставить перед собою. Для початку сформулюємо основне визначення. Дидактика в педагогіці – це її певна область, яка вивчає основи навчання і його зміст з теоретичної точки зору. Один з найбільш відомих чеських педагогів А. Коменскій пропонував розглядати дидактику […]...
32. Географія освіти, культури та охорони здоров’я Білорусі 1. Назвіть закономірності в розміщенні вищих навчальних закладів в країні. Вищі навчальні установи приурочені до обласних центрів та великих містах обласного підпорядкування. 2. Яка бібліотека в Білорусі має найбільший книжковий фонд? Національна бібліотека Білорусі. 3. * Які зміни ви бажали б побачити в системі шкільної освіти Білорусі? Обмеження кількості учнів у класі, введення профільного навчання […]...
33. Бездушне ставлення до природи в стереотипах освіти Хоча це не занадто очевидно на перший погляд, ставлення до природи як до об’єкта (споживання, дослідження) міцно закріплено в системі освіти і виховання, встановленої індустріальною цивілізацією. Якщо звернутися до витоків дослідження природи, то ми згадаємо, що слово фізика походить від давньогрецького “фюзіс”, яке мало сенс: природа, внутрішній закон, сутність. Але ж саме це ж означає […]...
34. Фактори посилення значущості проблеми освіти Проблеми освіти і виховання дитини в поліетнічному середовищі актуальні сьогодні в усьому світі. У першу чергу це пов’язано із зростанням значущості етнічної ідентичності в умовах інтернаціоналізації соціально-економічних і політичних аспектів життя. Все більш часте звертання як груп етнічних меншин, так і груп більшості до “коренів” своєї етнічної культури не могло не позначитися на переосмисленні завдань […]...
35. Роль і значення освіти в житті людини Освіта, в яких би методах воно не виражалося, безпосередньо впливає на розвиток громадянської позиції кожного індивіда, дає чітке уявлення про історію та культуру його країни, позначаючись на патріотичних почуттях людини. У чому виражається освіту людини Разом з утворенням переймається багатосторонній досвід накопичений століттями на прикладі попередніх поколінь, а завдяки цьому, в свою чергу, відкривається дорога […]...
36. Що таке Болонська система освіти? Болонська система освіти – це єдине в країнах Європи освітній простір. Воно дозволяє студенту отримати диплом, який потім може бути визнаний за рубежами його країни і, відповідно, шукати роботу за фахом у будь-якій державі, що бере участь у Болонській системі Болонська система освіти чи Болонський процес був народжений 19 липня 1999 в день підписання 29 […]...
37. Феноменологія розуміння освіти З початку 80-х років XX століття в поліетнічних країнах підкреслюються вигоди мультикультуралізму і розробляються концепції полікультурної освіти, які поступово завойовують світовий освітній простір. В їх основу, зокрема, ліг теза Перотті, що жодна культура не є непроханим гостем в історії людства, і жодна людина не повинен розглядатися як культурний самозванець. Що ж тоді розуміється сьогодні під […]...
38. Твір “Роль освіти в житті людини” Яка роль освіти в житті людини? Яких людей вважають освіченими і для чого так необхідно здобути освіту? Напевно, ці питання хвилюють кожну людину на певному етапі його життя. Багато хто знає, що потрібно обов’язково отримати освіту, але не всі усвідомлюють для чого. Освіта – це, в першу чергу, престиж. Історично склалося, що до розумних, освічених […]...
39. Загальний стан освіти на Русі в 16 столітті Все ж таки, за європейськими мірками, загальний рівень освіти на Русі, аж до кінця XVI ст. (розквіт Відродження в Європі) залишався вкрай низьким. Так, лист архімандрита Новгородського Геннадія від 1500 р свідчить, що майже половина (!) Священнослужителів була зовсім неписьменною. Цей факт визнав і Стоглавий собор, який відбувся у 1551 р Такий стан справ було […]...
40. Елементи змісту і сенсу (смислу) літературного твору Поняття змісту. Тема. Тематика. Мотив. Конфлікт. Його види. Проблематика, проблема. Ідея. Ідейний зміст. Концепт. Поняття смислу (сенсу). Основні види сенсів. Під змістом, в найзагальнішому плані, доцільно розуміти значення твору, котре випливає з його форми. Зміст може бути явним (як у “Кавказі” Т. Шевченка) і прихованим (як у його “Великому льосі”). Передусім розглянемо основні компоненти змісту […]...