Виховання і освіта в Московській державі

Related posts:

1. Освіта і виховання в ісламському світі Досліджуючи середньовіччі, слід мати на увазі, що це поняття правомірно відносити до християнській Європі. З іншого боку, в період з VII по XIV ст. значний розквіт науки і освіти, як і умови для їх вільного розвитку, мали місце в ісламській, або мусульманський (від араб. муслим – слухняний, покірний) культурі. Обширнейший регіон, завойований в VII-VIII ст. […]...
2. Освіта і виховання в Стародавньому Римі Римській культурі, на відміну від грецької, притаманна велика практична спрямованість. Процес спеціалізації наук, що прискорився після Аристотеля, призвів до серйозних успіхам в механіці, пневматику, геодезії, картографії, розвиток яких стимулювалося зростаючими практичними потребами. Дійсно, “до наших днів дійшов водопровід, спрацьований ще рабами Рима”. З іншого боку, римська культура стрімко втрачала дух пошуку, відкриття. Якщо культура Греції […]...
3. Радянська освіта і виховання Різкі і руйнівні зміни, що охопили Росію після революції та громадянської війни, глибоким чином прокололи і освіту. Хоча для деяких представників гуманітарної культури революція спочатку поставала в романтичному ореолі, представники педагогічної думки, а тим більше філософи виявилися набагато менш схильними ілюзіям. Правда, ряд педагогів намагався продовжити рух у руслі вітчизняних традицій “срібного століття”, співпрацювати з […]...
4. Освіта як результат навчання і виховання Під освітою зазвичай розуміють, по-перше, процес пошуку і засвоєння людиною певної системи знань, навичок і умінь і, по-друге, результат цього засвоєння, виражений в певному рівні розвитку пізнавальних сил, а також теоретичної та практичної підготовки людини. Освіта є відносний результат процесу навчання, що виражається в формованої у людей системі знань, умінь і навичок, відносин до явищ […]...
5. Виховання і освіта в державах Дворіччя Найдавніші держави в історії людства, швидше за все, правомірно віднести до долині Дворіччя (особливо південній її частині, відомої під назвою Месопотамія). Протягом трьох тисячоліть у вогнищі цивілізацій між Тигр і Євфрат (Пуратту) змінилися такі держави, як Урук, Лагаш, Аккад, Вавилон (Вавилон). Як би знайшовши власне життя, культури Межиріччя, взаємозбагачуючись, розвивалися навіть при падінні або зникненні […]...
6. Освіта в епоху Відродження Епоха, що отримала свою назву у зв’язку з відродженням інтересу до античності (мистецтву, філософії, науці), в подальшому сприйнятті має набагато ширший сенс. Виняткове місце двох-двох з половиною століть європейської історії (з кінця XIV ст. В Італії, XV-XVI ст.), Їх значення для всього людства визначаються тим, що вони з’явилися епохою відродження Людини, звільнення людського духу, наукової […]...
7. Російська освіта в 19 столітті Вже говорилося про те, що в епоху Просвітництва Росія вперше вступила в загальноєвропейську колію, хоча ця хода була непростою, вкрай суперечливою, з гнітючої печаткою російського самодержавства. Значною мірою сказане може бути віднесено і до XIX століття. Століття почався в Росії, як і в інших європейських країнах, з росту кризових явищ. В Європі їх виразним виразом […]...
8. Цілі виховання в контексті культурологічного підходу Культурологічний підхід розглядається як навчання в контексті культури, опора освіти на характер і цінності культури. Виділяючи ціннісне значення освіти, визначаються три складових компонента. 1. Державна цінність освіти. 2. Громадська цінність освіти. 3. Особистісна цінність освіти. Державна цінність освіти. Являє собою моральний, економічний, інтелектуальний, науковий, технічний, духовно-культурний потенціал будь-якої держави. Громадська цінність освіти. Визначається навчанням і […]...
9. Освіта, самоосвіта Самоосвіта – знання, вміння та навички, що здобуваються людиною самостійно, без допомоги інших навчальних осіб. Освіта – один із способів становлення особистості шляхом отримання людьми знань, набуття умінь і навичок, розвитку розумово-пізнавальних та творчих здібностей через систему таких соціальних інститутів, як сім’я, школа, засоби масової інформації. Мета – прилучення індивіда до досягнень людської цивілізації, ретрансляція […]...
10. Освіта Як педагогічний термін слово “освіта” ввів в 1780 р основоположник теорії навчання Іоганн Генріх Песталоцці. Н. І. Новіков в такому ж значенні застосував категорію “освіта” в російській мові. Поняття “освіта” розглядалося в досить широкому значенні як результат всіх педагогічних впливів на людину. У радянській педагогіці в 50-60-і рр. XX ст. освіту спочатку розглядалося як сукупність […]...
11. Освіта у італійських гуманістів Природно, що проблеми освіти становили найважливіший компонент філософських систем гуманістів, а педагогічна діяльність була важливою областю докладання їх ідей. Знавець античної філософії Вітторіно так Фельтре (1378-1446) заснував школу, названу ним “Будинком радості”. Розташовуючись в прекрасному палаці на лоні природи, школа була наповнена світлом і повітрям, Велика увага приділялася фізичному розвитку учнів, ігор. вивчалися класичні мови […]...
12. Твір на тему “Чи потрібні нашій державі розумні люди?” Чи потрібні нашій державі освічені люди? На перший погляд це питання здається дивним і навіть абсурдним. Якій же країні не потрібні розумні і освічені люди? Але, всерйоз замислившись над цією проблемою, розумієш, що все не так однозначно. Відомі часи, наприклад, в історії нашої країни, коли освіченість була необов’язкова і навіть не потрібна. Так, після революції […]...
13. Освіта в християнській Європі Перші християнські громади виникли вже в I ст., Християнство приваблювало ідеєю рівності всіх, багатих і бідних, перед небесами. Більше того, воно обіцяло райське відплата найбільш знедоленим в земному житті (“останні будуть першими, перші – останніми”). Втішало і те, що “легше верблюду пролізти у вушко голки, ніж багатому в рай”. Одним з найбільш небезпечних результатів нової […]...
14. Наука та освіта в другій половині 19 століття Скасування кріпосного права послужило потужним поштовхом до культурного розвитку російського народу. Колишні кріпаки в другій половині 19 століття активно втягнулися в ринкові відносини і промислове виробництво, що гостро поставило питання про їх утворення. У цей період значно поповнилися лави інтелігенції. Товариству стали доступні друковані видання: книги, газети, журнали. На хвилі суспільного духовного зростання активно розвивалися […]...
15. Національне в державі і суспільстві Очевидно, що, продовжуючи “стару” лінію і інерційно слідуючи сформованою традицією, нові проблеми в нових умовах не вирішити. Необхідні інтелектуальний прорив і пошук нестандартних підходів. Перше, що представляється доцільним зробити, – це розвести проблеми державного будівництва, обумовлені демократизацією держави і розвитком самоврядних механізмів суспільства, і національні процеси, які мають свою логіку і прив’язані не стільки до […]...
16. Освіта слов’янських держав Під час великого переселення народів, які відноситься до першого тисячоліття н. е., слов’яни зайняли значну частину території Східної Європи і поселилися на Балканах. Про перші слов’янських держав відомо з 7 століття нашої ери. Першопричиною цього послужило державні утворення інших народів, які почали тіснити слов’ян. Держава Само Це держава являла собою племінний союз, який був створений […]...
17. Міні-твір “Освіта в сучасному суспільстві” .Для нинішнього суспільства якість сучасної освіти є актуальним ланкою в соціальному устрої життя. Скарбничка знань поступово наповнюється все новими і новими навичками і вміннями. Положення сучасної людини багато в чому визначається не стільки наявністю вузівських кірочок, а скоріше за все наявністю справжніх знань і умінь. У сучасної освіти є свої плюси і мінуси. Якщо почати […]...
18. Умови формування виховання Педагогічні умови формування ефективного практичного виховання залежать від його правильної організації, дотримання педагогічних умов процесу виховання, для їх реалізації необхідно наступне. 1. Підпорядкувати практичну трудову діяльність школярів навчально-виховним завданням, що досягається в результаті взаємодії цілей навчального, громадсько-корисної і продуктивної праці. У суспільно-корисної і продуктивної практичної діяльності учні повинні вміти знаходити практичне застосування тих знань і […]...
19. Твір на тему “Чи потрібна освіта сьогодні?” Кожен з нас мріє стати освіченою людиною. Ми хочемо закінчити вищий навчальний заклад, влаштуватися на гарну роботу, щоб застосувати отримані знання на практиці. У наше століття комп’ютеризації, вік науково-технічного прогресу знання необхідні кожному з нас. Розум людини творить чудеса. Ще в сімнадцятому столітті англійський філософ Ф. Бекон стверджував: “Знання – сила”. Для чого ж потрібні […]...
20. Культурологічний підхід до виховання в педагогіці Такі фактори, як збільшення глобалізації процесів і розміри сучасної експансії призводять до таких результатів: Нівелювання національних культур. Актуалізація проблем необхідності існування таких національних культур. Мотивація до посилення культурологічного процесу як найбільш значимого в системі освіти. Сучасні підходи до розуміння культурологічного підходу Немає єдиного визначення культурологічного підходу в сучасній науковій літературі. Існує три думки до визначення […]...
21. Твір на тему “Освіта” Найважливішу роль у нашому житті відіграє освіта. Всім відомо, що воно є одним з найбільш значущих для людини придбань. У певному сенсі, це інвестиція в майбутнє, запорука успішного та заможного життя. Освіта високо цінували у всі часи, адже прогрес людства у великій мірі залежить саме від освічених людей. Вони просувають науку і мистецтво, створюють незамінні […]...
22. Есе на тему “Сучасна освіта” (твір-роздум) Сьогодні для розмови я вибрала тему: сучасна освіта. Так як сама є педагогом, то маю чітке уявлення, що зараз відбувається в системі освіти. Про те, що в школах ніхто не хоче працювати, казати вже не доводиться. Дійсно, туди йдуть тільки люди, які занадто сильно люблять дітей, з такими то зарплатами. Складається відчуття, що всіх більше […]...
23. Концепція виховання Ж. – Ж. Руссо Зовсім особливе місце серед діячів французького Просвітництва і світової педагогічної думки в цілому займає філософ, письменник, композитор, критик Жан-Жак Руссо (1712-1778). Син годинникаря з Женеви, він перепробував професії учня нотаріуса, гравера, секретаря, домашнього вчителя, викладача музики і переписувача нот. Не отримавши систематичної освіти, він зумів стати одним з найосвіченіших людей епохи. Виходячи, частіше пішки, Швейцарію, […]...
24. Єдність виховання і навчання в педагогічному процесі Згідно з останніми державним документам, поняття “освіта” ототожнюється з визначенням виховання в широкому сенсі слова і є процесом передачі знань, накопичених поколіннями, досвіду і культурних цінностей. Отже, утворення можна розглядати як явище суспільне, яке в той же самий час вирішує і завдання соціокультурного спрямування, а саме: 1) утворення являє собою засіб соціалізації людини і взаємозв’язок […]...
25. Методи і принципи виховання Методи і принципи виховання – це початкові установки, важливі орієнтири, які організовують і впорядковують систему виховної роботи. Принципи дозволяють пред’явити загальні вимоги до різних областей виховної діяльності, надаючи їм єдину, цілісну картину. Основні методи і принципи виховання Методи і принципи виховання тісно взаємопов’язані з принципами навчання. Однак існує різниця між ними, своя специфіка у кожній […]...
26. Освіта і самоосвіта Пізнання – чуттєве і раціональне – лежить в основі освіти та самоосвіти. Освіта і самоосвіта Вчений, коли він був ще дитиною, отримав систематичну освіту в школі, а потім зайнявся своєю професійною діяльністю – пізнанням і приростом нових знань. Учитель, який виконує основну роботу – навчання школярів, теж пройшов всі етапи освіти, і вже ставши професійним […]...
27. Загальне екологічна освіта з раннього віку В системі сучасної освіти, яка починається в родині, продовжується в дитячому саду і в школі, має сенс вже цілком усвідомлено застосовувати знання про импринтинге. Для того щоб принести більше користі нашим дітям і дати їм можливість відобразити в відповідні чутливі періоди саме життєво важливі відомості, потрібно спочатку розділити інформацію за ступенем важливості. Тут можуть бути […]...
28. Початок виховання і освіти Якщо окинути поглядом історію людини як біологічного виду і історію людства в цілому, можна бачити, що прилучення до знань, їх накопичення, передача і розвиток були одним з найважливіших чинників збереження і виживання людини, формування людства як такого. Не буде перебільшенням сказати, що освіта-виховання генетично закладено в людській природі. Вже на первісній стадії представникам людського роду […]...
29. Процес виховання в корекційній школі Мета виховання в корекційної школі – це, як випливає з назви установи, корекція (виправлення) і доразвитем психічних і фізичних функцій дитини, що має особливі потреби, в процесі отримання ним загальної освіти, підготовки до життя і праці, реалізації процесу соціалізації і адаптації до соціуму. Сутність корекційного виховання Корекція має спрямованість на виправлення вторинних відхилень в процесі […]...
30. Види виховання в педагогіці Орієнтація процесу виховання визначається на основі єдності цілей і змісту. Типи класифікацій Види виховання дітей мають досить широку класифікацію. Найбільш поширене поділ за такими ознаками: За змістом. За місцем проживання. За формами або інституційному ознакою. За змістом. За домінантним ознаками і стилю відносин між учасниками процесу. По об’єктах сприйняття. Основні види виховання Для більш глибокого […]...
31. Освіта в Давньому Єгипті Багато в чому подібні риси були притаманні школам в Давньому Єгипті. Перші відомості про школах тут також датуються третім тисячоліттям до н. е. У Єгипті, однак, незважаючи на зовнішню схожість умов життя, наукових і технічних досягнень, склався багато в чому інший тип особистості. В силу ряду причин соціокультурного характеру тут сформувався своєрідний культ смерті, матеріальним […]...
32. Методика виховання в школі С. Френе Селестен Френе з’явився в 1 896 в сім’ї селян. Дитинство у нього було важке. Не встигаючи закінчити школу, закликають в армію. Під час війни отримує важке поранення, що передбачає довге лікування. В 1920 році він починає свою педагогічну діяльність в невеликій сільській школі Бар-сюр-Луп. Такі навчальні заклади в ті часи мали особливі ділення. Існування початкової […]...
33. Закономірності та принципи виховання в педагогіці Ефективність виховного процесу залежить від того, наскільки добре володіє педагог знаннями про закономірності і принципи виховання і вміє їх застосувати в щоденній практиці. Педагогічні закономірності виховання в педагогіці – це відображення об’єктивної реальності виховного процесу, що має стійкі, повторювані значущі загальні властивості в певних обставинах. Можливо виділити такі виховні закономірності: Виховний процес здійснюється виключно на […]...
34. Виховання гуманізму в сімейних відносинах Сімейні відносини – особливий предмет розмови. Не буде перебільшенням сказати, що вони є культурними критеріями не тільки родини, але й держави в цілому. Оскільки духовне, моральне, світоглядне формування відбувається насамперед у сім’ї, то гуманізація суспільних відносин тільки з неї і може починатися. Мова в даному випадку йде не про відсутність батьківської уваги і турботи. У […]...
35. Навіщо потрібна вища освіта? Існує народна прикмета, почасти відповідна реальному стану речей: 20 років тому студенти вчилися і підробляли, тепер – працюють і підучують. Дійсно, за останні пару десятиліть престиж вищої освіти помітно похитнувся. Випускники шкіл прагнуть працевлаштуватися відразу після надходження, бо хочуть заробляти. До того ж самі роботодавці диктують специфічні і сложновиполнімие умови: вони хочуть бачити одночасно молодих […]...
36. Виховання філософського ставлення до життя і до смерті Різні ціннісні установки можуть вселити некрофілію або Біофілія, відповідно. Від педагога залежить виховання любові до життя, “живого почуття життя”, смаку до життя і красі. “Жага життя” – чудово названий роман І. Стоуна про художника В. Ван Гога, який, після тривалих пошуків себе, почав малювати тільки в 27 років, створивши за короткий термін, відпущений йому, понад […]...
37. Естетичне виховання у педагогічній діяльності Говорячи про процес естетичного виховання, можна умовно розбити його на дві складові: шкільне виховання на уроках і в позаурочній діяльності. Естетичне виховання в урочній діяльності Те естетичне виховання, яке діти отримують в школі, в кінцевому рахунку, має тісний зв’язок зі світоглядом майбутнього суспільства. Наявність несформованих естетичних поглядів свідчить про незавершеності формування світогляду в цілому. У […]...
38. Виховання творчого ставлення до дозвілля У тісному зв’язку з усім сказаним вище знаходиться і проблема дозвілля – не менше хвора сьогодні. Справа не в тому, що у молоді, перевантаженій заняттями, немає часу ні на що інше. Питання в іншому – як вона може використовувати свій вільний час? Як вселити молодим людям бажання відвідувати концерти класичної музики (при цьому в хорошому […]...
39. Особистість дитини як суб’єкт і об’єкт виховання Виховання – це процес становлення особистості в соціумі. Воно має свою мету і свідомо контролюється старшими людьми. Допомагає налагодити відносини дітей з навколишнім світом. Дитина як суб’єкт виховання Суб’єкт виховання – це індивід, який прагне до самовдосконалення. Він володіє стабільною системою мотивів, може усвідомлено оцінювати власні вчинки. Суб’єкт в педагогіці – це людина, яка є […]...
40. Середня освіта в США Середня освіта в США є обов’язковим. Закінчену середню освіту мають понад 85% населення США у віці 25 років або старше. Освіта в США не регулюється на державному рівні. Уряд США може впливати на питання освіти лише побічно, шляхом рекомендацій та фінансування тих чи інших освітніх програм. Більшість дітей в США здобувають середню освіту в безкоштовних […]...