ВИВЧЕННЯ РОДИННИХ ВИХОВНИХ ТРАДИЦІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
Сьогодення вимагає значних змін у функціонуванні та ставленні до вивчення української мови та літератури у школах країни в цілому та різних її регіонах. Навчання української літератури потребує неординарного підходу до методики викладання, а звідси докорінної перебудови.
Етнокультурознавчий компонент повинен бути інтегративним за своїм змістом і містити найважливіші відомості з народознавства, пов’язані з історією, культурою, побутом і традиціями українського народу з етики, естетики, екології, риторики, перебувати в найтіснішому зв’язку з літературою й історією.
Яскравим прикладом використання родинного виховного досвіду українців на уроках української літератури є повість М. Стельмаха “Гуси-лебеді летять”. Сам образ головного героя повісті має глибоке виховне значення, і вчитель, розкриваючи цей образ шляхом розповіді, періодично має наголошувати саме на цьому виховному аспекті. Доцільно було б згадати, що Михайлик – це хлопчик, якому хочеться знати все. Наслухавшись казок, легенд, розповідей свого діда Дем’яна та бабусі, Михайлик бачить світ саме крізь призму цих розповідей (традиції турботи про старших). Він любить зорі у небі, запах поля, любить слухати перепілку в житі і стук дятла на старій груші, прислухається до звуків гусей-лебедів у весняному небі (традиції шанобливого ставлення до природи). Підростаючи, Михайлик все більше прилучається до праці в господарстві, в усьому допомагає батькам і він гордий з цього (традиції залучення до хатніх і господарських робіт).
Необхідно привернути увагу учнів до впливу на малого Михайлика його матері, яку він дуже любив і до мови якої весь час прислухався (традиції любові і пошани до батьків, традиції пошанної пареміографії).
Необхідно також акцентувати увагу на описі автором свята першого снопа. Цей акт посвячення хлопця в женці М. Стельмах передає як щось гарне, як вікову хліборобську традицію, давній сільський звичай (побутово-обрядове свято).
Найкращим другом Михайлика є Люба. Між ними існують такі світлі, чисті дитячі стосунки, така тепла, щира дружба, що вже самі вони є неоціненним матеріалом для вчителя, який має на меті виховати в учнів почуття товариськості і приятелювання (родинно-громадські традиції, традиції шанобливого ставлення до жінок, слабших).
Слід звернути увагу школярів на великий потяг Михайлика до науки, книжки, рідного слова (традиції родинно-мовні, пошанної пареміографії).
Таким чином, родинний виховний досвід – це об’єктивне педагогічне явище, специфічний спосіб акумуляції та передачі наступним поколінням знань про родину та родинний побут, джерело інтелектуального та морального формування особистості, основний механізм стабілізації родинних стосунків.
Related posts:
- Вивчення біографічних та автобіографічних творів на уроках української літератури М. Толстенкова, Пошуковець Івано-Франківськ Вивчаючи постать і творчий шлях того чи іншого письменника в школі, завжди слід звертати особливу увагу на його біографію. Адже саме через особливі життєві моменти, які закарбовуються в пам’яті школяра, запам’ятовуються і його твори. Розповідати про видатних митців слова вчитель повинен з неабияким захопленням, а тому має знати про них усе, […]...
- Вивчення мемуарів на уроках літератури у середніх класах М. Мимоход, Аспірант Івано-Франківськ Митець як особистість очима сучасників дає змогу школярам 5-8-х класів, які мають ще слабке уявлення про те, що саме впливає на формування людських цінностей, доступніше пояснити життєвий і творчий шлях письменника. І саме спогади є доречними при вивченні української літератури в школі. Мемуари – це неабиякий скарб, залишений для нащадків попередніми […]...
- Про науково-методичний посібник А. М. Лісовського Морфологія художності твору і вивчення літератури в школі А. Ситченко, Доктор педагогічних наук Миколаїв Шкільна літературна освіта значною мірою залежить від осмислення вчителями й учнями сутності художнього твору. Про необхідність урахування під час вивчення твору його особливостей сказано вже чимало, однак А. Лісовському вдалося ширше відкрити завісу й повніше висвітлити складники образної тканини літературного матеріалу, показавши водночас його феноменальну єдність і наблизивши читачів […]...
- Використання комп’ютерних технологій на уроках української мови та літератури Соловйова Н. Вчитель української мови та літератури Кам’янець – Подільський Комп’ютерні технології – справжня знахідка для маніпулювання з інформаційним простором. Коли ми (вчителі) навчимо свідомо і творчо працювати в інформаційному просторі, то полегшимо формування в учнів ефективних стратегій мислення, що сприятиме підвищенню їх самооцінки, впевненості у своїх силах. Інформаційні технології поліпшують ерудицію дитини. Глобальна мережа […]...
- Добро і зло в оповіданні А. Лотоцьного “Михайло-семиліток” – твір з української літератури Про минуле нашого народу, про героїчну боротьбу проти Іноземних загарбників, про незвичайну силу і мужність руських воїнів, князів дізнаємося ми з історії України, літописів, творів на історичну тематику. Про напад печенігів на Київ розповідається в оповіданні А. Лотоцького “Михайло-семиліток”. Михайлик – син князя Володимира, Молоденький ше був князенко, а вже вмів добре стріляти з лука, […]...
- Як вивчати оповідання “Скарб” О. Стороженка на уроках української літератури? Н. Зінченко, Кандидат філологічних наук; О. Волкова, Магістрантка Полтава Творчість О. Стороженка (1806-1874) до шкільного курсу української літератури введена програмою для 12-річної школи за загальною редакцією Р. Мовчан. У 7 класі пропонується дві години для ознайомлення учнів із короткими відомостями про автора та його гумористичними творами і вивчення оповідання “Скарб”. Творча спадщина О. Стороженка знайшла […]...
- Проектна технологія на уроках української літератури – Типологія навчальних проектів Н. Подранєцька, Учитель української мови та літератури Рівне Аналіз досвіду роботи в школі свідчить, що рушійною силою процесу навчання є інтерес учнів до предмета. Розвивати його покликані системи інтерактивних та особистісно зорієнтованих педагогічних технологій, серед яких – метод проектів. Модне слово “проект” постійно на слуху. Але чомусь одні проекти виконуються і приносять результат, а інші […]...
- Епістолярій Тараса Шевченка і Лесі Українки на уроках української літератури у 5-8 класах Н. Петриченко, Кандидат педагогічних наук Умань Епістолярій автора “Заповіту” та Співачки “Досвітніх вогнів” уже неодноразово ставав предметом зацікавлення вчених (І. Айзеншток, Л. Вашків, С. Ганжа, Р. Гром’як, Ж. Ляхова, В. Святовець, М. Чеме-рисов, Ю. Шерех та ін.). Маємо методичні розробки, що стосуються використання листів на уроках літератури (Н. Волошина, 3. Гузар, Є. Ломонов, Є. Пасічник, […]...
- Використання мемуарів на уроках української літератури в старших класах М. Мимоход, Пошуковець Івано-Франківськ Як відомо, головна мета спогадів – осмислити свій час, епоху, долю покоління і долю сучасників, донести уроки свого життєвого досвіду до молоді. “Я зазнав щастя зустріти, побачити і навіть подружити з людьми прекрасними і благородними… Я був свідком, а то й скромним учасником події, що їхньої величі не зміг тоді впевненою […]...
- Виразне читання на уроках української літератури в середніх класах – Українська література – шкільна програма 12 класів ПЛАН Роль виразного читання на уроках української літератури та принципи його навчання. Підготовка вчителя до занять з виразного читання – вживання в текст, намір виконавця, підтекст, малювання інтонацією. Партитура твору і її роль у підготовці твору до читання. Структура уроку виразного читання. І. Читання твору – це перший етап його вивчення. Якщо учень не ознайомився […]...
- Оповідання Володимира Винниченка для дітей та методика їх вивчення на уроках позакласного читання та в позаурочний час ЗМІСТ ВСТУП Життєвий і творчий шлях Винниченка прозаїка і драматурга Конспект уроку позакласного читання для 6-го класу Позакласний захід на тему: “Грані таланту Володимира Винниченка.” ВИСНОВКИ Список використаних джерел ВСТУП Після проголошення України незалежною державою в українській літературі почало з’являтися багато нових імен. Одним із них є ім’я Володимира Кириловича Винниченка. Ще в 1909 році […]...
- Вступ до вивчення курсу Історія української літератури – СУСПІЛЬНО-ПОЛІТИЧНІ ТА МИСТЕЦЬКО-КУЛЬТУРНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЛІТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕСУ ВІД ДАВНИНИ ДО ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ План 1. Мета, предмет і завдання інтегрованого курсу “Історія української літератури”. 2. Періодизація історії української літератури (від давнини до сучасності) як історія становлення національно-ціннісних та морально – духовних орієнтирів українців. 3. “Енеїда” І. Котляревського як перший твір нової української літератури. Мета: окреслити предмет, мету і завдання курсу; подати періодизацію історії української літератури; схарактеризувати особливості розвитку […]...
- Вивчення роману-притчі “Вогненні стовпи” Романа Іваничука в школі С. Жила, Доктор педагогічних наук Чернігів “Вогненні стовпи” – то дійсно якийсь Іваничуків спалах, момент піднесення, горіння і незгорання. Ніна Бічуя За програмою з української літератури для 5-12 класів, створеною авторським колективом під керівництвом доктора педагогічних наук, професора, члена-кореспондента АПН України Ніли Волошиної, у 12 класі має вивчатися перший роман із триптиху Романа Іваничука “Вогненні […]...
- Діти революції (за повістю “Щедрий вечір”) – МИХАЙЛО СТЕЛЬМАХ – 7 клас – ТВОРИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У повісті “Щедрий вечір” Михайло Стельмах розповідає про своє дитинство, яке пройшло за років Жовтневої революції та громадянської війни. Герої Стельмаха вже знайомі читачеві. У повісті “Гуси-лебеді летять” автор дивиться на навколишній світ дитячими очима. На сторінках повісті “Щедрий вечір” Михайлик та Люба вже трохи старші, збагачені певним життєвим досвідом. Тепер для героїв Стельмаха найголовніше […]...
- Вивчення в школі творчості Григорія Косинки (Григорій Михайлович Стрілець) Програма Інституту літератури ім. Т. Шевченка для вивчення творчості Г. Косинки пропонує орієнтовно відвести З години. Для текстуального вивчення передбачені такі твори письменника: “На буряки”, “На золотих богів”, “Політика”, “Гармонія”, “За земельку”. На першому уроці ознайомлення з життям і творчістю Г. Косинки вчитель покаже портрет письменника, зверне увагу на високе чоло цієї людини, гострі, але […]...
- “Поразка – це наука. Ніяка перемога так не вчить” вивчення роману Ліни Костенко “Берестечко” в школі Для них я – вождь збунтованого хлопства. Для мене я – замучений народ. Ліна Костенко О. Лілік, Аспірантка Чернігів Умберто Еко стверджував, що історія – це наше дитинство, до якого час від часу варто повертатися за анамнезом, а історичний роман повинен не лише простежувати в минулому причини того, що сталося в майбутньому, але й накреслювати […]...
- Психолого-педагогічні засади дослідницької діяльності старшокласників у процесі вивчення української літератури О. Міхно, Вчитель української мови та літератури Дніпропетровськ Розв’язання проблеми організації дослідницької діяльності старшокласників у процесі вивчення української літератури неможливе без психологічного підгрунтя засвоєння знань і формування навичок, їхнього розвитку, основні принципи якого передбачає сучасна дидактика, яка постійно розвивається. Основою реалізації цього питання в психолого-педагогічному аспекті є концепція сучасної філософії про людину як носія сукупності […]...
- Етнокультурознавча спрямованість вивчення української літератури в старших класах (на прикладі життя і творчості Т. Г. Шевченка) Т. Дятлєнко, Кандидат педагогічних наук, доцент Глухів У сучасних умовах суспільного розвитку школа виступає могутнім фактором відродження нації, виховання в молоді національної самосвідомості. У “Концепції середньої загальноосвітньої національної школи України” зазначається: “Національний компонент змісту освіти має включати знання рідної мови й літератури, історії свого народу, його традицій, звичаїв, ідеалів, витоків і особливостей рідної культури, усної […]...
- Проблемність на уроках літератури Деякі методисти розглядають проблемність як метод, що, напевне, не зовсім вірно. Проблемно можна прочитати лекцію ( в межах репродуктивного методу), проблемним шляхом ідучи, можна розробити систему питань та завдань в межах евристичного методу і т. д. Проблемність повинна проходити червоною ниткою через весь процес навчання. Проблемність, за Рубійштейном, є невід’ємною рисою пізнання; бо вона забезпечує […]...
- Наочність на уроках літератури Художня література відтворює дійсність в живих картинах, і, по суті, сама є наочним відтворенням дійсності. Разом з тим, часто буває так, що засвоєнню літературного тексту допомагають музика, кіно, телебачення, образотворче мистецтво. Ці види мистецтва стають на уроці новим джерелом інформації, допомагають формуванню естетичних смаків, почуттів, можуть допомогти більш повному і чіткому оформленню в свідомості школярів […]...
- Генетичне вивчення літератури Генетичне вивчення літератури (грецьк. genesis – походження, породження) – один із загальнометодологічних підходів, способів дослідження літератури, в якому увага зосереджується на виникненні і розвитку літератури в цілому чи однієї з національних літератур, на еволюції літературного процесу. Г. вивчення творчості одного письменника реалізується за допомогою біографічного, культурно-історичного, психологічного і соціологічного методів, які в сукупності дають можливість […]...
- Самостійна робота як шлях розвитку пізнавальної активності учнів на уроках літератури Н. Дига, Старший викладач Переяслав-Хмельницького державного педуніверситету ім. Григорія Сковороди Навчання – це процес інтелектуального й духовного розвитку особистості. Як відомо, характер і ступінь навчальної діяльності учнів можуть бути різними. Щоб навчальний процес був успішним, треба розвивати пізнавальну активність школярів. А це свідомий процес здобуття знань, перетворення знань у переконання, розвиток інтересу до навчальної діяльності, […]...
- До поняття навчального проектування на уроках літератури А. Ситченко, Доктор педагогічних наук Методи й системи навчання мають відповідати законам психологічної науки, але не можуть бути взяті з неї в готовому вигляді. Як слушно зауважує У. Джеймс, глибоко помиляються ті, хто думає, що з самої лише психології “… можна безпосередньо для шкільного вжитку вивести певні програми, плани або методи викладання” [6: 17]. Успішне […]...
- ВИКОРИСТАННЯ ТВОРЧОСТІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО НА УРОКАХ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ Творча спадщина відомого українського педагога, нашого земляка Василя Сухомлинського багатогранна. Цей цінний доробок учитель-словесник може використати на кожному уроці мови й літератури. Багато висловів педагога містять глибокий зміст і стали дійсно крилатими. Пропоновані речення і невеликі тексти, взяті з творів Сухомлинського, сприяють формуванню високих моральних рис, працелюбності, героїзму, любові до Батьківщини, матері, розвивають поетичність у […]...
- Психологічні передумови розвивального навчання на уроках літератури А. Ситченко, Доктор педагогічних наук Миколаїв Гуманістичні тенденції в розвитку нашого суспільства, які одержали назву “мегатенденцій” (вислів М. Кларіна), стимулюючи інноваційні процеси в освіті, приводять до істотних змін у шкільній справі. Йдеться насамперед про неперервну освіту й активне освоєння людиною способів пізнавальної діяльності, зорієнтованість навчання і виховання на самовираження й самореалізацію соціально свідомої індивідуальності. Питання […]...
- З ІСТОРІЇ ВИВЧЕННЯ РОДІВ І ЖАНРІВ ЛІТЕРАТУРИ – РОДИ І ЖАНРИ ЛІТЕРАТУРИ Теорія літературних родів і жанрів, хоча їй присвячено чимало наукових праць, досі не має достатньо чітких наукових дефініцій. Окремі дослідники навіть стверджують, що роди літератури, становлячи центральну проблему поетики, разом з тим чинять стійкий опір будь-якій смисловій інтерпретації [62, 3]. Витоки подібного підходу до класифікації родів і жанрів літератури криються в сивій давнині. Уже в […]...
- Історико-функціональне вивчення літератури Історико-функціональне вивчення літератури – розділ літературознавства, в якому вивчається функціонування художньої літератури у свідомості читачів, динаміка сприйняття художніх текстів, біографій письменників, перебіг художніх тенденцій. Найчастіше тут мовиться про сукупність критичної рецепції, зафіксованої у рецензіях, статтях, наукових студіях та інших документах, сприйняття певних творів у межах відповідної доби, позначених естетичними цінностями, рівнем культури їхніх авторів та […]...
- ЛІТЕРАТУРА XX СТ. – МИСТЕЦТВО ОНОВЛЕНИХ ТРАДИЦІЙ І СМІЛИВОГО НОВАТОРСТВА 1. Письменник, якого О. Гончар назвав “надією української літератури”. А В. Дрозд. Б В. Голобородько. В Г. Тютюнник. Г І. Чендей. 2. На думку дослідників і критиків, доля української літератури – це доля… А Кожного, хто у часи дозвілля захоплюється нею. Б Тих митців Слова, які емігрували за кордон. В Г Сильної духом особистості. 3. […]...
- “Енеїда” І. Котляревського – перший твір нової української літератури – твір з української літератури “Енеїда” І. Котляревського вийшла друком 1798 року. Але цій події передувала майже тридцятирічна, нехай і з перервами, робота над текстом. І письменник дійсно зміг досягти художньої досконалості тексту. Напевне, через наполегливу працю І. Котляревського і його природний літературний хист, які у поєднанні зазвичай і творять дива, українська література зараз може похвалитися цим прекрасним шедевром гумору […]...
- Хлопчик, який вірив у диво (образ Михайлика з повісті М. Стельмаха “Гуси-лебеді летять”) – Зразок твору – I. ФРАНКО, Т. ШЕВЧЕНКО, А. ЧАЙКОВСЬКИЙ, М. СТЕЛЬМАХ, Г. ТЮТЮННИК – ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ – 7 КЛАС Є книги, які неможливо забути, бо вони наповнюють душу чистим світлом. І починаєш вірити у диво. Саме такою є автобіографічна повість М. Стельмаха “Гуси-лебеді летять”, сповнена дивовижного ліризму і казкового настрою. Особливо запам’ятовується образ головного героя – Михайлика. Хлопчик надзвичайно тонко відчуває красу природи, вірить у різноманітні дива, що відбуваються навколо. А ще він любить […]...
- Програма іспиту з давньої української літератури (XI-XVII ст.) – Додатки 1. Літературна спадщина минулого і сучасність. 2. Зародження української літератури: обставини та основні чинники. 3. Характерні ознаки давньої української літератури. 4. Хронологічні межі давньої української літератури. 5. Перекладна література часів Київської Русі. 6. Біблія як літературна пам’ятка, її значення в давній українській літературі. 7. Літописання в Київській Русі. Головні літописні зведення. 8. Зміст і художня […]...
- Компаративістика як метод вивчення літератури: її становлення і актуальні питання О. Гордієнко, Викладач Житомирського державного університету Імені Івана Франка Компаративістика, за визначенням літературознавчого словника-довідника Р. Т. Гром’яка, Ю. І. Коваліва та ін., – це “порівняльне вивчення фольклору, національних літератур, процесів їх взаємозв’язку, взаємодії, взаємовпливів на основі порівняльно-історичного підходу (методу)” [1, с 369]. Як бачимо з поданого визначення, поняття компаративістики тісно пов’язане з поняттям взаємовпливів. Визначення […]...
- ІСТОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ – ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВО ЯК НАУКА Історія літератури (від грец. іστορία – розповідь про минуле) займається дослідженням художньої літератури в історичному аспекті від її зародження й до наших днів. Вона включає в себе численні історії окремих національних літератур, як старих, що мають багатовікову традицію (наприклад історія китайської літератури, історія англійської літератури, історія української літератури), так і новітніх, розвиток яких обмежується десятками […]...
- ІСТОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ Історія літератури (від грец. Ιστορία – розповідь про минуле) займається дослідженням художньої літератури в історичному аспекті від її зародження й до наших днів. Вона включає в себе численні історії окремих національних літератур, як старих, що мають багатовікову традицію (наприклад історія китайської літератури, історія англійської літератури, історія української літератури), так і новітніх, розвиток яких обмежується десятками […]...
- А лебеді летять… над моїм дитинством… над моїм життям (за повістю М. Стельмаха Гуси-лебеді летять…) – твір з української літератури Видатний письменник дивиться на небо. Він щось хоче побачити там? Ні, він згадує своє дитинство, і вже перед нами стоїть маленький хлопчик Михайлик, який народився в мальовничій місцевості на Вінниччині. Згадується матуся, Ганна Іванівна, така добра, ласкава, невтомна трудівниця. Саме вона навчила свого сина любити кожну травиночку, милуватися росою вранці та заходом сонця ввечері, вслухатися […]...
- Бароко як синтез традицій – ЗРАЗКИ ТВОРІВ – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ЄВРОПЕЙСЬКОГО БАРОКО – 9 клас Зрозуміло, що ніщо не виникає на порожньому місці: у будь-якого явища завжди є підгрунтя, джерела, які підживлюють своїми чистими струменями нове. Так сталося і з бароко. Ця літературно-історична доба, літературний напрям живилися від двох величних і величезних епох – Середньовіччя та. Відродження. Що ж взяло собі від них бароко? Які нові мистецькі відкриття з’явилися від […]...
- Шкільний твір на тему – 12 клас – Твори з української літератури – Твори з зарубіжної літератури – Твори з розвитку звяз’ного мовлення – Шкільний твір учнівський – твори з української літератури Українська література – шкільна програма 12 класів – учнівські твори Твори з розвитку звяз’ного мовлення Рідна мова – найбільше багатство Власні міркування Як тебе не любити, Харкове мій Ми матір називаємо Святою Уроки історії, які ми маємо знати (Твір-розповідь) Уроки історії, які ми маємо знати Софійський собор (Твір-опис пам’ятки за власним спостереженням) Наші духовні провідники (Твір-нарис) Жити спішити треба! (роль громадянина у відродженні і зміцненні […]...
- Контрастивно-альтернативна основа вивчення української лексики учнями-білінгвами Двомовність – питома ознака мовної ситуації в Україні протягом не одного десятиліття. Користування двома мовами в житті значної частини населення ставить перед учителями ряд суттєвих завдань, які стосуються не тільки проблеми культури мовлення, але й проблеми змісту шкільного курсу української мови, методів і прийомів роботи вчителя-словесника. Проблема навчання споріднених мов грунтується на дослідженні мовних контактів […]...
- Шкільний твір на тему – 11 клас – Твори з української літератури – Твори з зарубіжної літератури – Твори з розвитку звяз’ного мовлення – Шкільний твір учнівський – твори з української літератури Українська література – шкільна програма 12 класів – учнівські твори Твори з розвитку звяз’ного мовлення Роль і місце художньої літератури в духовному житті нації Українське бароко Роль Біблії в духовному житті українського народу Роль козацтва в історії українського народу Роль козацьких літописів у відтворенні історичного минулого Пісня – душа народу Почесне місце на столі Сім’я: підгрунтя, проблеми, перспективи “Лиш Афродіта мені рівня” (роль жінки в […]...
- Методична система вивчення драматичних творів зарубіжної літератури у взаємозв’язку з українською у 8-11 класах О. Гордієнко, Житомирський державний університет Імені Івана Франка Методологічною основою розробки програми формуючого експерименту стали досягнення психолого-педагогічної, літературознавчої наук у галузі організації навчальної діяльності школярів, компаративного аналізу художньої літератури, методики її викладання. Психологи, дидакти, методисти зауважують, що результативність експериментальної роботи значно підвищиться, якщо вона матиме системний характер. Філософський словник за редакцією І. Т. Фролова дає […]...