ВІЛЬШАНИЙ КОРОЛЬ – Природа завжди огортає людей темрявою і вічно пориває до світла: Йоганн Гете – Просвітництво
Хто пізно так мчить у час нічний?
То їде батько, з ним син малий.
Чогось боїться і мерзне син –
Малого тулить і гріє він.
– Чому тремтиш ти, мій сину, щомить?
– Король вільшаний он там стоїть!
Він у короні, хвостатий пан!
– То, сину, вранішній туман!
“Любе дитя, до мене мерщій!
Будемо гратись в оселі моїй,
Квіти прекрасні знайду тобі я,
У злото матуся одягне моя”.
– Мій тату, мій тату, яке страшне!
Як надить вільшаний король мене!
– Годі, маля, заспокойся, маля!
То вітер колише в гаю гілля!
“Хлопчику любий, іди ж до нас!
Дочки мої у танку в цей час,
Дочки мої тебе прийдуть стрічать,
Вітати, співати, тебе колихать!”
– Мій тату, мій тату, туди подивись!
Он королівни вільшані зійшлись!
– Не бійся, мій синку! Повір мені:
То верби сивіють удалині!
“Мені, хлопче, люба краса твоя!
З неволі чи з волі візьму тебе я!”
– Мій тату, мій тату, він нас догнав!
Ой, як болюче мене він обняв!
Батькові страшно, батько спішить,
В руках його хлопчик бідний кричить;
Насилу додому доїхав він,
В руках уже мертвий лежав його син.
Переклад М. Рильського
К. Г. Петель. Вільшаний король. 1840 р.
Запитання і завдання до прочитаного
1. З якими труднощами ви стикнулися під час виконання завдання рубрики “Перед читанням”?
2. Чи траплялося, що батьки не розуміли ваших сумнівів або страху? Якщо так, спробуйте описати свої почуття в цій ситуації.
3. Що є важливішим для автора балади “Вільшаний король”: почуття дитини чи раціональне сприйняття світу дорослим? Відповідь доведіть аналізом сюжету та прикладами ліричного забарвлення тропів у тексті.
4. Пригадайте значення потрійного повтору в народних казках і баладах. Скільки разів хлопчик чує голос вільшаного короля у творі Гете? Що говорить таємнича істота? Якими тропами оформлено її мову? Наведіть конкретні приклади. Чи чує голос вільшаного короля батько?
5. Ким, на вашу думку, є вільшаний король у баладі Гете – головним героєм, який рухає сюжет, чи примарою, слуховою галюцинацією дитини? Відповідь поясніть.
У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Гуллівер і Свіфт на екрані
Гуллівер зацікавив творців кінематографа з перших кроків існування цього виду мистецтва. Уже 1902 р. один з його засновників, французький підприємець, актор і режисер Жорж Мельєс, зняв німий короткометражний фільм “Мандри Гуллівера в країну ліліпутів та країну гігантів”. Йому належала й головна роль у стрічці.
Акторів, які грали ліліпутів, Мельєс ставив подалі від камери, тим часом як Гуллівер завжди залишався на передньому плані. У такий простий спосіб режисер досягав ефекту контрасту: ліліпути видавалися маленькими, а Гуллівер – гігантом. Нині цей кінофільм можна переглянути в Інтернеті.
Кадри з кінофільму “Дім, який побудував Свіфт” (режисер М. Захаров, 1982 р.)
Колоритна постать і насичене подіями життя самого Свіфта також не залишилися поза увагою кіномитців. Так, у 1982 р. російський режисер Марк Захаров створив художній фільм “Дім, який побудував Свіфт” (за однойменною п’єсою Григорія Горіна). Ця стрічка багато років була надзвичайно популярною серед глядачів.
1. Чому, на вашу думку, Ж. Мельєс обрав для екранізації епізоди саме з першої та другої частин “Мандрів Гуллівера”?
2. Як ви гадаєте, які саме факти біографії Дж. Свіфта мали б зацікавити кінематографістів?
3. Перегляньте один з фільмів, згаданих у рубриці, й обговоріть його в класі.
“Вільшаний король” Гете в музиці
Балада Гете “Вільшаний король” надихнула багатьох музикантів. Найвідомішим з їхніх творів є однойменна композиція австрійського митця Франца Шуберта, написана 1815 р.
Ролі чотирьох дійових осіб (оповідач, батько, син, вільшаний король) зазвичай виконує один вокаліст, але іноді й різні. Для кожної ролі Шуберт дібрав свій вокальний ряд, у кожної – свої ритмічні нюанси. Композиція починається зі швидкого програвання октав на фортепіано, що створює тривожну атмосферу, і потрійного повтору нот – імітації цокоту кінських копит. Цей мотив звучить протягом усього твору. З кожним куплетом голос сина стає вищим і гучнішим. Насамкінець музика прискорюється (коли батько намагається пришпорити коня), потім різко уповільнюється (коли доскакав) і піаніст обриває свою мелодію перед фінальною фразою “В руках уже мертвий лежав його син”. Композиція закінчується прекрасною драматичною каденцією1.
У сучасній музиці також є твір, пов’язаний з баладою Гете, – пісня “Далай Лама” німецького рок-гурту “Раммштайн”. У цій композиції батько й син летять у літаку й хлопчик чує поклик Володаря Неба…
Невідомий художник з оригіналу В. Л. Рідера 1825 р. Портрет Ф. Шуберта
Рок-гурт “Раммштайн”
1. Послухайте композицію Ф. Шуберта “Вільшаний король”. Який настрій балади Гете вона підсилює?
2. Послухайте пісню “Далай Лама” рок-гурту “Раммштайн”. Що поєднує її з композицією Шуберта?
1Каденція – тут: гармонічний зворот, який завершує музичний твір або його частину.
Підсумкові запитання і завдання
Перший рівень
1. Коротко схарактеризуйте добу Просвітництва в Європі. Що ви знаєте з уроків історії про роль просвітницьких ідей в Україні; у створенні Сполучених Штатів Америки (1776 р.)?
2. Який ліричний твір Шиллера став найпопулярнішим у країнах Європейського Союзу? Чому? Завдяки яким особливостям цей твір залишається актуальним у ХХІ ст.?
3. Схарактеризуйте ідейний задум роману Свіфта “Мандри Гуллівера”.
Другий рівень
1. Назвіть основні ознаки літературних творів Просвітництва. У якій країні вперше з’явилися такі твори? Чому саме там?
2. Дайте визначення поняття “композиція”. Схарактеризуйте композицію роману “Мандри Гуллівера”.
3. Дайте визначення поняття “ода”. Проілюструйте його прикладами з прочитаної оди Шиллера та поезії Гете “Прометей”.
Третій рівень
1. Яку роль у романі “Мандри Гуллівера” відіграють іронія, сарказм, езопова мова?
2. Які символи використано в оді Шиллера “До радості”? Розкрийте їхню роль у творі.
3. Якими художніми засобами передано настрій ліричного героя “Травневої пісні” Гете?
Четвертий рівень
1. Чи можна вважати Просвітництво єдиним стилем доби? Як цей стиль взаємодіяв із класицизмом? Що таке веймарський класицизм?
2. Чому Гете називають останнім просвітителем, а його трагедію “Фауст” – щоденником Просвітництва в Європі?
3. Як просвітителі ставилися до усної народної творчості? Що важливіше для Гете як автора балади “Вільшаний король”: “дитячі” страхи й забобони фольклору чи “доросле”, раціональне сприйняття світу сучасним авто – ром-просвітителем? На які обмеження раціоналізму вказує сюжет балади?
Теми творів
1. “Мандри Гуллівера в Україні”.
2. “Ода Шиллера “До радості” – гімн сучасної Європи”.
3. “Життя, віддане людству: Й. В. Гете – просвітитель, письменник, учений”.
Клуб книголюбів
1. Поряд з образом Гуллівера в англійській літературі стоїть образ Робінзона Крузо. Ці персонажі були породжені однією добою, що й визначило певну подібність між ними. Поміркуйте, що споріднює і що відрізняє героїв Свіфта і Дефо. Чи можна вказані вами спільні риси Лемюеля Гуллівера й Робінзона Крузо вважати прикметами просвітницької літератури? Відповідь обгрунтуйте.
2. Творчий проект. “Марсельєзу” (державний гімн Франції) так само, як оду “До радості”, було створено наприкінці XVIII ст. Підготуйте доповідь про історію цього гімну. Останню частину свого виступу присвятіть порівнянню “Марсельєзи” з одою “До радості” (жанр, композиція, образи-символи тощо).
(1 votes, average: 5.00 out of 5)