ВІДДАНІСТЬ СВОЇМ МРІЯМ, НАПОЛЕГЛИВЕ ПРАГНЕННЯ ДО МЕТИ (МРІЄ, НЕ ЗРАДЬ). ЗОБРАЖЕННЯ ПОВЕНІ ЛЮДСЬКИХ ПОЧУТТІВ У ВІРШІ СТОЯЛА Я І СЛУХАЛА ВЕСНУ – ОБРАЗНЕ СЛОВО ПОЕТИЧНОГО МОДЕРНІЗМУ
Мета (формувати компетентності): Предметні: дослідницько-аналітична робота з текстом, розкриття ідейного змісту творів, аналіз композиції та художніх засобів, образів-символів; розвиток культури зв’язного усного мовлення, мислення; Ключові: комунікативну: навички аналізу поетичних творів; соціальну: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок інших; інформаційну: уміння визначати роль художніх засобів у поезії, зображення людських почуттів у всіх їх проявах; загальнокультурну: визначати цінність художнього твору для літературної спадщини та сучасності; громадянську: виховання любові до “слова у вірші” як могутнього засобу впливу на духовність, на естетичні почуття, на інтелект людини.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування на їх основі вмінь та навичок.
Обладнання: портрет Лесі Українки, альбом “Леся Українка”, тексти творів, мультимедійний комплекс, ілюстрації, малюнки з теми “Весна”
Леся Українка – не тільки один із найвідоміших, але й один із найоригінальніших поетів світу.
М. Рильський
ПЕРЕБІГ УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Експрес-опитування
□ Назва першого Лесиного вірша.
□ Рік виходу першої збірки поетеси.
□ У 1899 році вийшла збірка…
□ Тематика циклу віршів “Подорож до моря”.
□ Свобода як “вічний дух розкутого ума” є тематикою циклу віршів…
□ Крім віршів, Леся Українка писала…
2. Цитатний диктант
За наведеною цитатою впізнайте твір Лесі Українки.
Текст 1
Десь, колись, в якійсь країні
Проживав поет нещасний,
Тільки мав талан до віршів
Не позичений, а власний.
(“Давня казка”)
Текст 2
Хотіла б я піснею стати
У сюю хвилину ясну,
Щоб вільно по світі літати,
Щоб вітер розносив луну.
(“Хотіла б я піснею стати”)
Текст 3
Була весна весела, щедра, мила,
Промінням грала, сипала квітки,
Вона летіла хутко, мов стокрила,
За нею вслід співучії пташки!
(“Давня весна”)
Текст 4
Слово, моя ти єдиная зброє,
Ми не повинні загинуть обоє!
Може, в руках невідомих братів
Станеш ти кращим мечем на катів.
(“Слово, чому ти не твердая криця”)
Текст 5
Я на гору круту крем’яную
Буду камінь важкий підіймать
І, несучи вагу ту страшную,
Буду пісню веселу співать.
(“Contra spem spero”)
III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
IV. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Слово вчителя
Відтворіть зашифроване у криптограмі 17, 21, 12, 33 слово (кожній цифрі відповідає літера, розміщена в алфавітному порядку). Що цікавого про це слово ви знаєте? (Мрія) Так, це гарне і звичне для більшості з нас слово подарувала нам Леся Українка. Хоча вперше його вжив письменник М. Старицький, а потім і мати Лесі Олена Пчілка, заграло всіма барвами і вплелось у мову воно саме з її віршів.
2. Перегляд відеоролика
(Посилання https://www. youtube. com/watch? v=5VOE7YE9aKg)
3. Слово вчителя
Людина не може жити без мрій. Вони супроводжують нас упродовж усього життя. І змінюються теж з огляду на вік людини, умови її життя, суспільний лад тощо. З дитинства Леся Українка цікавилася історією. Її приваблювала доба мужніх воїнів, лицарських турнірів. Але понад усе вона поважала силу духу, справедливість. Тому її цікавили не пихаті переможці, а ті, хто навіть під загрозою смерті не хотів здаватися. Можливо, саме в них вона вчилася великої мужності, яка потім так потрібна була їй у житті, щоб боротися з власною недугою та різними негараздами.
Оптимізмом пройнятий вірш “Мріє, не зрадь”. У ньому прославляється подвиг борців за волю. Поетеса стверджувала, що народ – це творець всіх цінностей і багатств, стверджувала безсмерття народу та велич його творчої праці.
4. Опрацювання поезії “Мріє, не зрадь”
4.1. Виразне читання вчителем вірша.
4.2. Визначення теми вірша, ідеї, основної думки.
Тема: зображення мрій ліричної героїні, роздумів над сенсом життя, за яке треба боротися до останньої краплі крові та вірити у перемогу.
Ідея: уславлення тих, хто не зрадив свою мрію, хто йде до неї, долаючи всі труднощі.
Основна думка: “Мріє хочу дихать вогнем, хочу жити твоєю весною, а як прийдеться згинуть за теє – дарма!”
4.3. Заповнити таблицю “Художні засоби поезії “Мріє, не зрадь”.
□ Риторичні звертання, вигуки
□ Епітети
□ Метафори
□ Персоніфікація
□ Синтаксичні засоби
□ Інверсія
5. Слово вчителя
Леся Українка прожила життя сповнене страждань і гіркоти. Але її поезії звучать оптимістично, в них на повний голос пролунали життєрадісні мотиви, вірші сповнені впевненості в невичерпні сили народу, його переможний потенціал. Дочкою Прометея називають Лесю за її нескореність, мужність, силу волі і життєлюбність.
Але вона передусім жінка. А в слово “жінка” ми вкладаємо такий зміст, як ніжність, родина, кохання, весна. Весна – улюблена пора року поетеси, адже це час, коли оживає природа, прилітають птахи, квітнуть сади і людина сповнюється новими мріями, надіями на краще. У вірші “Стояла я і слухала весну” Леся передає ту гаму почуттів, які наповнюють молоде дівоче серце.
6. Перегляд відеоролика “Стояла я і слухала весну”
(Посилання: https://www. youtube. com/watch? v=L8U7cbm970g)
7. Виразне читання поезії учнями
8. Бесіда з учнями. Метод “Прес”
Ø У якому році написаний вірш? (1895)
Ø До якого жанру належить вірш? (Пейзажна лірика)
Ø Що передає дієслівний ряд “стояла, слухала, говорила, співала, шепотіла”? (Мінливість світлих почуттів героїні)
9. Слово вчителя
Поезія сповнена свіжості й тепла прекрасної пори року. Всього у двох строфах Леся Українка вмістила багату палітру відчуттів, які бентежать душу навесні:
Стояла я і слухала весну.
Весна мені багато говорила.
Співала пісню дзвінку, голосну,
То знов таємно-тихо шепотіла.
Лірична героїня вміє не просто слухати весну, а ніби спілкується з нею як із персоніфікованим образом. Прекрасна пейзажно-інтимна поезія “Стояла я і слухала весну” покладена на музику. Ось як вона звучить у виконанні неперевершеної Л. Руденко.
10. Прослуховування пісні
(Посилання https://www. youtube. com/watch? v=UXeWPosoAJs)
11. “Усний малюнок”
Створіть усну картину за віршем. Які фарби, відтінки, тони і напівтони ви використаєте? Назвіть зорові та слухові образи поезії.
V. ПІДСУМКИ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
Ø Які емоції ви відчуваєте, читаючи поезію Лесі Українки?
Ø Що для вас, як читача, близьке у її віршах? т Який ваш улюблений вірш поетеси?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготувати презентацію “Пейзажна лірика Лесі Українки”, читати драму-феєрію “Лісова пісня”.