Велика роль гумору в житті українців. Леонід Глібов. Байка “Щука”
Мета: дати поняття про гумор та сатиру, їхню роль у нашому житті; ознайомити з байкою, історією її виникнення, особливостями побудови; розвивати пам’ять, образне мислення, уміння зіставляти твори, жанри.
Очікувані результати: учні знають основні факти біографії Л. Глібова; розповідають про історію виникнення й особливості побудови байки; виразно та вдумливо читають, коментують байку Л. Глібова “Щука”.
Теорія літератури: гумор, сатира, байка, алегорія, мораль.
Обладнання: портрет письменника, видання творів, ілюстрації до них; аудіозаписи художнього читання; планшет “Види комічного”.
Тип уроку: комбінований.
І. Аналіз контрольної роботи
ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
З ім’ям Леоніда Івановича Глібова ви вже знайомі з п’ятого класу, коли вивчали його поетичні загадки, акровірші. Сьогодні на черзі – один із найцікавіших літературних жанрів – байка. Не все й не завжди можна було сказати прямо та одверто. Байка ж давала можливість, хоч і в прихованій формі, критикувати “сильних світу цього”, указувати людям на їхні вади й недоліки. Леоніду Глібову вдавалося зробити це ще й у досконалій художній формі.
III. Актуалізація опорних знань учнів
Евристична бесіда.
– Що ви знаєте про Л. Глібова?
– Які твори цього письменника ви вчили?
– Як ви думаєте, що таке байка? Яких байкарів світової літератури ви знаєте?
IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Розповідь учителя про талановитого байкаря Л. Глібова.
2. Робота з підручником.
Опрацювання статей та рубрик підручника.
3. Робота з літературознавчим словником.
Гумор – різновид комічного, відображення смішного в життєвих ситуаціях і людських характерах.
Сатира – різке осміяння суспільних вад за допомогою сатиричних засобів.
Байка – невеликий алегоричний твір повчального характеру. Алегорія – троп, у якому абстрактне поняття яскраво передається за допомогою конкретного образу (наприклад, у казках Лисиця уособлює хитрість, Вовк – жорстокість, хижацтво, Лев – владність, інколи мужність).
Мораль (байки) – повчальний висновок у кінці твору.
4. Виразне читання байки “Щука” вчителем, учнями; прослуховування аудіозапису художнього читання.
5. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
6. Завдання пошуково-дослідницького характеру.
Зробіть аналіз байки Л. Глібова “Щука”, визначивши її основні складові та елементи побудови.
7. Спостереження за побудовою байки. Визначте композицію байки.
Композиція байки: дві частини – основна та “мораль” – висновок; інколи він робиться самостійно читачем; нерідко в байці буває вступ.
V. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Завдання пошуково-дослідницького характеру.
Розподіліть за видами художні засоби байки “Щука”.
Мокренькі; нікчемна; стареньких; добрячий; плохий; частенько; темненько; сотеньку; карасиків; катюзі… буде по заслузі; хто ворогів не мав!; коли і як воно, і що їй присудити?; як не мудруй, а правди ніде діти; кінців не можна приховать; річ держать; розумна річ!
Епітети | Зменшувально – пестливі слова | Фразеологізми | Окличні та питальні речення |
Нікчемна, Добрячий, Плохий | Мокренькі, стареньких, частенько, темненько, сотеньку, карасиків | Катюзі… буде по заслузі; як не мудруй, а правди ніде діти; кінців не можна приховать; річ держать | Хто ворогів не мав!; коли і як воно, і що їй присудити?; Розумна річ! |
2. Розгадування кросворда.
VI. Домашнє завдання
Уміти розповідати про письменника, про гумор та сатиру; вивчити напам’ять байку “Щука”, уміти аналізувати її.
VII. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа “Мікрофон”.
– Байка Л. Глібова “Щука” нагадала мені знайомих…
(2 votes, average: 5.00 out of 5)