Василь Симоненко. Цікава сторінка з життя митця. Казкова історія і сучасне життя у творі Цар Плаксій та Лоскотон
Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю В. Симоненка (стисло); визначити ідейно-тематичне спрямування казки, розвивати вміння висловлювати особисте ставлення до зображуваного; пунктуальність, формувати світогляд, оптимістичний погляд на світ; виховувати почуття пошани, поваги, любові до українських письменників, зокрема до В. Симоненка, інтерес до наслідків власної праці.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Засоби навчання: підручник, проектор, портрет письменника, ілюстрації до твору, текст казки, картки для створення асоціативного грона.
Випереджувальне завдання: учнів класу об’єднано у групи – біографи та типці. Біографи під керівництвом учителя підготували короткі цікаві повідомлення з життя В. Симоненка; читці під керівництвом учителя дібрали відповідні цитати із творів В. Симоненка, що ілюструють факти повідомлень, навчилися їх виразно читати.
Перебіг уроку
І. Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку.
_________________________________________________
_________________________________________________
II. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація учіння.
Учитель. Усі ми з дитинства дуже любимо казки. Твір, який ми сьогодні будемо вивчати, належать перу прекрасного українського поета, Василя Симоненка. Казку “Цар Плаксій і Лоскотон” він написав за одну ніч, а вже наступного дня читав своєму синочку Лесикові, першому “критику”.
_________________________________________________
_________________________________________________
III. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.
Учні-біографи зачитують повідомлення про життя і творчість В. Симоненка (стисло). Читці цитують окремі уривки з поезій письменника.
Орієнтовний матеріал для повідомлень
Біограф. Життя В. Симоненка часто порівнюють зі спалахом блискавиці: таким яскравим і коротким воно було. Народився Василь Андрійович Симоненко 8 січня 1935 року в селі Біївці на Полтавщині. Ріс хлопчик без батька.
Читець
В мене була лиш мати.
Та був ще сивий дід.
Нікому не мовив “тату”
І вірив, що так і слід.
Біограф. А хлопчикові так хотілося, щоб у нього був батько.
Читець
Ну нехай би смикнув за вухо,
Нехай погримав би раз чи два, –
Все одно він би тата слухав
І ловив би його слова.
Біограф. Порадником хлопця був його дід Федір. Він не ходив до школи, але самотужки навчився читати і розповідав онукові про історичне минуле нашого народу. А ще славився вишиванням рушників та сорочок. Смерть діда була для хлопчика великою втратою.
Читець
Поховали хорошу людину,
Повернули навіки у лоно землі.
Та невже ж помістились в тісну домовину
Всі турботи його, всі надії, жалі?
Біограф. Складати вірші Василь почав іще в шкільні роки і вміщував їх у стінгазеті. Перша збірка його поезій “Тиша і грім” вийшла у 1962 році. Потім у нього з’явився син, якому він присвятив поему “Кирпатий барометр”.
Читець
Ти лежиш іще впоперек ліжка –
Ну до чого мале й чудне!
А до тебе незримі віжки
Прив’язали цупко мене.
Кажуть, носа ти вкрав у баби,
Губи й ноги забрав мої,
Взяв у матері синю звабу
І в очах своїх затаїв.
Біограф. Поет міг би створити ще багато чудових поезій, але не судилося: через відстоювання правди його жорстоко побили, і він помер у 28 років від невиліковної хвороби нирок. Похований у місті Черкаси, де 16 листопада 2010 року було відкрито пам’ятник поету. На надгробку викарбувані слова “Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину”.
Слово вчителя.
– Отже, сьогодні ми з вами розглянемо казку поета, яку він написав за одну ніч для свого маленького Олеся.
– Визначимо тему казки. Про що в ній розповідається? (Розповідь про казкову країну Сльозолий, де панує сум, сльози, жорстокість, і ту силу, яка протистоїть цьому злу в образі дядька Лоскотона).
“Мікрофон”.
Учні по черзі висловлюють свої думки. Учитель коригує їх.
– Отже, ми визначили, що темою цієї казки є розповідь про казкову країну Сльозолий, де панує сум, сльози, жорстокість, і ту силу, яка протистоїть цьому злу в образі дядька Лоскотона. (Записати в зошити).
_________________________________________________
_________________________________________________
Слово вчителя.
– А тепер протягом уроку ми з вами повинні визначити основну думку твору.
– Згадайте, що таке головна думка.
– Але перш ніж узятися до обговорення змісту твору, нам потрібно визначити його жанр.
_________________________________________________
_________________________________________________
Робота з текстом казки.
– А тепер згадаймо героїв казки.
– Який образ є протиставленням цареві Плаксію?
– Разом спробуймо назвати риси характеру головних героїв.
Складання асоціативного грона.
Учні висловлюють свої думки. На дошці вчитель прикріплює заздалегідь підготовлені картки, на яких написані риси характеру головних героїв.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Коментоване читання вчителем казки.
Робота над сюжетом казки.
– Читаючи казку, ви сміялися. З кого? З чого?
– Яку назву мала країна, про яку йдеться в казці? Чому так?
– Що вимагав цар Плаксій від мешканців свого царства? Чи справедливою була вимога?
– Коли до людей приходив дядько Лоскотон?
– У чому носив сміх Лоскотон? (“В розмальованій торбині, в пальцях лагідних своїх”)
– Хто звільнив Лоскотона з темниці?
– Що сталося з царем Плаксієм і його сім’єю?
– Які роздуми про себе і власну поведінку викликала у вас казка В. Симоненка?
– Чого вчить казка? (Доброти, життєрадісності, волелюбності)
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Гра “Знайди протиставлення”.
– Герої казок часто змальовуються за допомогою протиставлення. Наприклад: “Було два брати – один бідний, а другий – багатий” (“Мудра дівчина”). Знайдіть такі протиставлення в казці “Цар Плаксій і Лоскотон”.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
IV. Узагальнення і систематизація знань.
Розгадування кросворда учнями (на дошці).
1. Ім’я автора казки “Цар Плаксій і Лоскотон”. (Василь)
2. Хто був першим слухачем і читачем казок Симоненка? (Лесик)
3. Хто з родини Симоненка був свідком перших поетичних спроб Василя? (Мама)
4. Яке гучне ім’я дали Василеві у школі, дізнавшись про його перші вірші? (Поет)
5. Місце, де відбувалися гомінкі ярмарки неподалік від рідного села В. Симоненка. (Криниця)
6. Місто, де жив і працював поет. (Черкаси)
7. Очі в царя Плаксія були, ніби… (Кавуни)
8. Ім’я царя країни Сльозолий. (Плаксій)
9. Хто
Ходив по всій країні
І носив з собою сміх
В розмальованій торбині,
В пальцях лагідних своїх? (Лоскотон)
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
V. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.
Бесіда.
– Хто з дійових осіб казки найбільше запам’ятався? Чому?
– Чого вчить казка?
_________________________________________________
_________________________________________________
Метод незакінчених речень.
– Свою роботу на уроці я оцінюю як…
– На уроці мене:
· найбільше вразило…
· здивувало те, що…
· обурило…
· навчили…
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
VI. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.
– Обов’язкове: навчитися виразно читати казку, звертаючи увагу на ритм, риму, особливий порядок слів віршованої мови; виписати з казки у зошит рядки, які найбільше сподобалися, вивчити їх напам’ять; опрацювати матеріал підручника, що стосується біографії письменника.
_________________________________________________
_________________________________________________
– За бажанням: намалювати епізод з казки, який сподобався.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________