Уявляй, прислухайся, розмірковуй
Матеріал до уроку. Олени Пчілка “Діброва смутная…”.
Мета. Удосконалювати навички виразного читання, продовжити знайомство з творчістю О. Пчілки: вчити бачити прекрасне, визначати настрій поетичного твору. Збагачувати словниковий запас. Виховувати любов та бережне ставлення до природи.
Обладнання. Портрет О. Пчілки, збірки творів О. Пчілки, таблиці для розпитування, картки-“блискавки” із словами.
Хід уроку
I. Мовна розминка.
1. Гра “Спіймай спільний звук”.
Мак, марка, мама, міст, сом. ([м])
Морозиво, молоко, волосся, олень. ([о])
Родина, народ, рідня, брат, рід. ([р])
2. Чистомовка.
Ат-ат-ат – а у мене – старший брат.
Ра-ра-ра – а ще є мала сестра.
М’я-м’я-м’я – дружня в нас сім’я.
Ся-ся-ся – усміхається бабуся.
Усь-усь-усь завітав до нас дідусь.
Ки-ки-ки – приїхали дядьки й тітки.
На-на-на – це наша родина.
3. Розпитування.
А) За таблицею складів;
Б) гра “Блискавка”.
Слова на картках для миттєвого розпізнавання: зима, крило, снігом, краса, сила, гордим, палає, проміння, пташка.
II. Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство із життєвим і творчим шляхом Олени Пчілки.
Олена Пчілка – це псевдонім Ольги Драгоманової-Косач. Вона писала вірші й казки для дітей, збирала народні казки, прислів’я, дитячі пісні, ігри. Деякі з цих творів ви зможете прочитати в книжці “Годі, діточки, вам спать”.
Олена Пчілка – мати Лесі Українки – вимоглива і мудра матір, яка виховала з малої Лесі видатну письменницю, допомогла її таланту розкритися в літературі, музиці, мистецтві. Ось один із віршів О. Пчілки, який покаже вам красу природи, навчить визначати настрій поетичних творів.
III. Робота над віршем О. Пчілки “Діброва смутная…”.
1. Слухання вірша.
– Послухайте вірш і скажіть, який пейзаж письменниця змалювала словами.
2. Словникова робота.
Діброва – ліс, у якому переважає дуб.
Питати – розквітати.
Най – нехай, хай.
Багряниця – багряне листя.
Палає – горить.
Безрадісним – сумним.
Журба – смуток, сум.
Ронила – скидала.
Смутная – сумна, зажурена.
Зголосила – закричала, заплакала.
3. Поп горне читання вірша (напівголосно).
– З яким почуттям слід читати цей вірш?
4. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
– Якою змальовує О. Пчілка діброву?
– Чому діброва смутная? Прочитайте рядки пояснення.
– Про що діброва просить зиму?
– Прочитайте рядки, які свідчать про те, що зима відступила.
5. Фізкультхвилинка для очей.
Совенята
Сплять маленькі совенята. (Очі заплющені.)
Раз! розкрили оченята,
Подивилися навколо, (Кругові рухи очима.)
Потім вгору і додолу. (Головою не рухати, тільки очима.)
Оченята блим!, блим!, блим!
Відпочити треба їм!
Вправо, вліво оченята
Повертали совенята.
Совенята будуть спати,
А ми будемо читати!
В. Бутрім
6. Мовчазне читання вірша учнями. Словесне малювання.
– Який пейзаж ви б намалювали? А що зобразив художник?
– Який настрій у вас викликав ней вірш? Чому?
7. Читання “буксиром”.
– Як ласкаво звертається автор до діброви?
8. Читання нарами “ланцюжком” по рядку.
– Які слова вірша підказують вам, як читати цей твір?
– Чому в кінці вірша авторка вирішила поставити три крапки? Про що це свідчить?
9. Виразне читання вірша учнями з передачею за допомогою інтонації ного журливого настрою.
Можна провести конкурс на краще читання вірша “Діброва смутная…”.
10. Робота з зошитом (с. 31).
IV. Підсумок уроку.
– Чи сподобався вам вірш О. Пчілки “Діброва смутная…”? Чим? Обгрунтуйте свою думку.
– Які рядки вірша найбільш точно передали настрій твору?
(2 votes, average: 4.50 out of 5)