Умій у звичайному побачити незвичайне – ВІЗЬМУ ПЕРО І СПРОБУЮ
Матеріал уроку. Іван Світличний “Слухала Лисичка Солов’я”. Андрій М’ястківський “Біла хмарка, біла…”.
Мета. Вчити учнів захоплюватися красою природи, розвивати їхню уяву, фантазію; формувати уміння спостерігати за навколишнім світом, вдосконалювати читацькі навички.
Обладнання. Таблиця №2 (додаток 2), слова на картках.
Хід уроку
I. Вправи на розвиток читацьких навичок.
1. Вправа на розвиток фонетичного слуху.
Гра “Впіймайте на гачок”.
Ранок – ранок – гачок – ранок.
Бджілка – бджілка – бджілка – гілка.
Дарма – дарма – німа – дарма.
Хмарка – хмарка – марка – хмарка.
– Які слова ви “впіймали на гачок”?
2. Вправа на формування швидкої реакції на слово.
Гра “Слухайте і називайте багато слів”.
Учитель називає дієслово, а учні повинні дібрати якомога більше слів, яким підходить названа дія.
Шипить – … (Змія, гадюка, гусак…).
Зацвіте – … (Квітка, дерево, кущ, ромашка…).
Слухала – … (Дитину, солов’я, музику, пісню…).
3. Розпитування.
За таблицею № 2 (додаток 2) стовпчики 8, 9 з голосними [і, е].
Утворюють склади за зразком, що дає учитель: Імі, іві, іфі тощо.
4. Вправа з техніки мовлення.
Учні читають із дошки на одному мовному видиху вислови.
– Думаєш – чудеса далеко, а вони поруч.
– Умій у звичайному побачити незвичайне!
– Як ви розумієте ці вислови?
II. Повідомлення теми і мети уроку.
– Чи доводилося вам побачити казку, диво навколо себе? Чи можете ви уявити розмову джмеля і бджілки? А почути пісеньку і побачити дива лісу?
– Ви повинні пам’ятати, що для того, щоб почути голос природи, побачити її дива, відчути її чари, ви повинні бути спостережливими і уважними; використовувати свої знання, уяву і фантазію.
Почути те, чого раніше не чули, побачити те, що ховає природа, допоможуть твори українських поетів Івана Світличного й Андрія М’ястківського.
III. Опрацювання вірша І. Світличного “Слухала Лисичка Солов’я”.
1. Слухання вірша. Перевірка первинного сприймання.
– Хто персонажі вірша?
2. Словникова робота. Гра “Блискавка”.
Слова на картках-блискавках: лисичка, шовкові, лисичко, дарма, спіднички, німа, маю, моя.
– Які слова відрізняються однією буквою?
– Які – римуються? З яких можна утворити словосполучення?
– Яке слово з прочитаних означає “позбавлена здатності говорити”. Доберіть синоніми. (Безмовний, безголосий, мовчазний, безсловесний.)
3. Читання вірша мовчки. Аналіз змісту.
– Між ким відбувається розмова?
– Де могла відбутися зустріч Лисиці і Солов’я?
– Чому, на думку Лисички, вона гарно співає?
– Прочитайте, що поет говорить про спів Лисички. Чи погоджуєтеся ви з його думкою?
4. Вправи на розвиток швидкості читання.
А) Читання вірша вголос “ланцюжком” по рядочку.
Б) Читання, напівприкриваючи букви лінійкою.
5. Виразне читання вірша.
– Які розділові знаки зустрічаються у вірші? Яку інтонацію вони передбачають?
– Які емоції треба передати, читаючи слова Лисички?
6. Інсценізація вірша.
7. Хвилинка фантазування.
– Якою ви уявляєте Лисичку? Опишіть її.
IV. Опрацювання вірша Андрія М’ястківського “Біла хмарка, біла…”.
1. Читання вірша мовчки. Відповіді на запитання.
– Читаючи, уявіть картину, описану у вірші.
– Що у творі казкового? Що робила хмарка?
– Чому вона прилягла?
– З чим поет порівнює цвітіння гречаного поля? За якою ознакою?
– З чого видно, що автор в захопленні від побаченого?
– Як ви думаєте, таке диво відкрилося тільки поетові? Що треба, щоб незвичайне з’явилося і перед вами?
2. Різновиди читання.
А) Читання “буксиром” у парі з сусідом по парті.
Б) Гра “Дочитай рядок вірша”.
– Знайдіть і дочитайте рядок вірша до кінця: “Біла…”, “бігла…”, “стало…”, “А воно…”, “впала…”.
Г) Гра “Відшукайте рими, доберіть свої”.
Біла (бігла), сніг (поріг), жарко (хмарка), зацвіла (лягла).
3. Конкурс на кращого читця.
4. Творче завдання. Розвиток зв’язного мовлення.
Група 1 | Група 2 |
Придумати казку “Пригоди білої-білої хмарки”. | Придумати казку “Як біла хмарка стала чорною”. |
5. Робота в зошиті (с. 70).
V. Розгляд картини О. Камінської “Моя сестричка”.
1. Опис картини (за питаннями підручника, с. 181).
2. Творче завдання (робота в парах).
– Спробуйте доповнити, дофантазувати побачене на картині: дайте дівчинці ім’я, кличку песикові. У якій родині живе юна художниця? Скільки їй років?
VI. Підсумок уроку.
– Чи сподобалися вам твори, прочитані на уроці? Чому?
УРОК 111. Урок позакласного читання
(2 votes, average: 2.50 out of 5)